◇陳成英 （福建：武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

在幼兒教育的實(shí)施過程中，教師要制定有效的教學(xué)策略，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)制定教學(xué)規(guī)劃，獲得良好的教育效果。幼兒的心思細(xì)膩而靈動(dòng)，對(duì)美好的事物充滿興趣，因此教師要通過興趣的培養(yǎng)，提升手工活動(dòng)教學(xué)的生動(dòng)性，要將各種豐富的資源融入活動(dòng)，讓這一學(xué)習(xí)進(jìn)程充滿快樂。

一、手工活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和意義

幼兒教育承擔(dān)著重要的責(zé)任，不僅要進(jìn)行對(duì)幼兒智力的開發(fā)，還要培養(yǎng)和提升幼兒多元的能力，進(jìn)而發(fā)揮幼兒教育的積極作用，這對(duì)于幼兒成長和進(jìn)步是至關(guān)重要的。幼兒園是幼兒每天生活和學(xué)習(xí)的快樂園地。幼兒教師必須結(jié)合教學(xué)規(guī)劃和實(shí)施策略，為幼兒開啟充滿快樂的教育之旅；要提升幼兒的操作技能和參與熱情；要積極調(diào)動(dòng)一切資源引導(dǎo)幼兒展開學(xué)習(xí)和探究，實(shí)施對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)。教師要重視手工活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，確立科學(xué)的操作理念，凸顯手工活動(dòng)教學(xué)的育人價(jià)值和意義，把幼兒的課堂打造成技能和趣味的結(jié)合體，以及實(shí)施技能和情感教育的主陣地，提高幼兒感知能力和操作技能，為提升幼兒的綜合能力、順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接提供可靠保障。

二、手工活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略

在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中，教師需要采取針對(duì)性的策略，提高教育的質(zhì)量和水平，滿足幼兒的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者認(rèn)為，幼兒教育中手工活動(dòng)教學(xué)應(yīng)實(shí)施如下策略。

（一）精心設(shè)計(jì)手工活動(dòng)，提升幼兒的參與興趣

在進(jìn)行幼兒園手工活動(dòng)教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合這一階段的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌。幼兒園的手工活動(dòng)教學(xué)是具有整體教學(xué)規(guī)劃的，教師要圍繞某一方面能力的培養(yǎng)要求，制定具體的教學(xué)實(shí)施策略，要精心選擇具有趣味性的手工材料，結(jié)合有趣的手工制作元素開展教學(xué)，進(jìn)而保障幼兒能夠興致盎然地參與手工制作過程，感受到這一教學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣，提升幼兒動(dòng)手操作能力。在整體設(shè)計(jì)過程中，教師不僅要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要選擇那些有特點(diǎn)的材料，經(jīng)過一定的設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工，提升手工制作的藝術(shù)性和趣味性，最終保障教學(xué)的有序展開。

例如，在折紙課的教學(xué)中，教師就要做好課程設(shè)計(jì)，提升整體進(jìn)程中的趣味性。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察教師提供的折紙作品，讓他們在一個(gè)個(gè)可愛的作品啟發(fā)下，激發(fā)探究的興趣和實(shí)踐動(dòng)能。同時(shí)，教師還要進(jìn)行充分的演示，讓幼兒能夠跟上教師的步伐，進(jìn)行積極的嘗試。在這一過程中，教師還可以結(jié)合多媒體設(shè)備或者電子白板，進(jìn)行手部動(dòng)作的呈現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生直觀的感受。教師要在實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行有耐心的指導(dǎo)，提升幼兒手工制作的能力，建立實(shí)踐的自信心。教師要在合理展開教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌手工制作資源，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段提升幼兒的整體操作能力?？傊?，教師要在整體活動(dòng)的實(shí)施過程中，不斷完善教學(xué)手段，融入手工制作的實(shí)踐技巧，引領(lǐng)幼兒快樂地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提升參與興趣，在手工活動(dòng)教學(xué)中取得更多的收獲感，在愉悅的心理感受中得到能力的進(jìn)步，度過美好的幼兒園生活。手工制作活動(dòng)教學(xué)，能為幼兒在一生的起始階段養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，初步具備良好的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)水平和技能的提升。

（二）注重活動(dòng)中的引導(dǎo)策略，實(shí)施科學(xué)的幼兒教育

在幼兒園手工活動(dòng)教學(xué)展開過程中，教師還要實(shí)施科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，提升手工活動(dòng)教學(xué)的整體價(jià)值。教師要注重整體知識(shí)和技能呈現(xiàn)的科學(xué)性和趣味性，引導(dǎo)幼兒在濃郁的興趣驅(qū)使下進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究過程，使手工活動(dòng)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。此外，教師要結(jié)合生活元素展開教學(xué)和指導(dǎo)，讓幼兒感受到手工活動(dòng)教學(xué)中的趣味元素是無處不在的，讓他們在生活中也保持較好的創(chuàng)作熱情，不斷提升動(dòng)手操作能力。在我們周圍的生活中，包含著很多神奇的元素，可以充分地借鑒和融合，進(jìn)而提升手工制作的吸引力。教師要結(jié)合生活化資源的內(nèi)涵，整體設(shè)計(jì)幼兒園手工活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，融入幼兒感興趣的元素，引導(dǎo)幼兒不斷地探索和動(dòng)手操作，最終使其具備較好的實(shí)踐技能和認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的技能提升以及內(nèi)心收獲，為幼小銜接奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

例如，對(duì)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒用廢舊物品進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造，將其制作成一個(gè)個(gè)精美的手工作品。不僅可實(shí)現(xiàn)廢物利用，也可幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。教師可以利用衛(wèi)生紙的卷筒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作，可以給卷筒涂上顏色，做成小蜜蜂的身體，再用卡紙剪出翅膀，一只栩栩如生的小蜜蜂就制作完成了。教師要發(fā)揮在教學(xué)進(jìn)程中的引導(dǎo)作用，尊重幼兒的心智發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒有效感知，讓他們在手工活動(dòng)教學(xué)中探尋活動(dòng)的奧妙，提高動(dòng)手操作能力和情感認(rèn)知能力。在幼兒教育中，教師要提升自身的操作理念和教學(xué)規(guī)劃能力，結(jié)合生活資源使用，提升幼兒教育的靈動(dòng)性和有效性，促進(jìn)幼兒參與手工制作積極性，從中獲得感知和進(jìn)步，進(jìn)而獲得較好的動(dòng)手實(shí)踐技能以及實(shí)際認(rèn)知能力。

幼兒教師在教學(xué)進(jìn)程中，要實(shí)施科學(xué)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)策略，發(fā)揮自身的示范和指導(dǎo)作用，搜集生活中有趣的資源，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。教師要注重手工活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐性，盡最大努力拓展資源種類，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，合理選擇教學(xué)資源，開展綜合利用，提煉教學(xué)價(jià)值。在手工活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)和輔助作用，在綜合實(shí)踐的過程中促進(jìn)幼兒的探究能力和操作技能的提升，讓幼兒在參與手工活動(dòng)中獲得極大的樂趣，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力。生活中手工制作的材料是豐富多彩的，幼兒教師應(yīng)具有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和科學(xué)的理念。只有這樣，才能在手工活動(dòng)教學(xué)中更好地吸引幼兒參與，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和感悟能力。因此，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，豐富教學(xué)元素，結(jié)合自身的指導(dǎo)，簡化手工制作過程，提升教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，促進(jìn)幼兒操作能力和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

（三）開展手工作品評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力

在幼兒教育中，教師積極設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，提升幼兒創(chuàng)作熱情，還要更好地體現(xiàn)手工活動(dòng)教學(xué)成果，進(jìn)而檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)的實(shí)施提供參考依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在開展手工活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容和多層次的活動(dòng)，提高幼兒的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力以及智力水平。為此，教師不僅要做好扎實(shí)的課堂教學(xué)，還要進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新和實(shí)踐理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮活動(dòng)本身應(yīng)有的作用，在具體手工操作中檢驗(yàn)幼兒的動(dòng)手能力和操作水平。教師可以利用手工教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)競賽等一系列活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與熱情和自主探究意識(shí)，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。教師要在活動(dòng)中設(shè)置有效的提升目標(biāo)，通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，促進(jìn)幼兒積極地參與創(chuàng)作。教師可以組織開展幼兒園手工活動(dòng)課程的比拼和展示，在此過程之中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，合理規(guī)劃評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，采用激勵(lì)的方式保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出豐富多樣的手工作品。

例如，在“中秋佳節(jié)月兒圓”活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)比賽的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中豐富的材料資源，通過手工制作，創(chuàng)作符合節(jié)日氛圍的手工作品。這樣就會(huì)為幼兒的創(chuàng)作提供廣闊的空間，進(jìn)而提升作品的豐富性和靈動(dòng)性，表現(xiàn)出幼兒的個(gè)性特征，凸顯幼兒手工活動(dòng)的創(chuàng)新性、新穎性。為此，教師要在中秋節(jié)情境的渲染和描述中，拓展幼兒的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)幼兒自主操作，在自主、自由的創(chuàng)作過程中發(fā)揮自身的藝術(shù)想象能力，讓幼兒在愉悅狀態(tài)下，表現(xiàn)出自身的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。幼兒教師通過豐富多彩的手工活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)開展，引導(dǎo)幼兒積極參與，提高自身的實(shí)踐能力。幼兒教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還要充分發(fā)掘活動(dòng)的教育價(jià)值，用豐富的活動(dòng)內(nèi)容和素材吸引幼兒的注意力，以活動(dòng)作為教育的媒介，吸引幼兒探究。教師要尊重幼兒的心智發(fā)展水平和思維模式，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升教育效果，用教學(xué)元素的多元化，激發(fā)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，開啟全新的教育歷程，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

（四）結(jié)合手工活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)幼小銜接能力提升

在幼兒教育中，幼小銜接的能力培養(yǎng)也是一個(gè)重要的組成部分。教師要結(jié)合手工活動(dòng)教學(xué)，提升幼兒的操作技能，獲得較好的幼小銜接過渡效果，實(shí)現(xiàn)操作技能和內(nèi)心適應(yīng)能力的同步提升。幼兒園到小學(xué)的過渡，不僅需要確立一定的知識(shí)技能目標(biāo)，同時(shí)還要提升幼兒的心理適應(yīng)能力，要運(yùn)用不同的形式和手段，讓幼兒接受更高挑戰(zhàn)，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。在手工活動(dòng)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合小學(xué)的生活元素或者能力目標(biāo)，實(shí)施有效的滲透。例如，通過兒童創(chuàng)意畫等元素，引導(dǎo)幼兒去感受小學(xué)生的生活，讓幼兒降低對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)生活的畏難情緒，樹立較好的情感態(tài)度。手工活動(dòng)教學(xué)，還能提升幼兒的操作能力和想象力，進(jìn)而為他們升入小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定技能基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷優(yōu)化實(shí)施策略，充分利用自身的設(shè)計(jì)能力和理念營造手工活動(dòng)氛圍，凸顯這一教學(xué)和實(shí)踐的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒逐步具備較好的創(chuàng)新能力和制作水平。教師還應(yīng)進(jìn)行深入的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)其創(chuàng)造水平的提升，提高幼兒的操作能力和實(shí)踐水平，為后續(xù)的技能發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。