◇吳秋紅 （甘肅：民樂縣東浦小學(xué)）

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不再局限于傳授基本的理論知識，而是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對素質(zhì)教育的重視程度，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)展開教學(xué)。教師要及時創(chuàng)新授課模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價值，以微課的形式吸引學(xué)生的注意力，在實踐中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂的原則

（一）教學(xué)性原則

將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)秉持教學(xué)性原則，明確多媒體設(shè)備只是一個教具，仍要把教學(xué)重心放于知識的傳授上。在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入信息技術(shù)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，將他們的目光聚集在大屏幕上，還能合理把控時長，避免學(xué)生過于重視課件中的內(nèi)容而忽視了對數(shù)學(xué)知識的探究，影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師可以在課前導(dǎo)入、課中講解以及課后作業(yè)三個環(huán)節(jié)合理地利用信息技術(shù)，和家長共同制定學(xué)生使用電子設(shè)備的時間，發(fā)揮出它的最大價值。合理地運(yùn)用可使信息技術(shù)成為高效的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生即便在家中也能與教師溝通數(shù)學(xué)問題，并與其他學(xué)生分享解題技巧，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效結(jié)合，遵循教學(xué)性原則不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為學(xué)科核心素養(yǎng)的形成做好鋪墊。

（二）整體性原則

教師在利用信息技術(shù)傳授數(shù)學(xué)知識時還要堅持教學(xué)的整體性原則，將它靈活貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持高度的熱情，主動加入相關(guān)活動中，營造活躍的班級氛圍。例如可在課程開始前用微課進(jìn)行導(dǎo)入，通過短短幾分鐘使得學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有大略的了解，能有效調(diào)動他們的好奇心理，從而全身心投入課堂中，提高學(xué)習(xí)的實效性。課后，教師可將重難點(diǎn)知識的視頻匯總發(fā)送到班級微信群中，方便大家復(fù)習(xí)與鞏固，起到查漏補(bǔ)缺的作用。此外，教師還可以隨時查看學(xué)生的電子習(xí)題記錄，對他們每日的習(xí)題打卡情況有全面的了解，以便日后有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。值得注意的是，每名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各不相同，在利用信息技術(shù)教學(xué)時應(yīng)采用分層的方式，盡量照顧到所有人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于能力較為突出的學(xué)生，則可以讓他們自己利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步探究，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高運(yùn)算水平

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，要求學(xué)生擁有一定的口算和筆算能力，以保證做題的準(zhǔn)確率。因此，教師應(yīng)將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)授課手段的限制，積極利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，吸引他們主動加入習(xí)題練習(xí)中，達(dá)到提高運(yùn)算能力的教學(xué)目的。對于課程內(nèi)容中涉及的運(yùn)算公式，不能要求學(xué)生以死記硬背的方式記憶，而要在多媒體設(shè)備的輔助下挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，掌握基本規(guī)律后再進(jìn)行練習(xí)有利于準(zhǔn)確率的提高。以北師大版三年級上冊《加與減》為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握連加法的運(yùn)算順序，能夠正確計算三位數(shù)的連加法。教師可在大屏幕上展示相關(guān)例題：學(xué)校舉辦捐書活動，其中一班捐贈103本，二班捐贈109本，三班捐贈98本，提問：三個班級一共捐了多少本書？學(xué)生踴躍回答：103+109+98。教師引導(dǎo)他們思考如何進(jìn)行正確的計算，有的同學(xué)提出了簡便算法，100+100+90=290，3+9+8=20，再用290+20=310。其他學(xué)生則表示用列豎式的方法同樣很簡單。為了提高他們的運(yùn)算水平，教師組織了一次“計算之星”的比賽，在大屏幕上展示727+114+86，98+453+120，265+370+129，291+450+103等例題，最先完成驗算并準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獲得勝利，能都得到實物獎勵。在好勝心的驅(qū)使下，全班學(xué)生將目光都聚集在多媒體設(shè)備上，按照要求完成相應(yīng)的練習(xí)，無形中提高了運(yùn)算水平，利用信息技術(shù)的便捷性和趣味性促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）結(jié)合生活案例，提高應(yīng)用意識

若想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)提高他們的應(yīng)用意識，即靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，突顯數(shù)學(xué)學(xué)科的利用價值。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依賴考試大綱制定課堂教學(xué)計劃，旨在提高學(xué)生的考試成績，但這樣的方式已經(jīng)無法滿足其發(fā)展需求，更不符合新課改的具體要求。所以，教師應(yīng)將理論與實際充分結(jié)合，在教學(xué)中融入生活化素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，以此提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技能。在具體的實踐中，教師可結(jié)合本課重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用多媒體設(shè)備調(diào)動他們的參與興趣，進(jìn)而加深其對理論知識的理解，實現(xiàn)提高應(yīng)用意識的教學(xué)目標(biāo)。例如，北師大版四年級上冊《方向與位置》一課，要求學(xué)生在具體的情境中能在方格紙上用數(shù)對確定位置，理解方向和距離兩個條件對確定位置的作用，并能描述簡單的路線圖。教師可利用投影的方式展示全班學(xué)生的座位順序表，引導(dǎo)學(xué)生找出自己的名字并用數(shù)字表示具體位置。例如第二組第五列可以用（2，5）表示，以此類推幫助大家掌握數(shù)對的使用方法，隨后在大屏幕上滾動播放不同的數(shù)對，隨機(jī)點(diǎn)擊暫停，根據(jù)看到的提示說出具體的人名。這樣的方式使得全班學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，在多媒體設(shè)備的支持下加強(qiáng)對方向與位置的理解，并能夠用它解決具體問題，在提高應(yīng)用意識的同時保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）借助信息技術(shù)，發(fā)展空間觀念

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了教育事業(yè)的改革，也為教學(xué)提供了便利。多媒體設(shè)備的涌現(xiàn)促使教師及時調(diào)整授課方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此拓寬他們的知識積累，起到拓展延伸的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)由代數(shù)和幾何兩大板塊構(gòu)成，涉及的內(nèi)容相對抽象，具有一定的復(fù)雜性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，將單調(diào)的圖形以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，有效降低知識難度，幫助學(xué)生增強(qiáng)對幾何知識的了解，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此推動高效課堂的構(gòu)建。例如，北師大版四年級下冊《觀察物體》一課，要求學(xué)生通過觀察不同形狀的立體圖形，經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時鍛煉他們的觀察想象力。教師可在大屏幕上展示一個正方體，引導(dǎo)學(xué)生從正面觀察并畫出看到的形狀，隨后利用Flash動畫翻轉(zhuǎn)到它的上方和側(cè)面，同樣畫出對應(yīng)的圖形。接著使用特效在正方體上面和后面各放一個，以此鍛煉學(xué)生的空間想象力，逐漸形成思維定式，在大腦中對立體幾何生成初步認(rèn)知。最后在大屏幕上出示一道隨堂練習(xí)題：由低到高觀察物體的活動，能體會到不同的位置看到的范圍_____；由遠(yuǎn)到近看景物，能體會到看到的范圍_____。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生提煉出有價值的信息，在自主探究中發(fā)展空間觀念，獲得核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

（四）利用小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改要求教師明確自身的定位，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，自身則是引領(lǐng)者和組織者的身份，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在豐富的課堂活動中加深對課程內(nèi)容的吸收。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用小組合作的方式給每個學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，在交流與互動中拉近彼此間的距離，通過他人的描述拓寬自己的思路，強(qiáng)化解決問題的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也是核心素養(yǎng)中必不可少的組成部分，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。例如，北師大版五年級上冊《倍數(shù)與因數(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，能在1～100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)。教師可利用多媒體設(shè)備播放某校舉辦運(yùn)動會的視頻資料，通過觀察可知某班代表隊中共有4排，每排9個人，問該班代表隊共有多少名同學(xué)？數(shù)字之間又有什么關(guān)系？要求大家以小組合作的方式進(jìn)行討論，列出4×9=36的算式，而后通過教師的引導(dǎo)總結(jié)出36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。為了鞏固對因數(shù)和倍數(shù)的記憶，教師可在大屏幕上滾動播放不同的算式，例如3×5=15，4×6=24，6×7=42，8×9=72等等，要求學(xué)生以因數(shù)和倍數(shù)的方式展開描述，在舉一反三中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用現(xiàn)有信息收獲更多的專業(yè)知識，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析

課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，使得學(xué)生在練習(xí)中提高對知識的應(yīng)用能力，學(xué)會利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的重要價值?！半p減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，但同時還要保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中過于單調(diào)的作業(yè)形式，利用信息技術(shù)布置開放性任務(wù)，這既能提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又能讓他們在實踐中提高數(shù)據(jù)分析的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，北師大版五年級下冊《數(shù)據(jù)的表示和分析》一課要求引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表，結(jié)合實例認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。關(guān)于本節(jié)課的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師在班級群中發(fā)布了兩個視頻，是同學(xué)們在課間活動時打籃球的片段，要求學(xué)生根據(jù)視頻中的信息總結(jié)出大家投籃的命中率，并以統(tǒng)計圖的形式進(jìn)行分析，繪制出一份完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并拍照上傳至微信群中，便于教師查看。同時，大家也能夠看到其他同學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正，以此保證自身的學(xué)習(xí)效率。將開放性作業(yè)與信息技術(shù)有效結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形中強(qiáng)化了他們的數(shù)據(jù)分析能力，也在實際練習(xí)中提高了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力，實現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)一向是小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)科目，將信息技術(shù)融入其中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在潛移默化中提高其學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教師自身也要不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的課堂，增強(qiáng)他們的聽課體驗，在打造高效課堂的同時促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。