◇林月珠 （福建：泉州市泉港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在發(fā)展素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)體育課教學(xué)改革受到社會(huì)各界高度重視。為了全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，促其形成終身體育意識(shí)，需要在體育課堂之外，給學(xué)生布置相應(yīng)的體育課后作業(yè)，并保障學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)體育課后作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化以及監(jiān)督評(píng)價(jià)等方面，給予了極大支持?；诖耍P者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在小學(xué)體育課后作業(yè)中的應(yīng)用策略，淺談三方面的探究體會(huì)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建體育課后作業(yè)平臺(tái)

小學(xué)體育課后作業(yè)與其他課程作業(yè)在形式上存在很大的差異，體育課后作業(yè)是以體育運(yùn)動(dòng)的形式為主，給教師作業(yè)完成情況的檢查與作業(yè)評(píng)價(jià)帶來(lái)一定難度。部分小學(xué)生對(duì)體育課后作業(yè)不重視，未能?chē)?yán)格按照教師規(guī)定的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)完成體育課后作業(yè)。在信息技術(shù)背景下，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建完善的小學(xué)體育課后作業(yè)平臺(tái)，在作業(yè)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)體育課后作業(yè)的布置、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的一體化管理，可以保證體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性以及作業(yè)的完成質(zhì)量。小學(xué)體育教師要重視體育課后作業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，并結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，對(duì)體育課后作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行功能的優(yōu)化與完善。

（一）作業(yè)布置板塊

在小學(xué)體育課后作業(yè)平臺(tái)的建設(shè)中，作業(yè)布置板塊是該平臺(tái)的核心板塊。體育教師主要在該板塊中給學(xué)生布置體育課后作業(yè)，根據(jù)體育教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生的體能基礎(chǔ)以及體育技能發(fā)展需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育課后作業(yè)，保障體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性與合理性。學(xué)生根據(jù)教師在平臺(tái)中發(fā)布的作業(yè)任務(wù)，按照相關(guān)的要求保質(zhì)保量地完成。體育教師在作業(yè)布置板塊中發(fā)布作業(yè)任務(wù)時(shí)，要注重作業(yè)的層次性。由于班級(jí)中學(xué)生存在較大的體能差異，如果體育教師采用一刀切式的作業(yè)布置模式，讓學(xué)生按照統(tǒng)一的內(nèi)容和作業(yè)要求完成體育課后作業(yè)，會(huì)讓一部分體能相對(duì)較差的學(xué)生產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)。這部分學(xué)生感到體育作業(yè)完成起來(lái)比較吃力，對(duì)自身的身體素質(zhì)會(huì)越來(lái)越?jīng)]有信心，久而久之會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。而一部分體能較好的學(xué)生會(huì)感覺(jué)體育課后作業(yè)沒(méi)有難度，無(wú)法達(dá)到進(jìn)一步提高他們身體素質(zhì)以及體育技能水平的目的。因此，體育教師可以在作業(yè)布置板塊中增加學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)中的體測(cè)數(shù)據(jù)，要保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，在體測(cè)數(shù)據(jù)中清楚地展示學(xué)生身體素質(zhì)的各方面指標(biāo)，例如，學(xué)生身體的靈敏度、運(yùn)動(dòng)的速度以及柔韌性、力量等數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)要持續(xù)更新，并展示一個(gè)階段學(xué)生體能素質(zhì)的變化情況。教師根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，將體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單、中等、偏難幾個(gè)層次，學(xué)生和家長(zhǎng)也能夠通過(guò)平臺(tái)看到學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)以及對(duì)應(yīng)的體育課后作業(yè)。例如，體育教師在課上傳授學(xué)生基本的跳繩技巧，需要學(xué)生在課后加強(qiáng)訓(xùn)練。體育教師根據(jù)學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)，將跳繩課后作業(yè)分成5個(gè)層次，基礎(chǔ)層為80次/分鐘，往上每增加一個(gè)層次就增加20次/分鐘。學(xué)生根據(jù)自己的體測(cè)數(shù)據(jù)以及教師的分層情況，完成對(duì)應(yīng)的跳繩作業(yè)任務(wù)。

（二）家長(zhǎng)反饋板塊

家校共育是目前小學(xué)教育改革的主要內(nèi)容。近幾年受疫情影響，學(xué)生居家上課的時(shí)間甚至多于在校學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在教育改革中一再?gòu)?qiáng)調(diào)家校共育，要指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，借助有效的家庭教育來(lái)輔助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在信息技術(shù)的支撐下，小學(xué)體育課后作業(yè)平臺(tái)得到很好建設(shè)，教師在體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)上也更加具有科學(xué)性。但是在作業(yè)完成的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)給予足夠的支持，做好學(xué)生體育作業(yè)完成情況的監(jiān)督工作，并將學(xué)生的完成情況反饋給體育教師。體育教師要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并在體育課后作業(yè)平臺(tái)中增加家長(zhǎng)反饋板塊，在作業(yè)布置的過(guò)程中對(duì)需要家長(zhǎng)配合的工作提出明確要求，例如，需要家長(zhǎng)給學(xué)生準(zhǔn)備好完成體育課后作業(yè)所需要的器材和場(chǎng)地，并做好相應(yīng)的安全保障措施，與此同時(shí)，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程進(jìn)行記錄和反饋等。如果沒(méi)有家長(zhǎng)的記錄與反饋，體育教師幾乎無(wú)法了解學(xué)生體育作業(yè)的完成情況。學(xué)生家長(zhǎng)一定要對(duì)學(xué)生體育課后作業(yè)給予重視，了解學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉對(duì)其自身的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要價(jià)值，在家庭生活中，嚴(yán)格地按照體育教師提出的要求，做好學(xué)生體育作業(yè)完成情況的監(jiān)督與反饋。例如，在仰臥起坐的體育課后作業(yè)中，教師要求學(xué)生每天完成20個(gè)仰臥起坐。學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)錄制視頻的方式，將學(xué)生在家完成仰臥起坐作業(yè)的過(guò)程錄制下來(lái)，并將視頻發(fā)布到體育課后作業(yè)平臺(tái)的作業(yè)成果展示板塊中，供體育教師檢查。

（三）教師評(píng)價(jià)板塊

在小學(xué)體育課后作業(yè)平臺(tái)中，需要設(shè)立教師評(píng)價(jià)板塊，主要用于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在以往的體育課后作業(yè)中，體育教師很少對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況逐一評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，只是在課上對(duì)學(xué)生前一天的作業(yè)完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。這樣會(huì)削減學(xué)生完成體育課后作業(yè)的積極性，也無(wú)法發(fā)揮體育課后作業(yè)以及作業(yè)評(píng)價(jià)的積極作用，學(xué)生不能通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)了解自身在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，也不能給學(xué)生提出更好的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練意見(jiàn)。體育教師要加大對(duì)體育課后作業(yè)評(píng)價(jià)的重視程度，并在平臺(tái)中設(shè)置教師評(píng)價(jià)板塊，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的體育課后作業(yè)完成情況做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。一方面，在學(xué)生家長(zhǎng)在平臺(tái)中反饋學(xué)生作業(yè)完成情況時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互動(dòng)，解答學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)地監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生完成體育課后作業(yè)。這樣能夠讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課后體育作業(yè)越來(lái)越重視，更有利于提高學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育與家庭指導(dǎo)能力。另一方面，教師要認(rèn)真觀看學(xué)生的作業(yè)視頻，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程中動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、作業(yè)完成的時(shí)間和整體質(zhì)量等進(jìn)行分析，最終給學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。采用以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)后，再給學(xué)生提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。例如，告訴學(xué)生如果哪個(gè)細(xì)節(jié)再稍加調(diào)整，或者整體的速度稍加提升就更完美了。這樣學(xué)生能在教師鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)中提高自身的體育運(yùn)動(dòng)自信心，欣然接受教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，積極進(jìn)行自我調(diào)整與改進(jìn)，不斷提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。此外，體育教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行周期性的總結(jié)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都清楚地看到學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，體能素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步情況。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽式體育課后作業(yè)

創(chuàng)建完善的小學(xué)體育課后作業(yè)平臺(tái)后，小學(xué)體育教師還要加強(qiáng)信息技術(shù)在體育課后作業(yè)中的深度應(yīng)用。通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)新體育課后作業(yè)形式，采用多樣化的作業(yè)形式，布置具有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)任務(wù)，激發(fā)小學(xué)生完成體育課后作業(yè)的積極性。

傳統(tǒng)的體育課后作業(yè)形式主要是讓學(xué)生進(jìn)行單一體育項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練，以規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的次數(shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生機(jī)械地完成各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的課后訓(xùn)練。久而久之，會(huì)讓小學(xué)生感到體育課后作業(yè)的枯燥和乏味。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，體育教師可以在平臺(tái)中發(fā)布線上體育競(jìng)賽的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行隔屏挑戰(zhàn)。教師發(fā)布體育競(jìng)賽的內(nèi)容和要求，學(xué)生可以通過(guò)錄制視頻發(fā)起挑戰(zhàn)：一名學(xué)生將自己的運(yùn)動(dòng)過(guò)程錄制成視頻，發(fā)布到挑戰(zhàn)區(qū)，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇其中一名學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功，即成為擂主，其他學(xué)生可以繼續(xù)挑戰(zhàn)。

例如，同樣是“跳繩”這一體育課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，體育教師不規(guī)定具體的個(gè)數(shù)，而是發(fā)起一分鐘跳繩挑戰(zhàn)，讓學(xué)生錄制一分鐘跳繩視頻，次數(shù)多者獲勝。在學(xué)生反復(fù)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，挑戰(zhàn)區(qū)的擂主也在不斷更換，直到第二天上學(xué)截止，獲勝的擂主可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種體育課后作業(yè)雖然仍然是以往的內(nèi)容，但是由于形式的改變，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)生為成為擂主，保持自己的體育運(yùn)動(dòng)記錄，而不斷強(qiáng)化自身的體能訓(xùn)練，并反復(fù)訓(xùn)練教師布置的體育作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生的體能素質(zhì)和體育技能都得到快速發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)宣傳類(lèi)體育課后作業(yè)

小學(xué)體育課后作業(yè)的設(shè)計(jì)目的，除了要提升學(xué)生的體能素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能外，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)也是非常重要的一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。因此，體育教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)展多樣化的宣傳類(lèi)體育課后作業(yè)。

例如，體育教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“體育改變你我”的征文活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)合自己在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的收獲以及自己的變化，完成征文寫(xiě)作，參與網(wǎng)上征文評(píng)選。還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的形體表演類(lèi)的體育課后作業(yè)，學(xué)生選擇自己喜歡的形體表演形式，將體育與武術(shù)、舞蹈等結(jié)合在一起。學(xué)生可以結(jié)合自身的特長(zhǎng)錄制形體表演視頻，參與網(wǎng)上的評(píng)選活動(dòng)。

體育教師要從學(xué)生體育綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的角度，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化宣傳類(lèi)體育課后作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，在日常生活中注重自己和家人體能素質(zhì)的提升，形成終身體育意識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)為小學(xué)體育課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與高質(zhì)量完成提供了技術(shù)保障。在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建體育課后作業(yè)平臺(tái)，在平臺(tái)中完成作業(yè)內(nèi)容的布置、作業(yè)任務(wù)執(zhí)行的監(jiān)督以及作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。與此同時(shí)，還可以利用新技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型體育課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生課后參與體育活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)。