關(guān)鍵詞：初中歷史；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

根據(jù)新課標為教育教學(xué)帶來的變化，初中歷史教學(xué)不能再由教師單方面進行知識傳授，而是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的意義進行思考，通過學(xué)習(xí)歷史吸取古人的教訓(xùn)和經(jīng)驗，提高學(xué)生明辨是非的能力，真正發(fā)揮出歷史學(xué)科的育人價值，體現(xiàn)出歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

在初中階段開設(shè)歷史學(xué)科，其目的不僅僅是要拓展學(xué)生的視野、增長學(xué)生的見識、豐富學(xué)生的經(jīng)驗，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中融合自己的思考和觀點，形成良好的歷史素養(yǎng)。而要想達到這一目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生更容易接受的方式來開展歷史教學(xué)，讓學(xué)生能夠在多樣化教學(xué)方法的引領(lǐng)下主動探究歷史問題，發(fā)展自身的歷史核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)背景下的初中歷史教學(xué)，應(yīng)該以構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)課堂為主要目標之一，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有探究價值的問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下主動去深入探究歷史事件，獲取更多歷史知識的同時也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”的時候，教師就可以利用“爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？導(dǎo)火索是什么？結(jié)果怎么樣？”等問題，引領(lǐng)學(xué)生主動去閱讀教材資料、思考教學(xué)內(nèi)容。

初中階段的歷史教學(xué)雖然以基礎(chǔ)知識為主，但畢竟大部分內(nèi)容都遠離學(xué)生的現(xiàn)實生活，這一點為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)造成了非常大的阻礙。鑒于此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中歷史教學(xué)中，教師就可以巧用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，以創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境的方式對歷史事件進行再現(xiàn)，一來可以改變傳統(tǒng)古板的歷史課堂教學(xué)模式，帶動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣；二來也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠更好的理解和感悟歷史事件及其內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上帶動學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中歷史課堂的發(fā)展方向，教師需要基于這一目標來創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引領(lǐng)學(xué)生勇于開拓、敢于探索，掌握歷史知識的本質(zhì)，提高自身的歷史素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]丁淑珍.初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].新課程，2021（08）：27.

[2]韓琦生.初中歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].品位經(jīng)典，2020（10）：147-148.

（作者單位：山東省高密市夏莊中學(xué) 劉濤）