吳培光

很多同學(xué)寫(xiě)的記敘文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，本該跌宕起伏的情節(jié)就像一段粗礪的直木缺少美感。今天，就和大家談?wù)勅绾斡貌鍞⒆屒楣?jié)的枝干開(kāi)出絢麗之花。

什么是插敘？插敘就是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了更好地展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘是豐富文章內(nèi)容，突出人物性格，深化文章主旨的一種重要手段，是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧。但是，在平時(shí)寫(xiě)作中，很多同學(xué)忽視了這種技巧。在無(wú)話可說(shuō)、內(nèi)容干癟類型的文章，插敘一段小故事、小回憶、小評(píng)論，這樣內(nèi)容就充實(shí)了；在內(nèi)容不生動(dòng)、平鋪直敘類型的文章中，插敘一段回憶或者場(chǎng)面，這樣情節(jié)就生動(dòng)了，文章的主旨就豐富了。插敘的運(yùn)用，對(duì)寫(xiě)好文章、寫(xiě)長(zhǎng)文章有著非常重要的作用。下面我們就來(lái)欣賞作家史鐵生《秋天的懷念》中的插敘片段：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就會(huì)悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。①母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

《秋天的懷念》一文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。上面的片段中運(yùn)用了兩處插敘，第①處插敘表現(xiàn)了母親是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，但為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第②處插敘補(bǔ)充說(shuō)明母親在病情已非常嚴(yán)重的情況下，仍然不顧自己，將全部心思放在兒子身上，體現(xiàn)出母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愧疚之情，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有意識(shí)到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情。

由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。有的同學(xué)在運(yùn)用插敘時(shí)，脈絡(luò)不清，為插敘而插敘，沒(méi)有起到插敘的作用，反而弄巧成拙，節(jié)外生枝。那么，在作文中如何恰當(dāng)運(yùn)用插敘呢？

一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)

寫(xiě)作時(shí)，不能隨意插敘，必須找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，做好插敘和順敘的銜接過(guò)渡。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)物件來(lái)源進(jìn)行交代，對(duì)人物的過(guò)去進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)事件的原因進(jìn)行說(shuō)明，都需要運(yùn)用插敘。最簡(jiǎn)單的銜接方法是：插敘之后安排一兩句抒情議論結(jié)束插敘，回到現(xiàn)實(shí)。

二、明確內(nèi)容

插敘的內(nèi)容要準(zhǔn)確精當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，插敘的內(nèi)容應(yīng)該與主要情節(jié)和中心思想有關(guān)，對(duì)主要情節(jié)和人物起補(bǔ)充襯托的作用。比如宗璞在《紫藤蘿瀑布》中插敘了十幾年前家門(mén)外紫藤蘿的遭遇，作者以花寫(xiě)人，暗示了時(shí)代背景。要明確的是，插敘絕對(duì)不是再敘述一件完整的事，而是敘述某件事最貼合文章主題的一小部分。插敘的小事件最好不超過(guò)兩個(gè)，插敘的內(nèi)容過(guò)多，就喧賓奪主了。

三、講求方法

插敘是有方法的，如何讓情節(jié)的枝干開(kāi)出絢麗之花呢？

1.引出相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想

是指寫(xiě)作中由某物或某場(chǎng)景，自然地產(chǎn)生聯(lián)想，引出插敘的內(nèi)容，一般在插敘前用“想起”“眼前浮現(xiàn)出”“腦海里閃過(guò)”之類的話過(guò)渡。比如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》就運(yùn)用了這種插敘方法，寫(xiě)了文中的迅哥兒對(duì)閏土的回憶：

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土……現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。

作者運(yùn)用這種插敘手法還原了少年閏土勇敢可愛(ài)的形象，使人物形象更豐滿和立體，也有利于讀者感受作者的情感。插敘的內(nèi)容與后文再次見(jiàn)到閏土的情境形成對(duì)比，魯迅先生筆下的少年閏土與中年閏土形象的差別正是這一插敘手法的功勞。

2.表達(dá)人物獨(dú)特的個(gè)性

這種方式可以用“聽(tīng)人說(shuō)”“據(jù)說(shuō)”“有人說(shuō)”等引出插敘的內(nèi)容。比如《孔乙己》一文中，為了讓讀者對(duì)孔乙己這一人物形象有全面的了解，作者借他人之口這樣插敘：

聽(tīng)人家背地里談?wù)摚滓壹涸瓉?lái)也讀過(guò)書(shū)，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生；于是愈過(guò)愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫(xiě)得一筆好字，便替人家抄抄書(shū)，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書(shū)籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書(shū)的人也沒(méi)有了?？滓壹簺](méi)有法，便免不了偶然做些偷竊的事……

這一段插敘非常精彩，補(bǔ)充說(shuō)明了孔乙己的身世和品行，暗示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。文章采用第一人稱視角，而插敘的內(nèi)容是“我”所不知道的，所以采用了轉(zhuǎn)述式插敘。

3.創(chuàng)造耐人尋味的波瀾

“文似看山不喜平”，使用插敘可以使文章有波瀾，結(jié)構(gòu)富于變化，避免了平鋪直敘。請(qǐng)看《竊讀記》中的精彩插敘片段：

在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門(mén)，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生！

曾經(jīng)有一天，我偶然走過(guò)書(shū)店的窗前，窗前剛好擺了幾本慕名很久而無(wú)緣一讀的名著，欲望推動(dòng)著我，不由得走進(jìn)書(shū)店，想打聽(tīng)一下它的價(jià)錢(qián)。也許是我太矮小了，不引人注意，竟沒(méi)有人過(guò)來(lái)招呼，我就隨便翻開(kāi)一本擺在長(zhǎng)桌上的書(shū)，慢慢讀下去，讀了一會(huì)兒仍沒(méi)有人理會(huì)，而書(shū)中的故事已使我全神貫注，舍不得放下了。直到好大工夫，才過(guò)來(lái)一位店員，我趕忙合起書(shū)來(lái)遞給他看，煞有其事地問(wèn)他價(jià)錢(qián)，我明知道，任何便宜價(jià)錢(qián)對(duì)于我都是枉然的，我絕沒(méi)有多余的錢(qián)去買(mǎi)。但是自此以后，我得了一條不費(fèi)一文錢(qián)讀書(shū)的門(mén)徑，下課后急忙趕到這條“文化街”，這里書(shū)店林立，使我有更多的機(jī)會(huì)。一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味！有時(shí)一本書(shū)我要分別到幾家書(shū)店去讀完，比如當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜我再在這家書(shū)店站下去的話，我便要知趣地放下書(shū)，若無(wú)其事地走出去，然后再走入另一家。

大家讀后，是不是感到插敘的使用使故事內(nèi)容更豐滿了？人物的內(nèi)心世界在插敘中也得到了更細(xì)膩更深入的表現(xiàn)？是的，沒(méi)有那一開(kāi)始的竊讀成功，也就不會(huì)有后來(lái)的“不是第一次”?？梢杂浭聲r(shí)，將一件事的起因以插敘的方式展示出來(lái)，可使文章波瀾。

堅(jiān)持，方能走向成功

萊西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三? 張司翰

賽場(chǎng)，跑道上，發(fā)令槍已經(jīng)舉起，就要響了。

情形并不陌生，時(shí)針撥回到兩年前，一年前，兩次八百米決賽，都是在這里。只不過(guò)，我總是被甩在了后面，沒(méi)有名次。

槍響了，所有人都沖了出去，但大家都明白，800米是初中最累的體測(cè)項(xiàng)目，不在于跑多快，而在于堅(jiān)持多久。就這樣跑著，跑著，我仿佛回到了去年，那塊公告欄前，沒(méi)有我的名字，只有別人的榮耀。為什么？每次訓(xùn)練，別人可以在一旁說(shuō)說(shuō)笑笑，而我，只有跑道做伴。難道因?yàn)槲也粔蚋?，不夠?qiáng)壯，就不會(huì)有名次嗎？別人看我的眼神，有憐憫，更多的是不屑。失落填滿了我的內(nèi)心，可它們卻無(wú)法融進(jìn)我的淚，而是刻在了我的心上。

還在跑著，陽(yáng)光照在了大地上，照在了我身上。同樣的陽(yáng)光，那天下午，照亮了同樣的跑道。我又來(lái)到了這里，走在了這條跑道上，每一步，都覺(jué)得那樣熟悉，我的汗水澆灌在了這里，我的夢(mèng)想也孕育在了這里。初三，就要到了，還有最后一次機(jī)會(huì)。我還能看到它破土而出嗎？對(duì)，現(xiàn)在就是堅(jiān)持的時(shí)候！我不由得加快了腳步，越來(lái)越快，我又跑起來(lái)了！陽(yáng)光灑在了我的肩上，給我插上了一雙翅膀。我還有一次機(jī)會(huì)，我要堅(jiān)持到底！

已經(jīng)跑了一圈，我看到了起點(diǎn)處的人群，他們?cè)趨群爸?，我好像?tīng)見(jiàn)了自己的名字。就在前天，在別人談?wù)撝覀儼?00米體測(cè)能有多少人過(guò)關(guān)時(shí)，我又站到了起跑線上。奇跡發(fā)生了，當(dāng)我的成績(jī)公布時(shí)，沒(méi)有人說(shuō)話了，沒(méi)有人笑了。所有人都不明白發(fā)生了什么，他們眼前的這個(gè)又瘦又矮的男生竟然會(huì)這么快地蛻變了！而我，則看見(jiàn)了拼搏給我的禮物，我夢(mèng)想的種子即將在幾天后綻放出絢麗的花朵。

最后100米，所有人都很累，但都開(kāi)始了沖刺，大家都明白，現(xiàn)在是咬牙堅(jiān)持的時(shí)候。我也拿出了軀體中最后一點(diǎn)能量，感覺(jué)全身就像火在燒，但就是停不下來(lái)。別人堅(jiān)持的，是800米，而我堅(jiān)持的，是無(wú)數(shù)個(gè)之前自己堅(jiān)持下來(lái)的800米。剎那間，我覺(jué)得所有人都不見(jiàn)了，跑道上只有我一個(gè)人，所有景象像電影一般在我腦海中飛速地閃過(guò)，而結(jié)尾，就是我沖線的那一刻。

第六名，公告欄前，我終于可以舒展開(kāi)那張一直繃緊的臉了。

其實(shí)生活中每個(gè)時(shí)刻都屬于堅(jiān)持。堅(jiān)持，就像一根線，串起了我每個(gè)下午的汗水，也串起了最后成功的那一刻。堅(jiān)持，讓我的生活成為最真實(shí)也最動(dòng)情的劇本。讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持吧，為未來(lái)留下精彩的回憶。

點(diǎn)? 評(píng)

年少的時(shí)候往往愛(ài)做夢(mèng)，但無(wú)論是高遠(yuǎn)的志向，還是微不足道的夢(mèng)想，都不是輕易就能實(shí)現(xiàn)的。小作者用插敘的寫(xiě)法，記錄了自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)800米跑項(xiàng)目上屢敗屢戰(zhàn)，但不曾言棄，最終收獲了好名次的故事。800米作為初中的賽跑項(xiàng)目，獲勝的關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，而對(duì)于身體素質(zhì)不占優(yōu)勢(shì)的作者來(lái)說(shuō)，要想跑出成績(jī)，更需要在無(wú)數(shù)次枯燥艱難的訓(xùn)練中堅(jiān)持下來(lái)。堅(jiān)持為作者的小小夢(mèng)想插上了雙翅，讓他最終品嘗到了成功的滋味，也讓他明白，生活中的每一個(gè)時(shí)刻其實(shí)都需要堅(jiān)持。