王天俊 邵堅博 陶志豪 麻振旭

(新疆理工學(xué)院 新疆阿克蘇 843100)

2020年8月31日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出，要樹立健康第一的教育理念，面向全體學(xué)生，開齊開足體育課。氣排球因其質(zhì)量輕、規(guī)則寬、競技性不強(qiáng)、有益健身的先天優(yōu)越條件深受廣大群眾喜愛［1］。從國家層面看，氣排球已完全從排球中脫離，其標(biāo)志是2017年該運(yùn)動作為一項單獨(dú)的項目入圍第13屆全國運(yùn)動會［2］。從比賽頻次來看，從2014 年11 月18 日至2019 年11 月12 日，筆者從中國排協(xié)的官方網(wǎng)站上統(tǒng)計整理出這5年中氣排球比賽111 場，其中比賽頻次最高的是2016 年、2017 年、2019年，分別是25、28、26場，值得一提的是2017年“瑪依塔柯酒店杯”新疆區(qū)氣排球選拔賽在克拉瑪依市成功舉辦，此次比賽參賽隊伍總計28支代表隊，共有200多名運(yùn)動員參加，比賽期間經(jīng)自治區(qū)排球協(xié)會實地考察和論證，獨(dú)山子區(qū)排球協(xié)會申報，獨(dú)山子區(qū)文化體育旅游局推薦，授牌獨(dú)山子區(qū)體育中心為新疆首個大眾排球?qū)嵱?xùn)基地。從比賽的運(yùn)作情況來看，逐步形成了政府主辦、協(xié)會承辦、企業(yè)出資的模式。黨的十九大以來，氣排球運(yùn)動在全疆各地得到廣泛開展，以氣排球為關(guān)鍵詞，在新疆體育局官方網(wǎng)站進(jìn)行檢索，總計有18條，內(nèi)容涉及運(yùn)動員比賽、裁判員培訓(xùn)、社會體育指導(dǎo)員巡回教學(xué)等方面。

新疆理工學(xué)院是全疆最先開設(shè)氣排球課程的高校之一，學(xué)院自2019年成功轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校以來始終堅持以人為本，用胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)的宗旨。3年來，氣排球課程從最先的1個班（30人）發(fā)展到8個班（240人）。在此期間，教師代表隊參加阿克蘇地區(qū)運(yùn)動會獲得亞軍，授課教師以氣排球——扣球為參賽作品參加自治區(qū)微課大賽獲三等獎，誠然也面臨諸多的難題。該文將新疆理工學(xué)院本科教學(xué)評估和打造“金課”，淘汰“水課”的目標(biāo)作為研究導(dǎo)向，對新疆理工學(xué)院氣排球課程的現(xiàn)狀、困境等一系列問題進(jìn)行分析，并根據(jù)現(xiàn)實情況提出切實可行的發(fā)展對策，以促進(jìn)氣排球運(yùn)動在本?？沙掷m(xù)推廣和普及。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究將新疆理工學(xué)院大學(xué)二年級選修氣排球課程的學(xué)生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法

筆者通過萬方數(shù)據(jù)、維普期刊、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫以新疆高校氣排球為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，獲得1篇文章，隨后擴(kuò)大檢索范圍以高校氣排球為關(guān)鍵詞再次檢索，總計獲得論文177 篇，其中期刊論文109 篇，碩博論文68 篇，根據(jù)研究需要，最后篩選58 篇文章并對其分析整合，奠定了該文的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)該文的結(jié)構(gòu)設(shè)計了調(diào)查問卷1 份，設(shè)計好調(diào)查問卷隨機(jī)發(fā)放給氣排球課程選項班的學(xué)生，共發(fā)放100份，回收96份，回收率96%，有效問卷96份，有效率100%。問卷的內(nèi)容涉及學(xué)生選課的動機(jī)、滿意度、學(xué)生對知識的了解程度、學(xué)院硬件設(shè)施等。

1.2.3 訪談法

訪談的人員主要有四類：第一類是學(xué)校主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的管理人員，主要了解學(xué)校對本校體育硬件設(shè)施的中長期規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)以及學(xué)科定位；第二類是從事氣排球課程的教師，主要了解氣排球課程教授過程中面臨的實際困難及改進(jìn)措施，第三類是已經(jīng)選過氣排球課并取得相應(yīng)學(xué)分的學(xué)生，主要了解學(xué)生對任課教師的評價，學(xué)生修完該門課程后是否達(dá)到自己的期望值，聽取他們對更好地發(fā)展排球課程的建議和意見，從中獲得寶貴的經(jīng)驗。

1.2.4 實地觀察法

親自到新疆理工學(xué)院的運(yùn)動場地、運(yùn)動器材儲存?zhèn)}庫調(diào)查學(xué)校硬件設(shè)施，并利用日常的聽評活動和教師技能大賽等機(jī)會，到現(xiàn)場觀察學(xué)校氣排球運(yùn)動開展情況，如教師的授課情況、學(xué)生的練習(xí)情況等。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校氣排球場地情況調(diào)查分析

2020 年10 月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全民健身場地設(shè)施建設(shè)發(fā)展群眾體育的意見》指出，要對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和群眾需求，摸清健身設(shè)施建設(shè)短板……各地區(qū)要將健身設(shè)施規(guī)劃建設(shè)、開放利用和開展群眾體育納入重點(diǎn)工作安排，建立健全責(zé)任明確、分工合理、齊抓共管的工作機(jī)制，提出符合本地區(qū)實際的具體貫徹落實措施［3］。圖1顯示，新疆理工學(xué)院氣排球的場地比較匱乏，籃球場地共有17塊，其中室外場地16塊，室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)場地1塊；排球場地16塊；乒乓球場地27塊，其中室內(nèi)場地15塊；羽毛球場地12塊，其中室外9塊，室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)場地3 塊；氣排球場地2 塊（與室內(nèi)羽毛球場地合用）。因此氣排球場地遠(yuǎn)低于其他項目的場地，氣排球場地不足直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，其次是影響到學(xué)生課余時間參與該項運(yùn)動的頻次，一個項目的廣泛開展很大程度上依賴于是否有足夠的運(yùn)動場地［4］。

圖1 學(xué)校部分運(yùn)動場地調(diào)查統(tǒng)計圖

2.2 學(xué)生選修氣排球課的動機(jī)分析

體育動機(jī)在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉行為的定向、始動、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持中起著重要作用。動機(jī)是鼓勵人們選擇和努力的不竭動力［5］。從調(diào)查結(jié)果來看（見表1），該校大部分學(xué)生選修氣排球課程的主要目的有：獲取學(xué)分的，占39.59%；第二是學(xué)習(xí)技術(shù)，占20.83%；第三分別是個人興趣愛好和結(jié)交朋友，分別占13.54%、12.50%。從表面來看，學(xué)生選擇一門課程是為了滿足自身的不同需求，但如果深入分析，其實是幾種不同的體育價值觀在課程中的集中體現(xiàn)，我們大致可以歸納為三種。第一種是以個人興趣愛好為主的人本主義價值觀；第二種是以獲取優(yōu)異學(xué)分為主的功利主義價值觀；第三種則是以學(xué)習(xí)技術(shù)、強(qiáng)身健體、結(jié)交朋友為主的社會本位主義價值觀。存在即是合理，在日常教學(xué)中要一分為二地看待問題，不能簡單地以對錯來評判價值觀，新世紀(jì)的體育既應(yīng)弘揚(yáng)體育的個體價值，又應(yīng)重視體育的社會價值，并將體育的個體價值和社會價值整合到體育改革與發(fā)展中，使人與社會發(fā)展在體育中獲得高度統(tǒng)一［6］。

表1 學(xué)生選修氣排球課動機(jī)調(diào)查表

2.3 學(xué)生對氣排球課的滿意度分析

該文根據(jù)研究的需要從3個方面作為研究的切入點(diǎn)。從表2可知，學(xué)生對氣排球課程的教學(xué)方法、教學(xué)器械、考查方式是認(rèn)可的、比較滿意的。無論是對教師的教學(xué)方法、現(xiàn)行的考核制度、班級人數(shù)的規(guī)模，還是學(xué)校提供的各種教學(xué)器械都是持肯定態(tài)度的，這就說明氣排球這項運(yùn)動在新疆理工學(xué)院開展3年以來是卓有成效的。在教學(xué)方法方面，教師一般采用傳統(tǒng)的直觀法、分解法、語言法、完整法。這幾種教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠在短期內(nèi)快速提高自身技能。學(xué)生的滿意度分別為：非常滿意占20.83%，比較滿意占47.92%，有6.25%學(xué)生表示非常不滿意，通過對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，不滿意的原因是以上幾種教學(xué)方法缺少趣味性，長期練習(xí)會感到枯燥。在教學(xué)器械上，氣排球課程所涉及的主要是球、架子、球網(wǎng)。學(xué)生的滿意度分別為非常滿意占43.75%，比較滿意占18.75%，非常不滿意占10.42%，不滿意的原因是球體表面是啞光的，在室外上課不耐臟。從考查方式來看，主要考查墊球和發(fā)球，學(xué)生的滿意度分別為非常滿意占38.54%，比較滿意占33.33%，非常不滿意占4.17%，不滿意的原因：一是考查內(nèi)容過于簡單，在選修氣排球課程之前，有些學(xué)生在初中升高中考試中選修過排球項目；二是監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中對單項運(yùn)動技術(shù)的評價不客觀，主觀性太大，考核過程中摻雜個人情感，因此學(xué)生對考查方式不滿意。

表2 學(xué)生對氣排球課的滿意度調(diào)查表

2.4 學(xué)生對氣排球知識的了解程度

從表3 可知，學(xué)生通過18 周的學(xué)習(xí)對氣排球的技戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則、發(fā)展歷程或多或少都有了一定的了解，但對一些詳細(xì)的知識點(diǎn)理解還不夠。從競賽規(guī)則來看，非常了解的學(xué)生占6.25%，比較了解占30.21%，了解較少占45.83%，完全不了解占17.71%，大多數(shù)學(xué)生只了解了一些常見的規(guī)則。競賽規(guī)則是運(yùn)動項目綱領(lǐng)性文件，是該項運(yùn)動賽事得以公平、公正開展的基礎(chǔ)保障，氣排球競賽規(guī)則從1991年至2017年這26年間先后修訂7 次，競賽規(guī)則的逐步完善使得氣排球項目在全國范圍內(nèi)得以廣泛開展，學(xué)生熟練掌握比賽規(guī)則可以促進(jìn)自身參加比賽的積極性以及觀賞體育比賽的能力。從發(fā)展歷程來看，大多數(shù)學(xué)生對該項目的歷史沿革、在我國的發(fā)展歷程完全不了解，占44.79%；了解較少占38.54%，比較了解占13.54%，非常了解占3.13%。在走訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對氣排球的發(fā)展史完全不了解，把氣排球和沙灘排球、軟式排球、排球混為一談，認(rèn)為氣排球就是排球的放大版和升級版，這種誤解給氣排球課堂教學(xué)帶來不便。從技戰(zhàn)術(shù)來看，學(xué)生對技術(shù)的了解程度遠(yuǎn)高于戰(zhàn)術(shù)，對氣排球的特色技術(shù)插、捧、托、撈、墊、發(fā)能夠區(qū)別對待。

表3 學(xué)生對氣排球知識的了解程度調(diào)查表

3 結(jié)論

（1）氣排球場地欠缺，限制了學(xué)生參與氣排球運(yùn)動頻次和課堂教學(xué)效果的提升。通過圖1 可得，目前新疆理工學(xué)院氣排球場地數(shù)量遠(yuǎn)低于籃球、乒乓球、羽毛球場地，僅有2塊氣排球場地并且還是二合一場地（氣排球和羽毛球混用），這給氣排球的廣泛開展帶來諸多不便，一是上課前需要對球網(wǎng)需進(jìn)行更換，對支架進(jìn)行升高，課后對球網(wǎng)和支架做還原處理，頻繁地更換球網(wǎng)和移動支架，降低了運(yùn)動器械的使用年限；二是氣排球與羽毛球項目有所沖突，不利于學(xué)生課后練習(xí)。

（2）學(xué)生選課目的帶有較強(qiáng)的功利化思想，不能正確認(rèn)識運(yùn)動項目的核心價值。選課的目的可以引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，調(diào)節(jié)學(xué)生的體育行為，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心，挖掘?qū)W生自身潛能。從表1可以看出，有39.58%的學(xué)生是為了獲得學(xué)分，這就導(dǎo)致學(xué)生在思想認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，在平時的練習(xí)中把精力重點(diǎn)集中在期末的考查項目上。對于那些不是考查項目的技術(shù)，可能會產(chǎn)生“出工不出力”的現(xiàn)象。其次才是為了學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，而個人興趣只占13.54%，個人的喜好程度，直接影響著體育學(xué)習(xí)的效果，通過觀察發(fā)現(xiàn)越是喜歡該項目的學(xué)生上課來得越早，會提前復(fù)習(xí)上節(jié)課教師所講的內(nèi)容。

（3）學(xué)生對教學(xué)方法、考查方式、教學(xué)器械總體上是滿意的，但有些方面仍需改進(jìn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生不滿意的原因主要是認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)方法單一不生動，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?？疾榉绞揭话闶窃趯W(xué)期末由授課教師隨堂完成，考查過程不夠公開透明，監(jiān)考教師也是授課教師，因此考查過程中容易摻雜個人情感。

（4）學(xué)生對氣排球知識的了解不夠全面、不夠系統(tǒng)。通過表3可知，學(xué)生在對該項目的競賽規(guī)則、發(fā)展歷程、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用等方面的認(rèn)識還不夠深刻，有些學(xué)生誤認(rèn)為氣排球就只是排球，二者之間沒有差別。在戰(zhàn)術(shù)方面學(xué)生很難分清個人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)之間的區(qū)別，在技術(shù)方面雖然對墊球、發(fā)球、扣球了解較多，但對托球和捧球技術(shù)了解較少。

4 建議

（1）增加場地數(shù)量，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著學(xué)校招生規(guī)模的日益增加，現(xiàn)有的教學(xué)場地難以滿足學(xué)生的鍛煉需求，為保障教學(xué)活動的正常開展，學(xué)校應(yīng)加大資金投入。從短期來看，要對現(xiàn)有場地進(jìn)行美化和改造，合理安排上課時間，減少氣排球課程與其他課程之間的沖突；從長期來看，應(yīng)將場館建設(shè)納入學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，建設(shè)一些小型化、實用化的活動場館。

（2）充分利用課程思政資源，上好開學(xué)第一課。使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，分?jǐn)?shù)固然重要，是學(xué)習(xí)能力評價的參照之一，但運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)不能一味地貪圖高分成績，更應(yīng)該讓學(xué)生通過氣排球課的練習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、踏實肯干的奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)學(xué)生誠實守信，遵守承諾的契約精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而上，努力拼搏的奮斗精神。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法和考查方式，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)器材。在教學(xué)方法中融合一些體育游戲，增加氣排球的趣味性。細(xì)化考核方案，把定性評價和定量評價有機(jī)結(jié)合，日常抽查和期末考查交叉進(jìn)行，期末考查過程中適當(dāng)增加監(jiān)考教師的數(shù)量。

（4）定期舉辦校級氣排球比賽，營造良好的賽事氛圍。通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供檢驗學(xué)習(xí)成效的機(jī)會，形成以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促考、賽練結(jié)合的模式，逐步提高學(xué)生的競賽水平，以比賽為契機(jī)加深學(xué)生對氣排球知識的了解。