茌長(zhǎng)征

(江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116)

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是體教結(jié)合的產(chǎn)物，意在探索出一條適合我國(guó)高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的道路［1］。2017年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》［2］，時(shí)隔12年再次對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)作出新判斷、提出新要求。通過與2005 年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》［3］對(duì)比，可以看出國(guó)家對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的認(rèn)識(shí)更加深入、定位更加明確、建設(shè)路徑更加清晰。2022 年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)管理的意見》中更是鮮明地提出，要深化體教融合，健全協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練、競(jìng)賽協(xié)調(diào)發(fā)展，全面解決高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)管理工作的難點(diǎn)問題。事實(shí)上，這是國(guó)家5年來第三次針對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)出臺(tái)的意見政策，其密度遠(yuǎn)超過去三十年間的常規(guī)狀況，彰顯了國(guó)家在體教融合背景下對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高度重視和大力支持。三十幾年來國(guó)家多次對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)不斷完善并做出嚴(yán)密判斷，提出國(guó)際化發(fā)展的要求。從多年來一系列文件中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，國(guó)家采取多種措施推動(dòng)國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于部分普通高等學(xué)校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》《部分普通高等學(xué)校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的通知》《進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)管理的意見》，各方面均取得可喜成績(jī)，而招生政策的新變化主要體現(xiàn)在招生項(xiàng)目、招生對(duì)象和專業(yè)測(cè)試三方面［4］。

當(dāng)前，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作還存在發(fā)展目標(biāo)不明確、布局不平衡、招生與管理不規(guī)范等問題，直接影響了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體質(zhì)量和總體效益。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化項(xiàng)目布局的新時(shí)期，創(chuàng)新改革勢(shì)在必行，招生機(jī)制作為指引前高等教育階段體育人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，理應(yīng)納入改革的優(yōu)先考慮之列。競(jìng)賽是推進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的核心節(jié)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的金標(biāo)準(zhǔn)［5］。整合我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，需要構(gòu)建高水平的大學(xué)生體育賽事體系［6］。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生工作“各自為政”的狀態(tài)已然不符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，聯(lián)考統(tǒng)考已成為國(guó)家所倡導(dǎo)的大局趨勢(shì)，無可違背。因此，探索基于統(tǒng)考聯(lián)考大勢(shì)之上的“賽考結(jié)合”招生機(jī)制，就成為順應(yīng)政策要求，提升招生質(zhì)量效率的重要研究方向。

1 創(chuàng)新“賽考結(jié)合”聯(lián)考統(tǒng)考機(jī)制

1.1 創(chuàng)新選拔制度構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)需求與物質(zhì)基礎(chǔ)

人才選拔制度的創(chuàng)新必然需要相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也必須面對(duì)現(xiàn)有制度難以解決的問題。只有這樣，才能真正立足現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)制度潛力的目的。我國(guó)普通高校高水平競(jìng)技體育是在中學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展不充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的［7］，其建設(shè)存在招生目標(biāo)與辦隊(duì)的最終目標(biāo)不一致、招生缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、高校對(duì)招生不夠重視等問題［8］。首先，當(dāng)下我國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程的不足之處之一是缺乏比賽鍛煉，尤其缺乏具備連續(xù)性的積分賽、系列賽，賽事結(jié)構(gòu)呈扁平化。單從網(wǎng)球項(xiàng)目來看，各個(gè)積分排名系統(tǒng)相互獨(dú)立，沒有形成一套完善的本土青少年積分排名系統(tǒng)?，F(xiàn)有賽事時(shí)間過長(zhǎng)，比賽節(jié)奏不緊湊，導(dǎo)致賽事間隔周期長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員的參賽效率較低［9］，這些都催生了我國(guó)后備人才進(jìn)入國(guó)際賽場(chǎng)后表現(xiàn)出的不適應(yīng)現(xiàn)象。許多具有運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的適齡人口得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練，造成訓(xùn)練競(jìng)賽參與人數(shù)少，比賽的次數(shù)和規(guī)模不能滿足當(dāng)前高校及大學(xué)生的需要［10］。其次，是高水平運(yùn)動(dòng)員入學(xué)考試的聯(lián)考統(tǒng)考化發(fā)展趨勢(shì)。2020年起，游泳、武術(shù)等11個(gè)項(xiàng)目實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考，委托國(guó)家體育總局科教司牽頭組織實(shí)施［11］。可以預(yù)見，出于公平公正及提高項(xiàng)目招生總體水平等目的，將會(huì)有更多的項(xiàng)目參與到統(tǒng)考中來。聯(lián)考統(tǒng)考實(shí)施后，考試過程更加公開透明，考生參加也更加方便，但過去一校發(fā)揮不佳可參與其他學(xué)校考試的機(jī)會(huì)同樣不復(fù)存在，幾乎成了“一考定勝負(fù)”，變相引入了更多的不確定性，一定程度上不利于穩(wěn)定地選拔人才。最后，是“八縱八橫”高鐵網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)。我國(guó)已經(jīng)在2017年提前建成了“四縱四橫”的全國(guó)高鐵網(wǎng)絡(luò)，2016 年6 月29日，國(guó)務(wù)院通過《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃（2016—2030）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），要求兼顧經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，以交通大動(dòng)脈建設(shè)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)升級(jí)發(fā)展。同年7 月13 日，國(guó)家正式印發(fā)了《規(guī)劃》，提出建設(shè)高速、普速“兩張鐵路網(wǎng)”，規(guī)劃到2030年，全國(guó)鐵路網(wǎng)全面連接20萬人口以上城市，高速鐵路網(wǎng)基本連接省會(huì)城市和其他50萬人口以上大中城市，合肥、深圳、重慶、鄭州、西安、長(zhǎng)沙、南昌、福州將成為“高鐵新貴”［12］?！鞍丝v八橫”高鐵網(wǎng)的出現(xiàn)，將使得地區(qū)內(nèi)、地區(qū)間的聯(lián)系更加緊密，尤其是中小城市的青少年運(yùn)動(dòng)員各地區(qū)流動(dòng)參賽效率得以大幅度提高，有助其節(jié)約寶貴的時(shí)間，通過“常賽”帶動(dòng)區(qū)域協(xié)同發(fā)展，能夠縮小青少年成長(zhǎng)過程的“盲區(qū)”，從而促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

1.2 “賽考結(jié)合”聯(lián)考統(tǒng)考模式探索

所謂“賽考結(jié)合”，就是將高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生時(shí)重要的水平測(cè)試聯(lián)考、統(tǒng)考進(jìn)行賽事化管理，并按時(shí)間段較為均勻地分?jǐn)傊燎嗌倌赀\(yùn)動(dòng)員的高中階段。按照階段成績(jī)序列制，綜合考察青少年運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，以解決現(xiàn)階段單次測(cè)試成績(jī)不穩(wěn)定、高中階段缺乏高水平比賽和報(bào)錄機(jī)制缺乏靈活性等影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)發(fā)揮的問題。

聯(lián)考統(tǒng)考由教育部統(tǒng)籌，各區(qū)域省級(jí)教育部門負(fù)責(zé)具體事務(wù)。區(qū)域劃分與現(xiàn)有分區(qū)保持一致，這與《意見》要求保持高度一致，盡可能少地做調(diào)整，避免大變動(dòng)，減少改革阻力。聯(lián)考、統(tǒng)考的積分“全國(guó)一張榜”，各區(qū)域不設(shè)獨(dú)立積分榜。由于招生規(guī)模較小，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)并不像高考一樣以省為單位分設(shè)名額展開招生錄取工作，而是全國(guó)統(tǒng)一招錄，該制度沿用此規(guī)則。不同區(qū)域之間的運(yùn)動(dòng)員整體水平可能存在差異，那么區(qū)域聯(lián)賽的難度也就存在差異。為了平衡這一差異，允許運(yùn)動(dòng)員跨區(qū)域參與比賽是合理之策。運(yùn)動(dòng)員在區(qū)域間的不斷流動(dòng)將會(huì)帶來較為公平的整體賽事環(huán)境。

項(xiàng)目調(diào)整應(yīng)堅(jiān)持突出重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、利于競(jìng)賽、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，不斷優(yōu)化高水平運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)劃布局。各項(xiàng)目可采用自身項(xiàng)目常用的積分規(guī)則，也可作適當(dāng)修改，以體現(xiàn)公平性、區(qū)分性為宜。采用積分情況、歷史成績(jī)加權(quán)形成的綜合標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)分依據(jù)。拋棄過去以運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證明為報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)硬性指標(biāo)的做法，以降低門檻，以比賽成績(jī)作為最主要的參考標(biāo)準(zhǔn)。最終成績(jī)由每年年底積分總額相加形成數(shù)值指標(biāo)，輔以經(jīng)過算法處理的對(duì)每站賽事成績(jī)的分析結(jié)果作為分級(jí)指標(biāo)，以雙指標(biāo)形式避免單一評(píng)價(jià)難以客觀描述選手真實(shí)能力的現(xiàn)象。

2 “賽考結(jié)合”機(jī)制的特點(diǎn)

2.1 “揚(yáng)棄”現(xiàn)有招生制度，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

創(chuàng)新選拔制度并不是另辟蹊徑，而是批判繼承當(dāng)前的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生機(jī)制。當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)立之初相去甚遠(yuǎn)，無論是辦隊(duì)目的，還是人才培養(yǎng)觀念，都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的初心不改。保留人才廣泛申請(qǐng)的機(jī)會(huì)，降低無意義門檻，以賽為考，賽考結(jié)合，將競(jìng)賽成績(jī)與考試成績(jī)綜合考評(píng)，符合新時(shí)代高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)管理的要求。過去高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在招生的區(qū)域要求、報(bào)考數(shù)量、認(rèn)證資格等方面并不完善，存在較為明顯的缺陷甚至漏洞，這使得高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)從重要的生源層面就出現(xiàn)了問題，對(duì)其發(fā)展有較大的危害。然而，這樣的制度，一方面考慮到了地區(qū)間的實(shí)際差異；另一方面也降低了操作難度，與過去并不發(fā)達(dá)的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)，因此不宜過多批判，而是應(yīng)當(dāng)看到其與時(shí)代相符的特點(diǎn)與部分。進(jìn)入新時(shí)代，過去的招生機(jī)制已與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不相符合，因此，在過去的機(jī)制之上積極開展創(chuàng)新、揚(yáng)棄，是推動(dòng)其在新時(shí)代發(fā)展的必然要求。

2.2 引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

現(xiàn)有招生模式下，由于各高校測(cè)試時(shí)間沖突，以及一些高校對(duì)考生報(bào)考高校數(shù)量進(jìn)行了限制，運(yùn)動(dòng)員往往只能在申請(qǐng)個(gè)別高校的同時(shí)，放棄其余所有高校，這種帶有“賭博”意味的報(bào)名沖淡了理性思維，使得入學(xué)進(jìn)程變得極不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)員及其家長(zhǎng)、教練員會(huì)在這一過程中極大分心，導(dǎo)致訓(xùn)練進(jìn)程受到干擾。2020年，我國(guó)共有283所高?？梢哉惺崭咚竭\(yùn)動(dòng)員，這意味著考生在選擇若干高校的同時(shí)，不得不放棄絕大部分高校?？荚嚂r(shí)間的大量沖突不僅不利于考生的理性報(bào)考，更不利于高校招收合適的運(yùn)動(dòng)員，造成兩損問題。而進(jìn)行統(tǒng)一競(jìng)賽、同平臺(tái)招生后，高校招生信息透明、對(duì)稱，且所有高校都在同一“人才池”中招生，高校間、運(yùn)動(dòng)員間均存在競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的博弈中，逐漸會(huì)形成市場(chǎng)平衡，敦促校、生雙方努力提高自身實(shí)力，更具吸引力。因此，聯(lián)考統(tǒng)考模式對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，不僅減少了復(fù)雜事項(xiàng)，還有利于高校獲得更廣闊范圍的生源，堪稱一舉兩得。

2.3 與常見人才培養(yǎng)模式均可對(duì)接，適用性強(qiáng)

事實(shí)上，高水平運(yùn)動(dòng)員這一道路一直以來都被當(dāng)做專業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的“出路”之一，為舉國(guó)體制“兜底”。在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，這樣的方式解決了一批退役運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷與安置問題，并確實(shí)為高校競(jìng)技體育作出了一定貢獻(xiàn)。然而隨著體工隊(duì)模式外的其他人才培養(yǎng)模式的發(fā)展壯大，固執(zhí)過去的思維導(dǎo)向已不合時(shí)宜，此時(shí)必須摒棄行政指令思維，采用競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽思維，公平招收由多種培養(yǎng)方式培育出的優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員，真正成為一個(gè)培養(yǎng)和產(chǎn)出高水平運(yùn)動(dòng)員的地方。由于其本身并非一個(gè)完整的人才培養(yǎng)模式而只是一個(gè)階段，故而可以實(shí)現(xiàn)與其他培養(yǎng)模式的無縫對(duì)接。這一招生機(jī)制可以在一定區(qū)域內(nèi)調(diào)整修改，用于初高中的運(yùn)動(dòng)員招生。一些高校利用自身優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合中小學(xué)形成了小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一條龍的人才培養(yǎng)與輸送模式，并取得了優(yōu)異成果，證明了這一年輕培養(yǎng)方式的可行性。

2.4 與“以高水平聯(lián)賽成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)核心”的意見要求相適應(yīng)

許多運(yùn)動(dòng)員在取得運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書并被大學(xué)錄取后就不再積極進(jìn)行訓(xùn)練和參與比賽，導(dǎo)致技能水平降低，比賽能力也隨之下降。而進(jìn)入大學(xué)后，迫于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)聯(lián)賽等比賽壓力不得不參加比賽，導(dǎo)致各種問題的產(chǎn)生。賽考結(jié)合的招生機(jī)制能夠使得“競(jìng)賽”這一要素穩(wěn)定地貫穿前期、招生與后期人才培養(yǎng)過程的始終，形成始終圍繞著競(jìng)賽的一條龍?bào)w育人才培養(yǎng)體系，使得競(jìng)賽真正成為引領(lǐng)高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的明燈和驅(qū)動(dòng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)機(jī)制進(jìn)步的核心動(dòng)力。

3 “賽考結(jié)合”機(jī)制的意義

3.1 有助于區(qū)域間交流

改革后的競(jìng)賽刺激了不同區(qū)域間的人才和資源交流，有助于一批優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)組織和品牌的產(chǎn)生。大區(qū)聯(lián)賽將大區(qū)內(nèi)有一定競(jìng)技水平的青少年運(yùn)動(dòng)員聚集在一起進(jìn)行高強(qiáng)度對(duì)抗，這種形式的比賽本就是當(dāng)前最缺乏的要素。全國(guó)總決賽更是使得全國(guó)最優(yōu)秀的高中青少年運(yùn)動(dòng)員匯聚一堂，暢快競(jìng)技。長(zhǎng)期以來，我國(guó)體育地區(qū)間發(fā)展不均衡的現(xiàn)象遲遲不能得到緩解，很大一部分原因是缺乏有效的溝通交流渠道，甚至出現(xiàn)了基于地區(qū)差異的暗箱操作現(xiàn)象。大區(qū)和全國(guó)賽事不僅能夠使運(yùn)動(dòng)員的技能得到磨煉，也同樣能對(duì)教練員產(chǎn)生積極影響和啟發(fā)，有助于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和傳播，實(shí)現(xiàn)“老帶新”“強(qiáng)帶弱”等形式的帶動(dòng)作用，也有助于及時(shí)封堵基于地區(qū)水平差異的招生漏洞，提升整體公平性。

3.2 減少投機(jī)與權(quán)力尋租現(xiàn)象

招生機(jī)制改革打破了以二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書為主要技能要求的“一刀切”門檻。在二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書的含金無法保證的情況下，以該證書為報(bào)名門檻，除了將部分技能優(yōu)秀卻無二級(jí)證的青少年運(yùn)動(dòng)員拒之門外以外，并無其他顯著意義。事實(shí)上，在某些專項(xiàng)，某些地區(qū)，“代人”拿證已經(jīng)成為黑色產(chǎn)業(yè)和“公開的秘密”。集中測(cè)試可以減少單一單位組織測(cè)試時(shí)的徇私舞弊行為，讓單位之間相互之間形成監(jiān)督與制衡。我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生的運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試多數(shù)還是由各個(gè)學(xué)校自己組織運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試和面試，在這個(gè)過程中容易產(chǎn)生腐敗和不公平現(xiàn)象［13］。從根源來講，以二級(jí)運(yùn)動(dòng)員為主要門檻是為了以較低的成本進(jìn)行初步篩選，是在整體經(jīng)濟(jì)與組織能力不足的情況下的妥協(xié)，并非萬全之策。報(bào)名資格要求的變化減少了以獲得二級(jí)證為目的進(jìn)而獲得入學(xué)資本的投機(jī)與權(quán)力尋租現(xiàn)象，也能夠在一定程度上將“有證無能”的不合格青少年運(yùn)動(dòng)員攔在門外，保障整體風(fēng)氣清新。

3.3 有助于更好地發(fā)揮“龍頭”帶動(dòng)作用

作為一種能夠帶來極高發(fā)展附加價(jià)值的優(yōu)質(zhì)高等教育資源提供者，高校對(duì)于幾乎所有青少年都有著極強(qiáng)的吸引力。作為聯(lián)結(jié)青少年與高校之間的通道，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生機(jī)制至關(guān)重要。它直接裁定了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，并通過市場(chǎng)思維間接指引了前高等教育階段青少年后備人才的培養(yǎng)方向，而這將會(huì)使我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域涌現(xiàn)出源源不斷的優(yōu)質(zhì)后備人才，為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)裝上強(qiáng)勁的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。通過對(duì)招生機(jī)制的改革，可以預(yù)見，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)將成為一桿飄揚(yáng)的旗幟，指引著我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員向著更高、更快、更強(qiáng)發(fā)起沖擊。唯有吸引更多有真實(shí)、強(qiáng)大競(jìng)技能力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，才能盤活整體局面，提升整體競(jìng)技水準(zhǔn)，才能夠真正發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。

4 結(jié)語

學(xué)校體育改革須借鑒國(guó)外優(yōu)秀成功經(jīng)驗(yàn)來“摸著石頭過河”，其中一大經(jīng)驗(yàn)就是依靠構(gòu)建各級(jí)競(jìng)賽體系來打通學(xué)校體育與競(jìng)技體育的壁壘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。競(jìng)賽體系的建立與推行不應(yīng)只在高等教育階段進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)深入滲透到教育的全階段、全方位，發(fā)揮體育在強(qiáng)身健體與錘煉精神方面的獨(dú)特功用，并借此機(jī)會(huì)創(chuàng)新改革高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生機(jī)制。將高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生機(jī)制與高中階段的聯(lián)賽體系相結(jié)合，長(zhǎng)久看來，不僅對(duì)高校體育競(jìng)技水平有較大提升，而且因其自身體教結(jié)合特殊性能夠帶動(dòng)并指引前高等教育階段的體育事業(yè)發(fā)展，有助于從廣闊的學(xué)生群體中培養(yǎng)后備人才，從根源上解決后備人才匱乏與流失問題，從制度上解決現(xiàn)有招生機(jī)制的弊病，疏通體育人才在國(guó)內(nèi)跨區(qū)域流動(dòng)的通道，減少“暗箱操作”，最終更好地發(fā)揮其在強(qiáng)化學(xué)校體育改革發(fā)展的“龍頭”作用，引領(lǐng)我國(guó)學(xué)校體育在新時(shí)代走向新輝煌。