孔月紅（湖北經濟學院，湖北 武漢 430205）

朱秋宇（山東管理學院，山東 濟南 250357）

一、引言

國家中部崛起、一帶一路、長江經濟帶、長江中游城市群建設等重大戰(zhàn)略的實施，帶動了中國保險業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。保險業(yè)的快速發(fā)展和社會對保險專業(yè)人才需求的增加為保險學科發(fā)展帶來機遇，同時也對保險專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，通過人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新來提升人才培養(yǎng)質量已經成為必然趨勢。與部屬高校相比，省屬高校所處的環(huán)境、面對的矛盾和困難均有所不同，有必要從實際情況出發(fā)，調查研究省屬高校在保險學專業(yè)人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢和劣勢，探索更具時代特色的人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新之路。

H學院是中南地區(qū)開辦保險高等教育歷史最長的院校之一，迄今已近40年保險專業(yè)辦學歷程。自2002年該校舉辦保險本科專業(yè)方向至今，已經為社會輸送了16屆本科畢業(yè)生。本文以該校2006—2018屆保險專業(yè)本科畢業(yè)生為調查對象，目的是通過對保險專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調查，掌握其就業(yè)質量，了解其對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的反饋意見，依據調查結果總結該校保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式成敗得失，為改進保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供依據，明確人才培養(yǎng)模式改革的方向和舉措。

二、調查的組織實施和樣本結構

（一）調查的組織實施

本次調查的問卷經研究者與調查對象多次溝通修改后定稿。問卷共由三部分構成：第一部分旨在調查畢業(yè)生的基本情況，包括調查者的入校年份、就業(yè)地點、性別、年齡、學歷、目前所處行業(yè)以及年薪水平等。第二部分重點調查畢業(yè)生對學校各項教育教學工作的滿意度，包括畢業(yè)生對師資配備、教學設施設備、課程設置、管理制度、專業(yè)教育、實踐技能培養(yǎng)、就業(yè)指導等方面的滿意度和獲得感。第三部分是畢業(yè)生對學校保險本科教育的評價與建議，包括對專業(yè)課程設置的總體評價和對人才培養(yǎng)模式改革重點的想法。問卷通過問卷星網站面向該校2006—2018屆485名保險專業(yè)本科畢業(yè)發(fā)布，共收回有效問卷182份，占總樣本量的37.53%，調查結果具有一定代表性。

（二）樣本基本情況的統計分析

本次調研的182個樣本量中，男性74位，女性108位，女性較多，與財經類高校女生占比高的特點相符；樣本在年齡分布上也與整體實際情況相符。學歷方面，以本科為主，共134位，占總樣本的73.63%，26.37%的學生在畢業(yè)后選擇了繼續(xù)深造。所從事的行業(yè)以保險業(yè)為主，占比50.55%；另外銀行業(yè)占比18.13%，非銀行保險類金融機構占比7.14%，而從事其他行業(yè)的占17.58%，可見大多數保險專業(yè)畢業(yè)生留在金融行業(yè)工作。樣本的年薪水平處于10萬元及以下的占比48.9%，處于10-20萬元的占比37.36%，高收入人員占比不高（見表1）。

表1 調查樣本的基本情況統計

三、H學院保險人才培養(yǎng)的主要成效

（一）為行業(yè)輸送了一批高素質專業(yè)人才

表1的數據表明，該校保險本科專業(yè)畢業(yè)生從事保險業(yè)占比為50.55%，銀行業(yè)占比18.13%，其他金融機構占比7.14%，合計達75.82%，可見大多數畢業(yè)生留在了金融行業(yè)。年薪酬10萬以上的占比為51.1%,說明半數以上畢業(yè)生能獲得較為可觀的薪酬收入，而收入水平在一定程度上能反映一個人的工作能力。此外，26.37%的畢業(yè)生繼續(xù)深造，獲得研究生及以上學歷，反映其具備較強后續(xù)學習意愿和能力。由此可見，該學院已培養(yǎng)出一批能夠勝任銀行保險及風險管理等相關領域工作，后續(xù)學習和發(fā)展能力強的高素質專業(yè)人才。

（二）應用型本科人才培養(yǎng)目標取得初步成效

該校保險學專業(yè)的辦學定位是立足湖北、培養(yǎng)富有技術特色的應用型本科人才。人才流失率高是困擾保險行業(yè)發(fā)展的一大難題，但此次調查結果表明，該校保險專業(yè)畢業(yè)生所從事的行業(yè)以保險業(yè)為主，占比達50.55%，而從事保險行業(yè)的畢業(yè)生，主要分布于保險銷售、營銷管理、核保核賠、組訓、運營管理各個專業(yè)崗位，反映該校保險專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)歸屬感和專業(yè)性較強，本專業(yè)在培養(yǎng)應用型本科人才取得初步成效。

（三）已建成較為合理的專業(yè)課程體系

本次調查結果表明，畢業(yè)生對該校保險本科專業(yè)的課程設置滿意率高達96.7%。讓畢業(yè)生從基礎課程和專業(yè)課程中選出對其工作幫助最大的課程，其結果顯示《保險學》《人身保險》《保險法規(guī)》分列前三名，分別占比84.06%、81.86%和80.22%，《財產保險》《社會保險》《風險管理》《金融學》《經濟學》緊隨其后，而基礎學科的選取比例則相對較小，反映出畢業(yè)生對課程設置重要性的選擇主要基于實用性和專業(yè)性。由此可見，H學院保險專業(yè)課程設置與辦學定位和培養(yǎng)目標基本契合。

（四）師資隊伍和教學保障體系獲得高度認可

近年來，H學院加大了人才引進、師資培養(yǎng)和教學設施改進力度，效果顯著。畢業(yè)生對學校本科教學工作的滿意度調查結果顯示，師資配備得到97.8%的滿意度（見表2）；在“母校開展的哪些工作讓您受益最多”的選項中，“教師為人師表”和“課堂教學”獲得最高支持率，說明專業(yè)師資隊伍建設受到畢業(yè)生一致認可（見表3）。其次，在此次調查中，畢業(yè)生對該校的教學設施配備、課程設置、專業(yè)教育和管理制度的滿意度都達到90%以上，其中教學設施配備尤為出眾，達到98.35%的滿意度，說明該校硬件設施良好，廣受學生認可。

表2 畢業(yè)生對學校本科教學工作的滿意度

表3 畢業(yè)生認為學校開展的讓其受益最多的活動

（五）學風建設穩(wěn)步推進

重視學風建設是H學院保險學專業(yè)的優(yōu)良傳統。學風建設從“教”“學”“管”三管齊下，均有不錯的成效。“教”方面，畢業(yè)生對教學設施配備、師資配備和課堂教學都有很高的評價（見表2和表3）?！皩W”方面，該校重視對學生的專業(yè)知識、職業(yè)道德、工作責任意識的培養(yǎng)（見表4），積極開展校外實習和社會實踐活動，校園學術活動眾多、學術氛圍濃厚（見表3）。“管”方面，該校一直重視激勵約束機制建設，以評先評優(yōu)和優(yōu)良學風建設為抓手，營造濃郁學習氛圍，保證了較高升學率和就業(yè)率。

表4 畢業(yè)生對學校學生素質和能力培養(yǎng)水平的評價

四、H學院保險專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

通過調查發(fā)現，H學院在保險專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題是人才培養(yǎng)模式缺乏特色。具體表現為：

（一）專業(yè)辦學定位不夠清晰

放眼湖北全省，現有武漢大學、中南財經政法大學、中南民族大學和H學院四所高校開設有保險學本科專業(yè)。作為省屬財經類高校，H學院保險專業(yè)辦學歷史較早，但辦學定位與其他三所學校相比未體現應有特色。如何通過實現差異化的辦學定位，來提高專業(yè)的競爭實力和品牌效應，是值得思考重要問題之一。調查結果也表明了這一點：61.7%的畢業(yè)生認為H學院保險本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點應放在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突顯專業(yè)特色”上。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標脫離省屬高校的實際

H學院保險學本科專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)“復合型風險管理專門人才”，這一目標與北京大學、武漢大學等雙一流高?；疽恢?。調查結果表明，70%左右的畢業(yè)生入職基礎業(yè)務崗位，如銷售、營銷管理、核保核賠等，進入精算、風險管理和保險經營管理等高層次崗位的畢業(yè)生相對較少。無論從橫向對比來看，還是從本專業(yè)實踐層面來看，這一目標定位太高，明顯脫離了該校的實際情況。

（三）專業(yè)課程體系的特色和實用性不夠突出

目前H學院保險學專業(yè)必修課主要開設了以《金融學》《證券投資學》《公司金融》等課程為核心的金融類課程和以《風險管理》《保險學》《財產保險》《人身保險》等課程為核心的保險類課程，體現了“大金融”的理念。但就整體而言，專業(yè)課程體系更偏向于傳統，并未呈現自身特色，課程實用性和創(chuàng)新性受到學生質疑，表現為當被問及“認為學校教學工作亟需改進之處”時，30.77%的受訪畢業(yè)生學生選擇“課程內容不實用或陳舊”；當被問及人才培養(yǎng)模式改革的重點時，40.11%的畢業(yè)生認為應著重于“創(chuàng)新專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程內容”。

（四）實踐教學方法與手段有待進一步改進

目前，H學院已經開設了體系較為完整的實驗和實踐教學課程，形成了課內實踐教學與課外實踐活動良性互動的機制，建成了與業(yè)界長期穩(wěn)定的交流合作關系，但依然存在實驗課程內容陳舊、實踐教學方法傳統和實習實訓基地合作層次低等一系列問題。在此次調查中，84.62%的畢業(yè)生認為“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”；64.97%的畢業(yè)生認為學院應“重視實踐實習環(huán)節(jié)，強化實踐教學”。

五、省屬高校保險學本科人才培養(yǎng)模式的改革方向與主要舉措

（一）改革方向

從全國范圍來看，目前全國已有百余所高校開設有保險學本科專業(yè)，其中既有北大、人大、南開等為代表的傳統名校，也有以安徽中醫(yī)藥大學、江西中醫(yī)藥大學、湖北中醫(yī)藥大學等“跨界”代表。H學院的保險學本科專業(yè)應當以申辦國家級一流本科專業(yè)建設點為契機，堅持立德樹人，圍繞協同育人傳統做厚崇實、新文科建設提質增效這一建設主線，深化人才培養(yǎng)模式改革，通過建設一流師資隊伍，打造一流課堂教學和實踐教學，建立一流教學質量保障體系，實現培養(yǎng)一流應用型保險本科人才目標。

（二）主要舉措

1.拓寬視野，著眼長遠，打造應用型人才培養(yǎng)模式升級版

以H學院為代表的省屬高校保險學專業(yè)發(fā)展，既面臨著中國保險業(yè)蓬勃發(fā)展和本校整體辦學實力快速發(fā)展的時代契機，也面臨著業(yè)界對專業(yè)人才的高要求和財經類省屬高校內外發(fā)展空間受限的挑戰(zhàn)，要用時代發(fā)展的眼光看待保險學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新型保險人才；應主動適應金融保險科技帶來的產業(yè)大變革，增主體、拓行業(yè)、重科技、出校園，打造新文科建設背景下的校政行企所協同育人培養(yǎng)模式升級版。

2.精準定位，凝聚力量，建設新時代特色教學團隊

省屬高校要充分認識自我，明確自身優(yōu)勢和劣勢，找準定位，通過差異化發(fā)展突出重圍。在教學團隊建設中，要充分發(fā)揮現有師資學歷層次高、隊伍年輕、可塑性和積極性高的優(yōu)勢，注重學科帶頭人和學術骨干的引進和培養(yǎng)，樹立共同發(fā)展目標，共同謀求事業(yè)發(fā)展；應主動適應新時代日新月異的金融保險科技變革，圍繞人才培養(yǎng)應用型技術特色，引進跨學科背景人才，實行兼任教師制度化，激勵青年博士到行業(yè)掛職，打造雙師型高水平教學團隊。

3.與時俱進，開放共享，全面推進課堂教學改革

新時代對課堂教學提出了新要求，省屬高校在課堂教學中，應注重挖掘、轉化課程教學中的思政元素，推動課程思政與專業(yè)知識融合；積極總結疫情期間線上教學的經驗，完善線上線下教學融合；深入推廣兼任教師、業(yè)界專家進課堂，實現專任教師與兼任教師融合；推廣“首節(jié)課公示”和研討式教學，提高考核難度，保障過程性考核與結果性考核有機結合。

4.創(chuàng)新發(fā)展，辦出特色，打造新文科實踐教學高地

省屬高校在專業(yè)建設上要有創(chuàng)新精神，建立創(chuàng)新激勵機制，敢于“走出去”和“引進來”。結合省屬高校的特點，創(chuàng)建有特色的人才培養(yǎng)模式，可將重點著眼于實踐教學改革與創(chuàng)新上，緊跟場景化、數字化、智能化的實踐大趨勢，增開跨學科課程，增加實踐教學比重；實現金課、融合課程、新課程實驗教學進企業(yè)，社會實踐、科研實踐、競賽實踐入行業(yè)，構筑涵蓋實驗教學、實踐活動、專業(yè)實習的實踐教學穩(wěn)定三角形。