摘 要：新課標(biāo)下，教師應(yīng)該注重教學(xué)路徑的創(chuàng)新與優(yōu)化，科學(xué)合理地開展田徑教學(xué)，提升教學(xué)的實效性，讓學(xué)生掌握田徑運動相關(guān)的技能技巧，提升運動素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)段的田徑運動學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。文章分析了新課標(biāo)背景下小學(xué)體育田徑教學(xué)應(yīng)遵循的原則，并探究小學(xué)體育田徑教學(xué)的有效路徑，目的是要發(fā)揮田徑教學(xué)在小學(xué)階段的重要價值與作用，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)體育；田徑教學(xué)；路徑分析

作者簡介：楊經(jīng)國（1990—），男，江蘇省南通市通州區(qū)實驗小學(xué)。

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性思維。為此，小學(xué)體育教師需要運用多種手段與方法，創(chuàng)新課程教學(xué)活動，構(gòu)建高效的小學(xué)體育田徑課堂，展開高質(zhì)量的田徑教學(xué)，使學(xué)生獲得深遠(yuǎn)且全面的發(fā)展。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)原則分析

（一）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)體育教師在實施田徑教學(xué)的時候，應(yīng)該掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，保證教學(xué)活動契合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的運動及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課程教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的能力及素養(yǎng)發(fā)展［1］。同時，教師要重視學(xué)生動態(tài)化的發(fā)展情況和發(fā)展需求，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

（二）合理選擇場地與器材

教師在實施田徑教學(xué)的時候要合理選擇場地與器材，因地制宜地利用學(xué)校優(yōu)勢條件，開發(fā)特色體育課程，以多樣化的田徑活動使學(xué)生得到更好的體育學(xué)習(xí)體驗，指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)［2］。

（三）保證教學(xué)的實用性及有效性

教師應(yīng)該仔細(xì)閱讀并深入研究新課標(biāo)對小學(xué)體育運動訓(xùn)練提出的各項要求，落實新課標(biāo)的相關(guān)指示要求，提升課程教學(xué)的實效性，給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)及綜合發(fā)展帶來積極的影響［3］。在實施教學(xué)時，教師要著力于提高教學(xué)的實用性及有效性，引領(lǐng)學(xué)生在田徑課堂中實現(xiàn)知識、能力及素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握效度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，助力學(xué)生全方位發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)路徑分析

（一）滿足學(xué)生興趣，優(yōu)化活動設(shè)計

1.設(shè)計趣味游戲

為了提升田徑教學(xué)的總體效率與質(zhì)量，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，教師需要使田徑教學(xué)契合學(xué)生身心發(fā)展的基本特征，設(shè)計趣味性的田徑游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，指引學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率的田徑運動［4］。

比如，在鍛煉學(xué)生走、跑、跳、躲等運動技能的時候，為了促使學(xué)生主動、高效地完成熱身運動，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)肌肉損傷的情況，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織“老鷹捉小雞”的游戲，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使其在后續(xù)的田徑運動活動中彰顯個性色彩。在鍛煉學(xué)生的跳躍能力時，教師可以引入“跳房子”游戲，先給學(xué)生講解這一游戲活動的基本規(guī)則，再在操場的空地上繪制格子，讓學(xué)生通過跳躍完成游戲任務(wù)，加深其對跳躍技能的理解。

如上，教師通過引入趣味游戲活動不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生完成更高質(zhì)量的體育運動，提升學(xué)生田徑運動學(xué)習(xí)的效果，也能夠讓整個教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容更為豐富。

2.豐富教學(xué)資源

新課標(biāo)背景下，教師要能夠整合豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握相關(guān)的運動技能，實現(xiàn)高質(zhì)量的田徑學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)短跑相關(guān)內(nèi)容時，為了吸引學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從不同的角度出發(fā)運用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生參與短跑活動的興趣。具體來說，教師可以給學(xué)生講知名短跑運動員的故事，如蘇炳添、杰西·歐文斯等，以此開闊學(xué)生的眼界，樹立榜樣，使學(xué)生通過故事感悟體育精神，為學(xué)生參與短跑活動增添動力。之后，教師可以組織短跑接力賽，為學(xué)生講解具體的規(guī)則，讓學(xué)生全面掌握競賽過程中的注意事項，使其在熟知規(guī)則與動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行田徑運動訓(xùn)練，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。競賽類活動能夠有效激活學(xué)生的好勝心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.實施分層教學(xué)

小學(xué)體育教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，基于學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的運動基礎(chǔ)在對應(yīng)層次的活動中完成運動訓(xùn)練。這樣不僅能夠保證整個訓(xùn)練項目順利開展，也能夠使學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)獲得最大限度的發(fā)展［5］。

比如，教師在教學(xué)跳高這一田徑活動的時候，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，為學(xué)生設(shè)計個性化訓(xùn)練任務(wù)，以保證不同層次學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)取得最為理想的跳高訓(xùn)練成果。具體來說，針對體育素養(yǎng)、身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師需要合理設(shè)置跳高的高度，可以通過示范引導(dǎo)的方式幫助這一類學(xué)生突破學(xué)習(xí)困難，彌補技能短板，讓這一層次的學(xué)生克服畏難情緒完成訓(xùn)練任務(wù)；針對身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)較強的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘吒叨?，并?yán)格規(guī)范他們在訓(xùn)練過程中的動作，盡量讓他們做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。

總之，小學(xué)體育教師在進(jìn)行田徑運動教學(xué)的時候，需要立足于學(xué)生的實際情況，以滿足學(xué)生的興趣需要與發(fā)展需求為出發(fā)點，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)活動，提升田徑教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各項能力及素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）完善設(shè)備設(shè)施，滿足教育需求

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)多渠道完善設(shè)備設(shè)施，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在滿足學(xué)生運動需求的前提下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行運動實踐，從而提升田徑運動教學(xué)的實效性。

首先，教師可以與學(xué)生一起嘗試應(yīng)用生活中常見的素材，動手制作田徑類運動器材。比如，在接力跑訓(xùn)練中可能存在接力棒不足的情況，此時，教師可以組織學(xué)生尋找身邊適合當(dāng)作接力棒的物品。有學(xué)生提出，可以使用礦泉水瓶、筆袋等。教師應(yīng)對學(xué)生的想法予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生對找到的生活材料加以創(chuàng)造。如使用熒光色的膠帶纏繞礦泉水瓶，使其更顯眼，幫助學(xué)生在接力時提前準(zhǔn)備，接穩(wěn)、接準(zhǔn)。如此不僅可以解決器材不足的問題，使學(xué)生能夠充分利用時間鍛煉，讓每一個學(xué)生都能參與到田徑運動中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

其次，教師應(yīng)該對部分傳統(tǒng)體育類設(shè)備設(shè)施進(jìn)行改造，合理規(guī)劃和配置體育器材資源，使其能夠滿足新課改下田徑運動的教育需求，滿足學(xué)生多樣化需要，并增強田徑運動教學(xué)的趣味性與科學(xué)性。比如部分體育設(shè)施的空間占有率較高，但實際的使用需求有限，因此，教師可以考慮向?qū)W校提出移除多余部分的設(shè)施，為其他體育項目的訓(xùn)練騰出空間。

最后，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇田徑運動的場所，因地制宜，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢。比如，教師可以借助校園操場上的沙坑、沙地等，就地取材，引導(dǎo)學(xué)生完成跳高、跳遠(yuǎn)等項目的訓(xùn)練。若是學(xué)校的運動場地有限，教師可以考慮利用地方公共資源，或是有償租賃等辦法，保障學(xué)生體育活動的順利開展。

（三）注重多類運動整合，豐富實踐經(jīng)驗

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師為了提升田徑運動教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)技能技巧的遷移運用，滿足學(xué)生多樣化、個性化的發(fā)展需要，可以整合多類運動項目，打造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的體育綜合水平。

例如，在開展中長跑的運動訓(xùn)練時，教師可以引入50米短跑、接力賽跑、俯臥撐、仰臥起坐等項目，運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，充分發(fā)揮這些項目的教育作用。如教師可以紅軍長征這一歷史事件為切入點，讓學(xué)生模擬紅軍長征的情境，完成多元化的體育運動。在“過獨木橋”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要完成50米短跑；在“過草地”環(huán)節(jié)，學(xué)生要合作接力賽跑；“爬雪山”則要求學(xué)生完成規(guī)定量的仰臥起坐。以這種富有情境感的活動為引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行多類整合的田徑運動，能夠鍛煉學(xué)生對各項田徑運動技能的綜合運用能力。同時，他們在多元化的運動實踐中能夠抓住田徑類運動的要領(lǐng)，了解基礎(chǔ)性的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，以此奠定良好的田徑運動技能基礎(chǔ)。

除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，自主地選擇并組合相應(yīng)的運動類型，將其融入田徑學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，實現(xiàn)遷移、內(nèi)化與整合，輔助學(xué)生在富有個性色彩的田徑運動中增強自身的思考力與感知力，深化技能認(rèn)知，提升身體素質(zhì)，鍛煉綜合能力，整體提升田徑學(xué)習(xí)的趣味性，最終達(dá)成有效教學(xué)的目的。

（四）開展教學(xué)評價活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)體育教師在實施田徑運動教學(xué)的時候，不能忽視教學(xué)評價這一活動的開展，要能夠通過科學(xué)合理的評價，綜合地評估學(xué)生田徑運動學(xué)習(xí)的全過程，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，教師要基于具體的田徑教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，發(fā)揮教學(xué)評價對學(xué)生發(fā)展的重要指引和帶動作用。

比如，教師在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一田徑運動項目的時候，首先要明確教學(xué)要點是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的基本動作。結(jié)合這一要點，教師在制訂評價標(biāo)準(zhǔn)時，就需要綜合分析學(xué)生是否能夠做到上下肢配合協(xié)調(diào)，檢測學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)過程中的體能狀態(tài)。在此之后，教師還要重視引入多元評價主體。在對個人在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中各項動作的完成情況進(jìn)行評價時，除了傳統(tǒng)的教師評價，還需要注重讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，或是小組成員之間相互評價。多元主體評價模式可以幫助學(xué)生查漏補缺，使其更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展，達(dá)成高質(zhì)量的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師在實施田徑教學(xué)的時候，要注重教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，以讓學(xué)生掌握更多的與田徑運動相關(guān)的技巧與方法，提升運動素養(yǎng)。為此，教師要把握好新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑運動教學(xué)應(yīng)遵循的原則，創(chuàng)新并優(yōu)化田徑運動教學(xué)的策略與模式，指引學(xué)生展開更高質(zhì)量的田徑運動訓(xùn)練。這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，也能夠為學(xué)生后續(xù)更高學(xué)段的田徑運動學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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