關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體；口語教學(xué)

就像我們每個人從小學(xué)習(xí)母語，在一個字都不認(rèn)識的情況下，能準(zhǔn)確地用口語喊出爸爸媽媽一樣，不會寫漢字卻能正確駕馭漢語語言；不會認(rèn)漢字，卻能準(zhǔn)確地遣詞造句，說出很多簡單的句子來進(jìn)行溝通和交流。小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)如此，我們在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，也要非常關(guān)注英語口語的介入，讓學(xué)生通過多說，多讀，多練的方法來強化英語口語教學(xué)?？梢詮淖詈唵蔚娜粘？谡Z入手，可以借助多媒體的音頻功能，下載相關(guān)的音頻材料通過反復(fù)播放的方式來強化學(xué)生的聽辨能力，并進(jìn)行記憶的積累和強化，讓學(xué)生在積累的過程中掌握英語口語教學(xué)。老師要善于運用這些輔助手段，來提高學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)，比如看動畫片，設(shè)計和制作一些簡單的PPT課件，在情境中進(jìn)行口語教學(xué)，如Nice to meet you， nice to meet you ，too.讓小學(xué)生在課堂情境中進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，通過同桌互讀，同小組互問互答的方式，來加強記憶，并通過媒體的反復(fù)呈現(xiàn)來鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)的積累和儲存。

教師要善于運用英語課件，利用多媒體的聲、光和影視功能，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。并能積極用情境教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實體環(huán)境的熏陶和感染，來愛上英語，重視英語，從而積累豐富的英語詞匯。而詞匯是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的知識，就像做房子需要磚塊一樣，英語單詞就是建筑英語大廈的一塊塊方磚，只有學(xué)生的英語單詞量積累到了一定的程度，他們的英語口語表達(dá)能力才能得到有效地提高，特別是對一些比較容易讀錯寫錯的單詞，老師要目的地進(jìn)行教學(xué)，有針對性地進(jìn)行發(fā)音的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽說讀寫的訓(xùn)練過程中，始終有最正確的教學(xué)藍(lán)本的指引，比如light和right，這兩個簡單的單詞的第一個字母的發(fā)音非常重要，如果舌頭的位置沒有擺放好，發(fā)出來的音就是錯誤的。又如mouse/mouth的發(fā)音，很多人讀mouse的時候，發(fā)音都沒有問題，而在讀mouth的過程中，由于th組成的清輔音/θ/發(fā)音過重，會出現(xiàn)“s”這個音的氣息，這都是不正確的。因此老師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多聽來自網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體的示范發(fā)音，要深入到每一個學(xué)生當(dāng)中去，讓學(xué)生有單個發(fā)言的機(jī)會，并讓老師聆聽學(xué)生的發(fā)音方法，從而確定其發(fā)音準(zhǔn)確與否，以此來保證英語口語的最佳狀態(tài)。通過這樣反復(fù)的教學(xué)來讓學(xué)生積累英語詞匯，還可以讓學(xué)生通過利用反義詞，同音字和多音字的記憶教學(xué)來強化英語單詞的積累。如fat/thin， long/short， right/write除了表示很好的意思外，還可以表示水井的意思，light表示的漢語意思：電燈，輕的；這樣的教學(xué)，就可以達(dá)到舉一反三的效果。

英語教學(xué)中有一個非常重要的知識點，就是語音和語調(diào)的教學(xué)訓(xùn)練。有一般常識的老師都會發(fā)現(xiàn)，英語的一般疑問句都要讀升調(diào)結(jié)束問句，而特殊疑問句都要讀降調(diào)來結(jié)束問句。那么升調(diào)從哪里開始升？降調(diào)從哪里開始降？如果學(xué)生讀不好，聽起來就會特別別扭，讓我們感覺是中國地方式英語在泛濫。

總之，在教育裝備技術(shù)遍地開花的今天，英語老師都要善于利用多媒體加大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率，豐富課堂教學(xué)的積累，從而獲得教學(xué)效益的最大化。

（作者單位：江西省上高縣第四中學(xué) 韓潔）