關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;多媒體;口語教學(xué)
就像我們每個人從小學(xué)習(xí)母語,在一個字都不認(rèn)識的情況下,能準(zhǔn)確地用口語喊出爸爸媽媽一樣,不會寫漢字卻能正確駕馭漢語語言;不會認(rèn)漢字,卻能準(zhǔn)確地遣詞造句,說出很多簡單的句子來進(jìn)行溝通和交流。小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)如此,我們在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中,也要非常關(guān)注英語口語的介入,讓學(xué)生通過多說,多讀,多練的方法來強化英語口語教學(xué)??梢詮淖詈唵蔚娜粘?谡Z入手,可以借助多媒體的音頻功能,下載相關(guān)的音頻材料通過反復(fù)播放的方式來強化學(xué)生的聽辨能力,并進(jìn)行記憶的積累和強化,讓學(xué)生在積累的過程中掌握英語口語教學(xué)。老師要善于運用這些輔助手段,來提高學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí),比如看動畫片,設(shè)計和制作一些簡單的PPT課件,在情境中進(jìn)行口語教學(xué),如Nice to meet you, nice to meet you ,too.讓小學(xué)生在課堂情境中進(jìn)行舉一反三的練習(xí),通過同桌互讀,同小組互問互答的方式,來加強記憶,并通過媒體的反復(fù)呈現(xiàn)來鞏固記憶,提高學(xué)習(xí)的積累和儲存。
教師要善于運用英語課件,利用多媒體的聲、光和影視功能,營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)英語的熱情。并能積極用情境教學(xué)模式,讓學(xué)生通過實體環(huán)境的熏陶和感染,來愛上英語,重視英語,從而積累豐富的英語詞匯。而詞匯是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的知識,就像做房子需要磚塊一樣,英語單詞就是建筑英語大廈的一塊塊方磚,只有學(xué)生的英語單詞量積累到了一定的程度,他們的英語口語表達(dá)能力才能得到有效地提高,特別是對一些比較容易讀錯寫錯的單詞,老師要目的地進(jìn)行教學(xué),有針對性地進(jìn)行發(fā)音的訓(xùn)練和指導(dǎo),讓學(xué)生在聽說讀寫的訓(xùn)練過程中,始終有最正確的教學(xué)藍(lán)本的指引,比如light和right,這兩個簡單的單詞的第一個字母的發(fā)音非常重要,如果舌頭的位置沒有擺放好,發(fā)出來的音就是錯誤的。又如mouse/mouth的發(fā)音,很多人讀mouse的時候,發(fā)音都沒有問題,而在讀mouth的過程中,由于th組成的清輔音/θ/發(fā)音過重,會出現(xiàn)“s”這個音的氣息,這都是不正確的。因此老師在教學(xué)的過程中,讓學(xué)生多聽來自網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體的示范發(fā)音,要深入到每一個學(xué)生當(dāng)中去,讓學(xué)生有單個發(fā)言的機(jī)會,并讓老師聆聽學(xué)生的發(fā)音方法,從而確定其發(fā)音準(zhǔn)確與否,以此來保證英語口語的最佳狀態(tài)。通過這樣反復(fù)的教學(xué)來讓學(xué)生積累英語詞匯,還可以讓學(xué)生通過利用反義詞,同音字和多音字的記憶教學(xué)來強化英語單詞的積累。如fat/thin, long/short, right/write除了表示很好的意思外,還可以表示水井的意思,light表示的漢語意思:電燈,輕的;這樣的教學(xué),就可以達(dá)到舉一反三的效果。
英語教學(xué)中有一個非常重要的知識點,就是語音和語調(diào)的教學(xué)訓(xùn)練。有一般常識的老師都會發(fā)現(xiàn),英語的一般疑問句都要讀升調(diào)結(jié)束問句,而特殊疑問句都要讀降調(diào)來結(jié)束問句。那么升調(diào)從哪里開始升?降調(diào)從哪里開始降?如果學(xué)生讀不好,聽起來就會特別別扭,讓我們感覺是中國地方式英語在泛濫。
總之,在教育裝備技術(shù)遍地開花的今天,英語老師都要善于利用多媒體加大課堂教學(xué)的容量,提高課堂教學(xué)的效率,豐富課堂教學(xué)的積累,從而獲得教學(xué)效益的最大化。
(作者單位:江西省上高縣第四中學(xué) 韓潔)