陳 琛

（西北師范大學(xué) 音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

一、長笛教學(xué)中存在的問題

本人在社會培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)任長笛老師，在教學(xué)當(dāng)中遇到了一些自認(rèn)為帶有普遍性的問題，值得新一代老師深入思考和研究，主要包括以下幾個方面：

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代對長笛教學(xué)的影響

當(dāng)代學(xué)生從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，獲取信息的渠道極為廣泛，以至于老師還沒有進行教學(xué)，學(xué)生就已經(jīng)了解了很多有關(guān)長笛的知識，這有利于學(xué)生提前掌握長笛的基礎(chǔ)知識，但對于未接觸過長笛的學(xué)生來說，他們還無法準(zhǔn)確判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的。如果教師不及時加以引導(dǎo)和糾正，學(xué)生極有可能在這方面走彎路。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在還未接觸長笛時，就自認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到了很多技巧與方法，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的大師們的演奏技巧和方法是絕對正確的，從而產(chǎn)生抵觸情緒，并按照自學(xué)的方法進行吹奏。而老師卻要用大量的時間和精力來進行糾正，這無疑增加了老師的教學(xué)負擔(dān)，同時學(xué)生自己在練習(xí)時因為用了錯誤的方法也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

（二）長笛教學(xué)配合度不高，存在單打一的現(xiàn)象

包括長笛在內(nèi)的器樂教學(xué)不單單是老師單方面?zhèn)魇?，還需要家長和學(xué)生的密切配合。但當(dāng)下很多家長認(rèn)為將孩子交給老師就萬事大吉了，這種想法對學(xué)生是極為不利的。音樂教育尤其是器樂教學(xué)需要老師的教授、學(xué)生的練習(xí)和家長的督促三方共同協(xié)作才能取得比較好的學(xué)習(xí)效果。長笛初學(xué)者必須保證有大量的練習(xí)時間，而這種練習(xí)是在老師通過課堂教學(xué)示范演奏技巧和方法之后的自主練習(xí)。對于年齡較小的學(xué)生來說，家長的督促就顯得十分重要，若學(xué)生無法保證練習(xí)時長，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度落后，老師也很難按計劃完成教學(xué)任務(wù)，甚至還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時影響家長的情緒。

（三）音樂基礎(chǔ)知識儲備不足

筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識知之甚少，甚至對五線譜都不認(rèn)識，這一方面反映出小學(xué)階段的音樂教學(xué)不夠充分，另一方面說明老師對一些音樂基礎(chǔ)知識的普及遠遠不夠。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只強調(diào)基礎(chǔ)技能練習(xí)，還應(yīng)該普及一些音樂基礎(chǔ)知識。就長笛而言，教師應(yīng)介紹長笛的發(fā)展歷史、品牌、材質(zhì)等等。作為新時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)注意這些問題，把音樂基礎(chǔ)知識的普及作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)學(xué)生達到一定的水平后，教師還可將樂曲背景及創(chuàng)作時代等相關(guān)知識加入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣才能為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂生打下堅實基礎(chǔ)。

二、長笛教學(xué)中的對策思考

面對在互聯(lián)網(wǎng)影響下長大的學(xué)生，教師必須走在“時尚”前列，及時了解和掌握長笛教育的最新進展，多聽多看國內(nèi)外大師的音樂會、音樂理論文章等，以此不斷提高技藝。筆者認(rèn)為作為器樂教師，在長笛學(xué)習(xí)的道路上我們永遠都是學(xué)生，要不斷學(xué)習(xí)新技法并進行資源整合，總結(jié)出一套適合不同階段、不同層次的教學(xué)方法，從而將正確的表演技巧傳授給學(xué)生，幫助他們辨別網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的內(nèi)容。

要系統(tǒng)地進行長笛教學(xué)的任務(wù)分工。教師針對每個孩子進行“私人訂制”，結(jié)合每個學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，例如基本功的練習(xí)時長、練習(xí)曲的難易程度、樂曲的欣賞與模仿等都要具體到每個點上。上課時，老師先向全體學(xué)生進行演示，然后分別檢查學(xué)習(xí)效果，進行幾輪篩選后，留下演奏較差的學(xué)生進行單獨糾錯，對于練習(xí)較好的學(xué)生則可以進行下一步教學(xué)計劃，這樣整個教學(xué)過程就會更加井然有序。當(dāng)然要達到這樣的效果，老師需要與家長及時溝通與配合。大多數(shù)孩子總是抱怨沒有時間練習(xí)，的確，當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，無法保證足夠的練習(xí)時間。由于很多孩子年齡較小、自控力差，練習(xí)效果往往不盡如人意，總在原地踏步。為了保證學(xué)習(xí)效果，家長必須對孩子進行學(xué)習(xí)督促，并且每天練習(xí)時長應(yīng)保證一到兩個小時。孩子學(xué)長笛不能只為了參加比賽拿證書，必須不斷積累長笛知識，才能在長笛學(xué)習(xí)上有所成就。

要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。除了培養(yǎng)扎實的基本功外，教師還應(yīng)普及長笛相關(guān)的其他知識。很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)了好幾年，卻不知道長笛起源于哪個國家、如何流傳進入中國、有哪些材質(zhì)和品牌，這反映出現(xiàn)階段長笛教學(xué)片面強調(diào)技能訓(xùn)練。我們在培養(yǎng)學(xué)生時首先要將認(rèn)識了解放在第一位，其次再傳授長笛技能。老師首先要整理出一套有效的教學(xué)方案，思考如何將理論與實踐有機結(jié)合起來。老師首先應(yīng)該完整示范樂曲演奏，然后進行分段講解，再進行重難點剖析。在給學(xué)生布置任務(wù)時可以將作品拆分成幾段，之后讓學(xué)生進行模唱，培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力，使其能夠在心中默唱這首曲子，也就是俗稱的培養(yǎng)“樂感”，一切技能型學(xué)習(xí)都應(yīng)建立在此基礎(chǔ)之上。我們要培養(yǎng)的是內(nèi)心充滿豐富感情的學(xué)生，而不是冰冷的音樂播放機。在達到一定階段后，教師可以從樂曲背后的音樂劇、電影、歷史等方面拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，使他們的思維廣度與深度有所提升。

要強調(diào)音質(zhì)在長笛演奏中的重要性。音質(zhì)如同歌者的歌喉，悅耳的聲音能夠讓聽眾感受到音樂的魅力。長笛的音質(zhì)更是重中之重，很多學(xué)生盡管掌握了一些表演技巧，但是由于音質(zhì)不到位，導(dǎo)致呈現(xiàn)的效果不盡如人意。所以在教學(xué)一開始，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于長笛音質(zhì)的辨別能力，包括如何掌握正確的呼吸方法、如何穩(wěn)定地控制氣息和變化角度。很多學(xué)生已經(jīng)吹了很長時間，但對于音準(zhǔn)、音高等概念還比較模糊。我們可以將中音區(qū)作為基準(zhǔn)給學(xué)生講解角度氣息的變化，以幫助學(xué)生們更好地進行理解。

三、長笛教學(xué)中的具體方法

首先是身法訓(xùn)練。無論何種樂器，形象都是非常重要的一環(huán)，木管樂器的站姿身法是十分重要的。在教學(xué)過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的站姿。在正式進入長笛學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生左腳在前、右腳在后，兩腳之間保持45 度左右的開合角度。其次，上身挺直，昂首挺胸，眼睛平視前方，雙手持笛，演奏時隨著節(jié)奏進行體態(tài)變化。值得強調(diào)的是，無論如何變化，頭與長笛始終要保持在90 度的中心，這樣展現(xiàn)出來的身姿是優(yōu)美的。但說起來容易，做起來是比較難的。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在私下練習(xí)時很容易走形，家長也并不清楚孩子的身法是否正確。所以，老師在學(xué)生進行長笛演奏前必須時刻糾正他們的體態(tài)問題并長期堅持下去。在老師規(guī)范要求下，學(xué)生久而久之才會維持良好的體態(tài)。

在長笛音質(zhì)的具體訓(xùn)練中，教師不僅要讓學(xué)生用耳朵去判斷音質(zhì)的好壞，還要強調(diào)吹奏嘴型的重要性。在實際教學(xué)中，學(xué)生對嘴型的感知并不強烈，這就要求老師在一些口型掌握不好的學(xué)生身上多下功夫。教師應(yīng)該在黑板上將正確的口型畫下來，然后親身示范，面部保持松弛，吹氣時將氣息集中于氣口，嘴型集中于“一點”。氣息循環(huán)練習(xí)是長期的，平時在長音練習(xí)、音階練習(xí)方面都要有所涉及，老師需要在學(xué)生練習(xí)時不厭其煩地進行提醒和引導(dǎo)。值得注意的是，很多學(xué)生經(jīng)常掌握不準(zhǔn)笛孔的位置，因而老師應(yīng)該在學(xué)生吹奏前檢查學(xué)生的嘴型與笛孔的位置是否完全對準(zhǔn)。

在吹奏長笛的過程中，對舌頭的掌握是十分重要的。舌頭部分的相關(guān)練習(xí)關(guān)乎長笛的技巧性表達。舌頭是長笛氣流的控制中樞，在學(xué)生掌握了長音等基礎(chǔ)部分后，教師可增加吐音的相關(guān)練習(xí)。吐音的練習(xí)成效是由能否控制好舌頭決定的。在具體指導(dǎo)學(xué)生時，教師要讓學(xué)生將舌頭放在上顎牙齒的根部，中間部分要保持拱形，練習(xí)吐音時舌尖要輕點后槽牙位置，這樣能夠加強學(xué)生的氣息控制，使長笛的發(fā)聲更加飽滿。

由于多種因素，學(xué)生在呼吸方法上容易走歪路。很多學(xué)生經(jīng)常抱怨自己的長音不穩(wěn)、氣息不夠，這是因為沒有掌握正確的呼吸訓(xùn)練方法。關(guān)于長笛的呼吸訓(xùn)練方法，筆者首推適用于初學(xué)者的胸腹部呼吸方法，腹部為主要的儲氣部，在腹部吸滿空氣時不要急于排出，而是要在限定時間內(nèi)緩緩排出，反復(fù)訓(xùn)練并長期堅持下去，呼吸量就會慢慢增大，吹奏時長也會相應(yīng)增加，從而形成良性循環(huán)。

總之，在長笛基礎(chǔ)教學(xué)中，老師要對每一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)進行把控，對學(xué)生出現(xiàn)的問題一定要及時糾正，而不能放任自流。教學(xué)活動必須在學(xué)生身心放松的環(huán)境中進行，筆者一直提倡愉悅學(xué)習(xí)，而不是枯燥練習(xí)，只有學(xué)會欣賞音樂，才能發(fā)現(xiàn)音樂之美。

四、長笛教學(xué)的未來展望

興趣是最好的老師。筆者希望在長笛教學(xué)中，教師從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)其對這門樂器的熱愛。學(xué)生和家長不要總是抱著考級和加分的心態(tài)去對待音樂教育，這非常不利于學(xué)生的成長，更不利于音樂學(xué)習(xí)。在面對不同年齡段的學(xué)生時，教師應(yīng)針對他們的性格進行個性化培養(yǎng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)這門樂器所帶來的成就感。在具體實施方面，筆者希望長笛教師在教學(xué)上不要完全按照傳統(tǒng)的考級書進行，布置課后作業(yè)時可以穿插一些現(xiàn)代流行樂曲，以提高學(xué)生們的興趣，在教學(xué)方法探索上也不應(yīng)該一成不變，要勇于創(chuàng)新。在未來，筆者希望學(xué)生能夠更多地進行自主創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們站在舞臺上體會“成功”的感覺，盡可能地想辦法為學(xué)生提供施展才華的舞臺。教學(xué)機構(gòu)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，實現(xiàn)不同的樂器的交流和借鑒，不要拘泥于傳統(tǒng)的交響樂團和管弦樂隊，可以大膽地進行民族樂器和西洋樂器的跨界合作，這種新奇的嘗試肯定會提高器樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

筆者希望更多的長笛教師和器樂愛好者能夠相互交流，共同探索有利于長笛教學(xué)發(fā)展的新思路，這對于完善我國的器樂教學(xué)體制具有重要意義。我們要共同努力，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該以真摯的情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待它，這樣才能使長笛的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。