□福建省永安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷浩銘

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，應(yīng)將培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方式，提升學(xué)生身體素質(zhì)和道德水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌等優(yōu)良品質(zhì)。體育核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了立德樹人教學(xué)任務(wù)與新課改的現(xiàn)實(shí)要求，還是培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ)和前提，無論是順應(yīng)教育改革的發(fā)展，還是為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師都需深入解讀體育核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，著重反思教學(xué)過程。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒變化和實(shí)踐行為，增強(qiáng)其在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的體驗(yàn)感和參與感，整合多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，逐步構(gòu)建科學(xué)化的訓(xùn)練體系。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

在義務(wù)教育階段，要想促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與技能的全面發(fā)展，只依靠講解學(xué)科理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)課程教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)影響學(xué)生綜合發(fā)展的內(nèi)外因素。小學(xué)體育課程中包含豐富的體育活動(dòng)，能使學(xué)生在愉快的玩耍中塑造強(qiáng)健體魄，掌握不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，從而養(yǎng)成健康的生活方式與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。為此，以核心素養(yǎng)為中心開展小學(xué)體育教學(xué)，既能營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，還能使其明確體育鍛煉對(duì)身心的重要意義，糾正學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，落實(shí)體育核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，吸引其更加積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，是緩解學(xué)習(xí)疲勞的有效方式，有效彌補(bǔ)體育學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問題。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好體育精神

與小學(xué)階段其他教育科目不同，體育課程的許多項(xiàng)目需要學(xué)生合作完成，對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力與團(tuán)隊(duì)配合的默契度要求較高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，能合理利用集體活動(dòng)的教育時(shí)間，使學(xué)生明確團(tuán)結(jié)合作在生活與學(xué)習(xí)中的重要性，有助于激勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不卑不亢，在互動(dòng)交流中加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的理解與應(yīng)用。而且，新課標(biāo)的本質(zhì)思想是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教育水平的同步提升，更關(guān)注學(xué)生均衡性、綜合性發(fā)展，落實(shí)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與新課標(biāo)教育要求相符合，是教師積極落實(shí)教育政策的關(guān)鍵渠道。同時(shí)，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師能夠更加合理地掌握體育教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生保持高度集中的注意力，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成健康行為與良好習(xí)慣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

（一）引入文化知識(shí)，強(qiáng)化德育思想滲透

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，部分教師將體育教學(xué)看作引導(dǎo)學(xué)生放松和娛樂的教育項(xiàng)目，學(xué)生只需要在玩耍中掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作技術(shù)，踐行正確健康的運(yùn)動(dòng)方法即可，并不關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。而且，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為體育教學(xué)與中考和高考等重要的升學(xué)考試無關(guān)，將體育課程看作可有可無的教育科目。以上片面的思想認(rèn)知影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的看法，容易對(duì)學(xué)生的身心健康造成消極影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)著重扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)體育課程的看法，引入更多體育文化知識(shí)，拓展學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)方法和規(guī)則的途徑，在感知體育歷史文化中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，適時(shí)講解體育理論知識(shí)，幫助學(xué)生完善體育知識(shí)體系，消除培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中的障礙因素，發(fā)揮良好體育精神的熏陶作用，使體育課程成為德育的重要載體。

以跑步訓(xùn)練為例，本課主要了解立定列隊(duì)的專用術(shù)語，總結(jié)正確的跑步姿勢(shì)，分析快跑、慢跑等基礎(chǔ)跑步動(dòng)作和呼吸方式，利用右腳彈力使左腳躍出第一步，提高上下肢的協(xié)調(diào)性與配合度，確保跑步動(dòng)作自然有節(jié)奏。長(zhǎng)跑訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的意志力和運(yùn)動(dòng)耐力有較高要求，教師需要不斷激勵(lì)學(xué)生，幫助其突破運(yùn)動(dòng)極限，有效提升其運(yùn)動(dòng)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先向?qū)W生講解長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)在不同歷史階段的具體表現(xiàn)，引入更多體育文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與跑步訓(xùn)練的熱情。隨后，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異，在不同階段設(shè)置對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)目標(biāo)，鼓勵(lì)其依據(jù)自身能力選擇適宜的跑步訓(xùn)練方式，循序漸進(jìn)地完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)其在體育學(xué)習(xí)中的成就感與滿足感。教師還可以以長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)為載體，塑造學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，使其學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的挫折。

（二）組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

學(xué)生需要在體育實(shí)踐活動(dòng)中掌握和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技巧，而且體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常以多人合作和對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)為主要形式，只依靠個(gè)人力量難以取得良好的比賽成績(jī)。而對(duì)于小學(xué)生來說，由于身心發(fā)展尚未成熟，其表現(xiàn)欲和好奇心較強(qiáng)，在比賽中容易出現(xiàn)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的問題，難以正確看待體育比賽的成功與失敗。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)依據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)組織合作訓(xùn)練活動(dòng)，將提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生一起參與、共同完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的默契度。同時(shí)，不同學(xué)生在集體體育活動(dòng)中都有各自的作用，教師需充分挖掘每名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力和長(zhǎng)處，合理發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，為生生互動(dòng)和交流提供更多空間，有效提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，使其形成主動(dòng)合作的體育意識(shí)。

以足球?yàn)橹饕獌?nèi)容的體育教學(xué)為例，本課應(yīng)了解與足球相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì)在訓(xùn)練活動(dòng)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)格遵守足球游戲規(guī)則和安全守則，掌握腳背正面和腳內(nèi)側(cè)踢球的基本知識(shí)，梳理足球運(yùn)動(dòng)在不同階段的發(fā)展概況和鍛煉價(jià)值，增強(qiáng)控制和支配足球的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先講解足球的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作技巧，再將班內(nèi)學(xué)生分成兩個(gè)小組，并以對(duì)抗的方式參與足球比賽，在團(tuán)隊(duì)比賽中相互傳球和接球，體會(huì)進(jìn)攻與防守的戰(zhàn)術(shù)變化過程，使學(xué)生能清晰認(rèn)識(shí)到自身在團(tuán)隊(duì)比賽中的重要作用。而且，加強(qiáng)學(xué)生的配合與幫助，增進(jìn)友誼與情感，在班內(nèi)建立良好的人際交往關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作等體育核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)兩支隊(duì)伍的比賽過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注重評(píng)價(jià)語言的技巧性，指導(dǎo)各小組取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，推動(dòng)預(yù)期教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）利用信息技術(shù)，塑造頑強(qiáng)拼搏精神

在智能化社會(huì)背景下，我國(guó)綜合國(guó)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個(gè)方面，對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生了較大影響。而且，依托科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新衍生出了諸多教學(xué)產(chǎn)物，成為創(chuàng)新學(xué)科教育模式和推動(dòng)課程改革的重要推動(dòng)力。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，普遍以教師為主導(dǎo)構(gòu)建教學(xué)模式，影響了師生的互動(dòng)與交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性逐步下降。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)引入信息化教育手段，著重創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，優(yōu)化單一和多余的教學(xué)環(huán)節(jié)。利用多媒體等教學(xué)工具構(gòu)建多元化的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，形象化展示不同的技巧動(dòng)作，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜集更多體育教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)狀況靈活選擇，降低其在體育訓(xùn)練中的壓力感。

以排球?yàn)橹饕獌?nèi)容的體育教學(xué)為例，本課應(yīng)主要了解排球的基本動(dòng)作、準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)步法，連貫正確地做出兔跳動(dòng)作和身體波浪，掌握排球正面低手發(fā)球的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)以肩關(guān)節(jié)為軸直臂擺動(dòng)，配合后腳蹲地力量完成擊球動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放中國(guó)女排不同場(chǎng)次的比賽視頻，分析排球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作在不同場(chǎng)景下的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)精神，最大限度激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，教師應(yīng)搜集傳球、墊球、扣球和攔網(wǎng)等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)視頻，將其作為學(xué)生自主練習(xí)和課后訓(xùn)練的主要材料，要求其在觀看后講解比賽過程，形成尊重裁判與遵守規(guī)則的意識(shí)。另外，在組織室外排球?qū)嵺`訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，抓住比賽失誤或比分落后的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自身心態(tài)，避免因自亂陣腳而影響后續(xù)戰(zhàn)術(shù)效果的發(fā)揮。

（四）注重拓展訓(xùn)練，鍛煉實(shí)踐運(yùn)動(dòng)技能

在不同階段的體育教學(xué)實(shí)踐中，明確教學(xué)計(jì)劃與教育目標(biāo)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師的適時(shí)引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)科學(xué)整合課內(nèi)教學(xué)與拓展訓(xùn)練等不同教育環(huán)節(jié)，靈活轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式與教育方法，從多維度分析影響學(xué)生身體素質(zhì)提升的各類因素，為提高體育課程教學(xué)質(zhì)量提供必要保證。增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)是現(xiàn)階段體育教學(xué)的重要目標(biāo)與方向，教師需深入解讀素質(zhì)教育的思想觀點(diǎn)，除利用教材和發(fā)揮自身專業(yè)能力外，應(yīng)合理利用周邊教育資源，通過拓展訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，在有限的教育時(shí)間內(nèi)形成體育核心素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的體育訓(xùn)練情境，幫助學(xué)生規(guī)范掌握技術(shù)動(dòng)作，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。

以跳躍為主要內(nèi)容的體育教學(xué)為例，本課應(yīng)了解跳躍的不同技術(shù)動(dòng)作，掌握單雙腳跳、雙腳跳上和跳下的動(dòng)作，學(xué)會(huì)在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展跨和收腹舉腿向前的復(fù)雜動(dòng)作，聯(lián)系基礎(chǔ)跳躍知識(shí)創(chuàng)編跳躍練習(xí)動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用社區(qū)資源與自然資源組織跳躍訓(xùn)練活動(dòng)，適當(dāng)設(shè)置觀察練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，并增加不同難度的跳躍關(guān)卡，要求學(xué)生以小組為單位完成訓(xùn)練任務(wù)。教師則需觀察學(xué)生跳躍動(dòng)作的規(guī)范性，客觀分析其運(yùn)動(dòng)中的問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神。為激勵(lì)學(xué)生積極參與，教師還應(yīng)在每個(gè)關(guān)卡設(shè)置對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，選擇學(xué)生喜歡的物品或制作獎(jiǎng)?wù)拢嵘龑W(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

（五）拓展教學(xué)空間，合理利用教學(xué)時(shí)間

要想全面提高體育教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮體育教學(xué)的真正價(jià)值，只講解運(yùn)動(dòng)知識(shí)和組織實(shí)踐訓(xùn)練難以完成，教師還需有效拓展課堂教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界與運(yùn)動(dòng)思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只利用課堂時(shí)間組織教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生難以明確不同運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用場(chǎng)景，思維靈活性受到一定限制，影響運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)策略的應(yīng)用。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)課堂與課后教學(xué)時(shí)間，利用大課間或午休時(shí)間安排體育活動(dòng)，提煉不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)鍵動(dòng)作，在多元化體育鍛煉中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

以跳繩為主要內(nèi)容的體育教學(xué)為例，本課應(yīng)了解跳繩的基本結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式，掌握正確的搖繩動(dòng)作和花式跳繩的方法，學(xué)會(huì)靈活控制跳繩動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢。在實(shí)際教學(xué)中，除合理利用課堂教學(xué)時(shí)間外，教師可以在課間組織跳繩比賽實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與跳繩訓(xùn)練的興趣，使其能直觀地感受到自身運(yùn)動(dòng)能力的變化，有效提升身體素質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施思想引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)利用課余時(shí)間訓(xùn)練產(chǎn)生排斥心理，提高其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的接受度。同時(shí)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)的失誤問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度分析失敗原因，避免引發(fā)學(xué)生之間的相互埋怨，培養(yǎng)其體育品德等核心素養(yǎng)。

（六）設(shè)計(jì)體育游戲，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)既是體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的必要路徑。由于體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性和實(shí)踐性較強(qiáng)，體育品質(zhì)多體現(xiàn)在合作精神與規(guī)則意識(shí)方面，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服困難與運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)明確體育品質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)期性與復(fù)雜性，圍繞課程內(nèi)容引入更多趣味游戲，確保訓(xùn)練形式符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，使其能全身心參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，還可以以游戲活動(dòng)為載體，滲透更多運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體操動(dòng)作的隊(duì)列隊(duì)形時(shí)，教師可以組織貪吃蛇的游戲活動(dòng)，依據(jù)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)調(diào)整隊(duì)形和規(guī)定隊(duì)列的前進(jìn)方向，在不同位置放置小豆豆，要求全部學(xué)生遵守游戲規(guī)則，在固定時(shí)間內(nèi)完成游戲任務(wù)。這樣既能幫助學(xué)生高效完成隊(duì)形排列的練習(xí)，還能增強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)，使其運(yùn)用靈活思維應(yīng)對(duì)游戲中的不同情況。又如，在組織籃球和足球教學(xué)時(shí)，教師可以組織競(jìng)技類的游戲活動(dòng)，將障礙跑與傳球帶球的動(dòng)作結(jié)合起來，要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)將足球或籃球帶到指定位置，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與自豪感，使其在體驗(yàn)體育游戲中學(xué)會(huì)坦然接受成功與失敗，培養(yǎng)其樂觀積極的人生態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型與創(chuàng)造型人才的必要路徑，能夠構(gòu)建特色化的體育課程教學(xué)指導(dǎo)體系，創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。為此，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，保障體育活動(dòng)的安全性、合理性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使其逐步樹立終身體育的思想意識(shí)。