王 琴

一、育人價值

2023 年高考英語命題依據(jù)高校人才選拔要求和《普通高中英語課程標準（2017 年版2020 年修訂）》，遵循“以方向為核心，以平穩(wěn)為關(guān)鍵”的原則，以落實立德樹人根本任務(wù)為宗旨。通過深化基礎(chǔ)性考查和突出關(guān)鍵能力考查，發(fā)揮高考的育人功能和積極導向作用（教育部 2020）。

（一）強化中國文化認知，開闊國際視野

2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解A 篇介紹了荷蘭阿姆斯特丹的MacBike 自行車租賃公司提供多種類型的自行車租賃服務(wù)和城市自行車旅游服務(wù)。該語篇涉及國外生活實踐情境，在一定程度上彰顯了中學生應(yīng)具備的國際視野，對培養(yǎng)其在特定的社會情境中運用英語進行有效交際的能力具有重要的引領(lǐng)意義。

2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解B 篇講述了約翰（John）建造了生態(tài)機器，利用自然自我修復來凈化污水。他還設(shè)計了一種生態(tài)機器來清潔中國東南部城市福州的運河水。文章借助具體的情境，增強了學生的文化自信和愛國主義情感。

（二）全面發(fā)展，注重五育并舉

在德育方面，2023 年全國乙卷閱讀理解A 篇講述了四位女性醫(yī)學家雖然曾遭受質(zhì)疑和歧視，但是最終憑借出色的醫(yī)學技能和堅韌的精神，成了醫(yī)學史上的杰出人物。這同時體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的敬業(yè)精神。

在智育方面，2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解B篇展示了科學家的品質(zhì)特征，如勇于創(chuàng)新、堅持不懈等，以此激發(fā)學生的科學熱情和創(chuàng)新意識。在本篇閱讀理解中，學生需要結(jié)合生物、化學、環(huán)境和技術(shù)等多個學科思考。

在體育方面，2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解A篇是一則鼓勵綠色環(huán)保騎行的廣告，旨在鼓勵人們積極參與體育鍛煉，過上更健康的生活。

在美育方面，2023 年全國乙卷閱讀理解B 篇描述了一位攝影愛好者拍攝出高質(zhì)量風景照片的過程。

在勞動教育方面，2023 年新高考II 卷閱讀理解B 篇講述了Abby Jaramillo 和另一位教師在學校開設(shè)勞動課程，引導學生參與種植活動的情境，以及這一過程對其身心健康產(chǎn)生的積極影響。2023 年全國甲卷閱讀理解B 篇是關(guān)于特麗（Terri）的DIY 經(jīng)歷，以及DIY 在社會中逐漸流行起來的現(xiàn)象。

（三）以時代特色為關(guān)注點，引領(lǐng)素養(yǎng)的培育

2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解B 篇具有較強的探究與思辨特性，有助于引領(lǐng)學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，培育他們積極、主動地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時能激發(fā)他們對科學實驗與研究的濃厚興趣。

2023 年新高考Ⅱ卷閱讀理解B 篇講述了校園園藝計劃，旨在幫助社區(qū)中低收入學校的學生發(fā)展科學技能、提高環(huán)保意識和形成健康生活方式。整篇文章描述了一個積極向上、改變?nèi)藗兩罘绞胶铜h(huán)保意識的教育活動，倡導友好互助、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。

二、命題趨勢

命題趨勢更加注重測試學生的高階思維能力，強化語境應(yīng)用，突出語篇和語用能力，以及強調(diào)開放場景，考查解決問題的能力。這些都是為了激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們探索和求知，培育他們自尊自愛、自信自強的思維品質(zhì)，并促使其熱愛自然、關(guān)注生態(tài)，積極踐行環(huán)保理念。

（一）近3 年新高考Ⅰ卷閱讀理解A、B 篇統(tǒng)計（見表1）

A、B 篇的長度雖然有波動，但是篇幅變化不大，相對穩(wěn)定，要求考生具備閱讀能力和心智品質(zhì)。在內(nèi)容上，注重考查考生對文化、環(huán)保、食品安全等社會話題的理解和思考。

（二）2023 年4 套高考英語試卷閱讀理解A、B篇對比分析

1. 2023 年4 套高考英語試卷閱讀理解A、B篇語篇類型統(tǒng)計

新高考Ⅰ卷為1 篇記敘文、1 篇應(yīng)用文；新高考Ⅱ卷為1 篇說明文、1 篇應(yīng)用文；全國甲卷為1 篇記敘文、1 篇應(yīng)用文；全國乙卷為1 篇記敘文、1 篇應(yīng)用文。記敘文共3 篇，占37.50%；說明文共1 篇，占12.50%；應(yīng)用文共4 篇，占50.00%。

新高考需要學生具備解決問題的實際能力，能從不同類型的語篇中找出關(guān)鍵信息，理解問題。試卷中50.00%的應(yīng)用文類型顯示，高考不僅考查語言技巧，還考查解決實際問題的能力。

2. 2023 年4 套高考英語試卷閱讀理解A、B篇主題語境統(tǒng)計

新高考Ⅰ卷的主題語境為人與社會和人與自然；新高考Ⅱ卷的主題語境為人與社會和人與自然；全國甲卷的主題語境為人與自我和人與社會；全國乙卷的主題語境為人與社會。人與自我的總量為1個，占12.50%；人與社會的總量為5 個，占62.50%；人與自然的總量為2 個，占25.00%。

學生應(yīng)關(guān)注社會熱點話題，提高對社會問題的理解和思考能力，同時加強與自然環(huán)境有關(guān)的課外知識的積累，以及對自我認知、個人成長和發(fā)展的思考與討論。

3.2023 年4 套高考英語試卷閱讀理解A、B篇超課標詞統(tǒng)計

新高考Ⅰ卷閱讀理解A 篇詞匯量為210 詞，超課標詞1 詞，占 0.48%；B 篇詞匯量為 340 詞，超課標詞2 詞，占0.59%。新高考Ⅰ卷閱讀理解A、B篇超課標占比平均值為0.54%。新高考Ⅱ卷閱讀理解A 篇詞匯量為253 詞，超課標詞2 詞，占0.79%；B 篇詞匯量為273 詞，超課標詞1 詞，占0.37%。新高考Ⅱ卷閱讀理解A、B 篇超課標占比平均值為0.58%。全國甲卷閱讀理解A 篇詞匯量為265 詞，超課標詞3 詞，占1.13%；B 篇詞匯量為276 詞，超課標詞3 詞，占1.09%。全國甲卷閱讀理解A、B 篇超課標占比平均值為1.11%。全國乙卷閱讀理解A篇詞匯量為 235 詞，超課標詞 1 詞，占0.43%；B 篇詞匯量為312 詞，超課標詞2 詞，占0.64%。全國乙卷閱讀理解A、B 篇超課標占比平均值為0.54%。超課標詞占比=超課標詞÷篇章詞匯量×100%（高偉新、高旭明 2021）。

學生了解和掌握超課標詞占比平均值，有助于對比不同試卷的難度和要求，從而有針對性地進行備考和訓練?？忌攸c掌握和理解課標詞，并加強對超課標詞的應(yīng)對能力，有助于根據(jù)上下文猜測詞義，提高閱讀理解和應(yīng)對試題的能力。

4. 2023 年4 套高考英語試卷閱讀理解A、B 篇與2019 年人教版高中英語教材的關(guān)聯(lián)性統(tǒng)計（見表2）

表2：2023 年4 套高考英語試卷閱讀理解A、B 篇與2019 年人教版高中英語教材的關(guān)聯(lián)性統(tǒng)計

通過表2 可以得出以下啟發(fā)：在今后的教學中，教師要以教材為依托，進行大單元主題式閱讀教學。這不僅可以幫助學生更好地理解和掌握教材內(nèi)容，還可以提高他們的閱讀能力和理解能力，從而提高他們的學習效果。

三、試題分析

隨著高考命題改革的不斷深入，關(guān)鍵能力的考查成為主要方向。2023 年高考英語側(cè)重考查多個高階思維能力，包括信息識別、獲取與加工、邏輯推理與論證、語言理解與表達、批判性思維等，目的是提高學生的跨學科思維能力和解決實際問題的能力，同時是進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要措施（見表3）。因此，學生在備考過程中應(yīng)注重綜合素養(yǎng)和跨學科知識的學習和提升（中國高考報告學術(shù)委員會 2022）。

表3：2023 年新高考I、Ⅱ卷閱讀理解A、B 篇考查內(nèi)容一覽表

（一）信息識別、獲取與加工

信息識別、獲取與加工是解決問題的基本技能。學生需要識別不同類型的信息，如模型、圖表、數(shù)據(jù)和文本，并從中提取關(guān)鍵信息，進行邏輯關(guān)聯(lián)，將其與已有知識整合應(yīng)用。這是思維過程的重要步驟。

例如，2023 年新高考I 卷閱讀理解A 篇的主要目的是考查學生的信息定位能力和細節(jié)理解能力，使其通過分析和理解廣告信息，識別和理解關(guān)鍵細節(jié)，以更好地理解廣告背后的綠色騎行理念。

【例1】（2023 新高考I 卷A 篇）第21 題：What is an advantage of MacBike?

首先，學生通過跳讀，了解文本大意，有助于進一步答題。了解本語篇展示了自行車旅游環(huán)保、經(jīng)濟、可持續(xù)和有趣的特質(zhì)，引導學生根據(jù)廣告信息選擇綠色騎行并具備環(huán)保意識。學生了解文章大意有助于進一步答題。

【分析】學生通過識別和獲取語篇中的關(guān)鍵信息解答本題，同時通過加工這些信息理解MacBike公司的優(yōu)點。解答過程如下所示：

信息解讀：根據(jù)題干信息定位到文章的第二段“... over 2，500 bikes ... a bike available for you. We offer the newest bicycles in a wide variety，including ...”可知，MacBike 公司的優(yōu)點是提供了多種款式的自行車。

（二）邏輯推理與論證

邏輯推理與論證是基于已知事實或理論，通過證據(jù)鏈和邏輯鏈推出可靠結(jié)論的思維過程。它考查學生的推理能力、證據(jù)收集能力和對邏輯關(guān)系的理解能力。學生通過比較、概括、推理和綜合等思維方法的學習和實踐，可以提升邏輯推理能力，使思考和表達更精確、嚴謹。邏輯推理與論證在學業(yè)和工作中被廣泛應(yīng)用，學生須注重實踐和思考，整合所學知識，為未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【例2】（2023 新高考I 卷B 篇）第27 題：What is the basis for John’s work?

【分析】本題考查點在于讓學生通過閱讀推理約翰工作的基礎(chǔ)。解答過程如下所示：

信息解讀：由“Then you let these new systems develop their own ways to self-repair.”可知，人們可以讓這些新系統(tǒng)自行發(fā)展自我修復功能，這與答案選項A 中的repair itself 所表達的意思一致。同時，結(jié)合文章的第一段“... observing how nature solved problems...”可以進一步得出正確答案為選項A：Nature can repair itself。

（三）批判性思維

批判性思維是評估、分析、判斷和推理文中或問題所涉及信息的能力，以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯漏洞、局限或不足之處，提出更全面、準確、深入的見解或解決方案，并進行有效的證明和論證。

批判性思維能力考查貫穿2023 年高考英語試卷，要求學生在信息獲取、分析、判斷和評價等高階思維過程中發(fā)揮批判性思維能力，注重評估信息來源，分析信息的可靠性和真實性，提高辨別和判斷能力。

例如，2023 年新高考Ⅱ卷閱讀理解B 篇旨在培養(yǎng)學生的科學能力、環(huán)保意識和健康生活方式。通過體驗鄉(xiāng)村生活，該項目對學生有深遠影響。

【例 3】（2023 年新高考Ⅱ卷 B 篇）第 26 題：Which of the following best describes the impact of the program?

【分析】本題考查點在于讓學生通過閱讀理解文章最后一段內(nèi)容進行批判性思考：這個項目的影響是怎么樣的？解答過程如下所示：

信息解讀：根據(jù)題干信息定位到文章的最后一段“She adds that the program’s benefits go beyond nutrition...have emotional control issues... and they feel successful.”她補充說，該計劃的好處不僅僅是營養(yǎng)。有些學生對園藝非常感興趣，他們把種子帶回家，開創(chuàng)自己的菜園。在花園里工作似乎對艾比·賈拉米洛的特殊教育學生有鎮(zhèn)靜作用，其中許多人存在情緒控制問題。“他們走了出去，”她說，“他們覺得成功?！笨芍@個項目不僅給學生提供了有營養(yǎng)的食物，而且許多學生回家開創(chuàng)了自己的菜園，對有情緒控制問題的學生起到了鎮(zhèn)靜作用，從而推知，該項目的影響是深遠的?？忌鶕?jù)以上內(nèi)容進行批判性思考，能夠正確選擇A。

四、教學啟示

（一）精讀高考文件，分析歷年真題

在高三英語復習教學中，教師要明確考試方向和要求。這涉及深入研究高考文件、分析歷年試題，以及根據(jù)自身的弱點制訂復習教學計劃。教師要通讀相關(guān)政策文件，理解最新的考試要求和命題趨勢，對歷年高考英語試題進行深入分析，了解考點、難度和解題技巧，并及時調(diào)整復習教學方向。

（二）整合教材內(nèi)容，提高核心素養(yǎng)

教師要強調(diào)語篇連貫性，重視整合教材內(nèi)容。在高三英語復習教學中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容以主題為線索整合，讓學生將所學知識整合到語篇中理解和應(yīng)用。

（三）培養(yǎng)關(guān)鍵能力，加強技巧指導

1.培養(yǎng)閱讀興趣和技巧

在培養(yǎng)閱讀興趣方面，教師可以選擇學生感興趣和符合其水平的文章，鼓勵其思考和探究，提高閱讀效率和質(zhì)量。在提高閱讀技巧方面，教師可以培養(yǎng)學生的多種技巧，如預測、掃讀、略讀、深度理解、合理歸納等，提高其閱讀效率和準確性。

2.注重深度閱讀

利用典型的優(yōu)秀語篇，通過各種認知層次的學習活動，建立語篇與主題意義的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)對文章的深層解構(gòu)。此外，教師還要堅持讓學生拓展思維，通過五類訓練進行程序化閱讀。

在教學過程中，教師應(yīng)引導學生保持積極的態(tài)度和信心，注重方法的檢驗和調(diào)整，積累復習和練習的經(jīng)驗，尤其是提高語感，培養(yǎng)閱讀策略等能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學生勇于嘗試閱讀原版文章，以及文化背景和語境相差較大的素材，多與同學和教師交流、討論，不斷拓展知識面和提高思考深度。這些都有助于學生在英語復習和考試中更自信、更出色。真正的高分閱讀絕不是單純的“灌輸”和記憶，而是要在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思考和應(yīng)用能力。