劉亞琳 威海市第十三中學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的背景下，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都在逐步進(jìn)行智慧化改革和創(chuàng)新，將大數(shù)據(jù)技術(shù)手段與工作進(jìn)行充分融合。而在教育教學(xué)領(lǐng)域中，借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)資源，教師可以開(kāi)拓更多的教學(xué)渠道，打破傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)課堂中的局限性和不足之處，為教師提供更多的創(chuàng)新思路和方向，以此來(lái)強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科課程的教學(xué)效果。而大多數(shù)的中學(xué)體育教師只是按照教材大綱和教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解。常見(jiàn)的體育鍛煉活動(dòng)也較為單一，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，中學(xué)體育教學(xué)要進(jìn)行信息化建設(shè)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域中的融合發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)的作用

1.1 加強(qiáng)體育教學(xué)的直觀(guān)性效果

體育教學(xué)作為義務(wù)教育教學(xué)階段不可或缺的重要教學(xué)課程，與其他的通識(shí)文化類(lèi)課程相比，有著自身較為獨(dú)特的特征，更加注重學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育課程理論知識(shí)與實(shí)際鍛煉相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。中學(xué)體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如果只是簡(jiǎn)單地以口述的形式向?qū)W生講解體育動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，可能會(huì)使學(xué)生感到難以理解，在自己進(jìn)行體育活動(dòng)的鍛煉時(shí)也會(huì)出現(xiàn)肌肉損傷等安全問(wèn)題。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下將中學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)相結(jié)合，可以幫助體育教師將所要講解的動(dòng)作技巧進(jìn)行拆分，在多媒體教學(xué)屏幕上進(jìn)行細(xì)節(jié)演示，使學(xué)生可以仔細(xì)、全面的觀(guān)察虛擬人物在展示動(dòng)作過(guò)程中較為關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速、合理地掌握動(dòng)作技巧，從而使中學(xué)體育教學(xué)課程更加具有直觀(guān)性和生動(dòng)性。

1.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行理論內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，是中學(xué)體育教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)，也可以使中學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃郁的自主觀(guān)察和學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生可以將體育課程同日常的體育鍛煉進(jìn)行有效結(jié)合。中學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)體育課程活動(dòng)期間，要深入到學(xué)生群體中去挖掘?qū)W生對(duì)于現(xiàn)階段較為感興趣的體育活動(dòng)和理論內(nèi)容。而大數(shù)據(jù)搜索引擎技術(shù)可以幫助中學(xué)體育教師在短視頻平臺(tái)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，收集大多數(shù)中學(xué)生經(jīng)常搜索和瀏覽的新體育事物，創(chuàng)新多元化的體育教學(xué)方法和活動(dòng)。不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教學(xué)方法，而是以圖文、視頻等動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式將體育課程講解給學(xué)生，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)濃郁學(xué)習(xí)氛圍的體育課堂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)體育課程的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)的機(jī)遇

2.1 教學(xué)效率的高速提升

在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高速發(fā)展的視角下，中學(xué)體育教師可以借助于各式各樣的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂和教學(xué)平臺(tái)，將體育課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，還可以與專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)符合中學(xué)生體育身心素養(yǎng)特點(diǎn)的、針對(duì)性的體育教學(xué)軟件。比如，在進(jìn)行足球、籃球等需要進(jìn)行詳細(xì)講解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的體育課程時(shí)，體育教師就可以利用所對(duì)應(yīng)的教學(xué)APP，上傳已經(jīng)分解并詳細(xì)講授的不同運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的打開(kāi)應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)和瀏覽。與此同時(shí)，體育教師也可以將最新的體育資訊上傳至相關(guān)的APP 中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的探究熱情，全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉活動(dòng)中來(lái)。

2.2 教學(xué)方法的多元變化

以往的中學(xué)體育教學(xué)所采取的通常是以體育教師為教學(xué)中心和主體的教學(xué)模式，針對(duì)于不同體育運(yùn)動(dòng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法。比如，在田徑運(yùn)動(dòng)方面根據(jù)學(xué)生完成體育項(xiàng)目的時(shí)間來(lái)衡量學(xué)生的身體機(jī)能素質(zhì)；在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)方面根據(jù)學(xué)生隊(duì)伍獲得的整體分?jǐn)?shù)和比賽結(jié)果，劃定學(xué)生的體育課程成績(jī)。然而，中學(xué)體育教學(xué)的根本目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生身心健康的穩(wěn)健發(fā)展，不僅僅要以理論式和互動(dòng)式的教學(xué)方法為主，更應(yīng)該在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，全面、科學(xué)地分析學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身心的動(dòng)態(tài)變化情況，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)適當(dāng)調(diào)整對(duì)學(xué)生體育課程的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)考查

中學(xué)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)化和書(shū)面化評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向利用先進(jìn)的監(jiān)測(cè)設(shè)施全程跟蹤并記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)能力等詳細(xì)數(shù)據(jù)，幫助體育教師全方位監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。與此同時(shí)，體育教師借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析手段，可以將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況上傳至系統(tǒng)中。階段性地記錄學(xué)生體育測(cè)試的動(dòng)態(tài)變化，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生目前的綜合機(jī)能素質(zhì)，一對(duì)一地進(jìn)行體育課程教學(xué)的調(diào)整和修改，為學(xué)生在后續(xù)進(jìn)行中考體育測(cè)試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)的問(wèn)題

3.1 體育教師信息素養(yǎng)不足

新時(shí)期課程改革步伐的逐步加快，要求中學(xué)體育教師也要進(jìn)一步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，扎根于體育教學(xué)領(lǐng)域，不斷鍛煉自身的實(shí)踐教學(xué)能力，提高體育理論內(nèi)容靈活應(yīng)用的水平。更重要的是要做到與時(shí)俱進(jìn)，正確掌握信息化技術(shù)和教學(xué)工具，使其在體育教學(xué)過(guò)程中能夠得到合理的融合，為學(xué)生帶來(lái)更多樣化的體育課程學(xué)習(xí)感受。然而，現(xiàn)階段部分中學(xué)體育教師應(yīng)用信息化技術(shù)的重視程度并不高，缺少一定的信息教學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)進(jìn)程遭到一定的阻礙。

3.2 體育教學(xué)方法較為單一

采取多樣化的體育教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，有利于強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。目前來(lái)看，大多數(shù)中學(xué)體育教師所應(yīng)用的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更多偏向于傳統(tǒng)的理論式課堂為主，并不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與熱情以及積極性。同時(shí)，鑒于中學(xué)體育課程的特殊性質(zhì)來(lái)講，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生因其體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)能力的不同，所能接受的體育運(yùn)動(dòng)量也有一定的差異性，需要體育教師進(jìn)行全面的考量，采取個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)方法，才能夠推進(jìn)體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3.3 體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固化

普遍意義上的人們認(rèn)為，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容只是體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體育活動(dòng)、熱身鍛煉、廣播體操練習(xí)等等。但是，這種認(rèn)知相對(duì)來(lái)講較為片面和刻板，也并不是中學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)目的和目標(biāo)。出現(xiàn)這一情況的原因，是由于大多數(shù)中學(xué)體育教師沒(méi)有注重體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和完善，導(dǎo)致千篇一律的體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生愈來(lái)愈喪失學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和參與體育活動(dòng)的積極性，也使中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)涵無(wú)法得到有效升華，難以進(jìn)行趣味性多樣化的中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)，致使中學(xué)體育教學(xué)改革和發(fā)展受到一定的影響。

4.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)的策略

4.1 創(chuàng)設(shè)體育信息化教學(xué)平臺(tái)

中學(xué)體育教師為及時(shí)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教學(xué)信息化建設(shè)的挑戰(zhàn)，就要立足于體育教學(xué)的實(shí)際情況，收集和整合相關(guān)的教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的信息化體育教學(xué)平臺(tái)。將不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和特點(diǎn)進(jìn)行差異化分析，一對(duì)一地制定體育教學(xué)計(jì)劃，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。在體育信息化教學(xué)平臺(tái)上，中學(xué)體育教師能夠通過(guò)向?qū)W生分享優(yōu)秀的微課資料，針對(duì)性地向?qū)W生發(fā)送不同難度的體育教學(xué)任務(wù)，在線(xiàn)上向?qū)W生演示分解動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧，從而在一定程度上降低體育教育學(xué)的難度，增強(qiáng)體育教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)頻率，順利推進(jìn)體育課程教學(xué)任務(wù)的持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，中學(xué)體育教師在優(yōu)化信息化教學(xué)平臺(tái)的功能期間，也要深入到學(xué)生群體中去，分析和總結(jié)目前學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程過(guò)程中難以自行解決的問(wèn)題。將相關(guān)的示范性動(dòng)作講解視頻進(jìn)行詳細(xì)的錄制，并發(fā)至到教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽和鉆研。除此之外，中學(xué)體育教師還要定期向?qū)W生展示優(yōu)秀的體育健兒案例圖文和視頻資料。將其所具備的優(yōu)秀體育精神滲透到中學(xué)體育課程教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)體育教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)。

4.2 采取多樣化的體育教學(xué)方法

為改善陳舊、單一中學(xué)體育教學(xué)方法帶來(lái)的不足之處，體育教師要挖掘趣味性的教學(xué)元素，融入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，塑造愉悅、輕松的體育課堂氛圍，使學(xué)生自主參與到相關(guān)的體能訓(xùn)練項(xiàng)目中去。幫助體育教學(xué)活動(dòng)充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和身心素質(zhì)，在“五育并舉”的視角下促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。中學(xué)體育教學(xué)相比起其他學(xué)段來(lái)說(shuō)，既是小學(xué)階段體育課程的提升，也是連接高中和大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的跳板。因此，在選擇體育教學(xué)方法上，中學(xué)體育教師應(yīng)該著眼于舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、吸引學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣等方面，來(lái)打造相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)。游戲教學(xué)法在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用較為普遍和廣泛，例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，中學(xué)體育教師可以在進(jìn)行熱身活動(dòng)期間，引導(dǎo)學(xué)生以進(jìn)行游戲的方式激活四肢的力量。比如蛇形走位跑、猴子搶球等等體育運(yùn)動(dòng)游戲，都能夠使學(xué)生快速投入到體育課堂的氛圍中來(lái)。而在此期間，中學(xué)體育教師也可以將體育課程理論知識(shí)，在游戲教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透式的講解，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地理解和練習(xí)，切實(shí)提高籃球課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，在中學(xué)體育課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的持續(xù)發(fā)展。比如在鍛煉下肢力量時(shí)，體育教師可以以體育小組為單位進(jìn)行蛙跳接力。既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也能夠在游戲過(guò)程中訓(xùn)練腿部力量，豐富中學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容。

4.3 提升體育教師的綜合信息素養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)階段的體育教學(xué)很難受到大多數(shù)教師學(xué)生和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注，甚至部分家長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力投放到通識(shí)文化課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠在中考大放異彩，取得良好的成績(jī)并升入理想的高中學(xué)校。然而，隨著新時(shí)期課程改革的逐步推進(jìn)和落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念，使義務(wù)教育學(xué)段對(duì)于體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新形成全新的態(tài)度。如果學(xué)生的綜合身體機(jī)能素質(zhì)無(wú)法跟進(jìn)文化課程學(xué)習(xí)強(qiáng)度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的身心健康問(wèn)題，使中學(xué)生對(duì)于體育課程的參與興趣愈發(fā)下降，也不利于中學(xué)階段體育教育信息化的建設(shè)。因此，為切實(shí)解決上述困境，各個(gè)中學(xué)就要從體育教師群體入手，組建專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校要對(duì)于中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。不僅要具備基礎(chǔ)的體育教學(xué)知識(shí)量，還應(yīng)擁有能夠靈活掌握和使用信息教學(xué)工具的能力。對(duì)學(xué)生群體也要有一定的教學(xué)責(zé)任感，會(huì)在日常的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)?？梢匝?qǐng)中學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)講座和培訓(xùn)會(huì)。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)問(wèn)題，并向體育教師講授優(yōu)秀的信息化教學(xué)案例，使體育教師能夠收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校還要進(jìn)一步提高中學(xué)體育教師的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為充分順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的多元變化，中學(xué)體育教師就要結(jié)合豐富的體育在線(xiàn)教學(xué)資源，創(chuàng)造更多趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作，最大限度地預(yù)防學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中受到傷害。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，中學(xué)體育教師應(yīng)該真正做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)優(yōu)化和更新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，從多個(gè)教學(xué)角度分析學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并在大數(shù)據(jù)技術(shù)的加持下，向?qū)W生提供實(shí)時(shí)的體育課程教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生可以深刻意識(shí)到體育課程的重要意義，樹(shù)立終身體育的良好價(jià)值觀(guān)念，全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，強(qiáng)化中學(xué)生的綜合身體機(jī)能素質(zhì)。