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        新時(shí)代兒童的綠色行動(dòng)與情商教育

        2023-02-19 11:36:17邱孝感
        新教師 2023年11期
        關(guān)鍵詞:情商教育

        【摘 要】加快推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。文章闡釋作為學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地的學(xué)校,要引導(dǎo)少年兒童不斷踐行環(huán)保的綠色行動(dòng),要從做好少年兒童的情商教育,要開好兒童情商自然教育課程。

        【關(guān)鍵詞】新時(shí)代兒童 綠色行動(dòng) 情商教育

        2013年5月,習(xí)近平總書記在同全國各族少年兒童代表共慶“六一”國際兒童節(jié)時(shí)語重心長地指出:大自然充滿樂趣、無比美麗,熱愛自然是一種好習(xí)慣,保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,少年兒童要在這方面發(fā)揮小主人作用。習(xí)總書記的重要講話,為學(xué)者聚焦綠色行動(dòng)教育,為學(xué)校在兒童環(huán)境保護(hù)、助力綠色發(fā)展的情商教育研究等方面,注入了一份新的活力。

        人與自然共生的理念日益深入人心,人的情商行為與自然生態(tài)的關(guān)聯(lián)也日益頻繁。新時(shí)代兒童的綠色行動(dòng),主要指引領(lǐng)兒童走向大自然,開展熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的系列行動(dòng)。新時(shí)代兒童的情商教育,應(yīng)當(dāng)開設(shè)一門融合綠色行動(dòng)、保護(hù)大自然的情商教育課程。這門兒童情商教育的課程,大致可分為兒童綠色教育課、兒童環(huán)保實(shí)踐課、兒童自然游戲課和兒童領(lǐng)悟自然課等內(nèi)容。

        一、兒童綠色教育課

        綠色教育課側(cè)重關(guān)注兒童發(fā)展中的三大問題,即關(guān)注兒童認(rèn)識大自然、欣賞綠色之美和助力綠色發(fā)展。

        (一)認(rèn)識大自然

        兒童情商自然課,要以兒童對自然的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)為主線。盧梭曾說,“教育是人、經(jīng)驗(yàn)與自然的組合”。認(rèn)識大自然就是帶領(lǐng)兒童走向大自然,發(fā)現(xiàn)大自然生命的秘密。作為綠色課程實(shí)施的主要場所,學(xué)??梢詮慕M織“我是春天的小偵探”之類的活動(dòng)入手,帶領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)校園中無處不在的春天的痕跡,讓學(xué)生在活動(dòng)中打開所有的感官,感觸自然的生機(jī)與活力,收獲前所未有的心靈悸動(dòng)。學(xué)校也可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施愛綠護(hù)綠、關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境的小主人行動(dòng),讓他們在實(shí)踐中學(xué)會仁愛、溫暖地對待自然,以此培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,涵養(yǎng)生態(tài)文明理念。

        (二)欣賞綠色之美

        綠色,常被喻為自然色、生命色;綠色,是與人類同住地球家園的好朋友。兒童總是天然地向往大自然的綠色,大自然也毫無保留地向兒童呈現(xiàn)生命的氣息與綠色之美,這些恰恰是訓(xùn)練兒童情商最明顯的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校要著力培養(yǎng)兒童的審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去感受綠色的價(jià)值;要探討綠色教育的新模式,通過戶外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的興趣與熱情,加深他們對祖國幅員遼闊、自然生態(tài)多樣性的認(rèn)識,懂得謳歌祖國山河之美。學(xué)生活潑好動(dòng),喜愛色彩,只要走進(jìn)戶外,泥巴、花草、螞蟻、蜜蜂、溪流、水塘等自然元素都吸引著他們?nèi)ビ^察、去欣賞。學(xué)生越是領(lǐng)受祖國豐富多樣的自然環(huán)境,越能得到心靈的滋養(yǎng),越能持續(xù)地生發(fā)愛鄉(xiāng)愛國的新能量。

        (三)助力綠色發(fā)展

        隨著全球氣候變暖及自然環(huán)境的異常變化,人類更加關(guān)注如何才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的綠色發(fā)展。推動(dòng)綠色發(fā)展,綠色是硬要求,發(fā)展是硬道理,從根本上說,就是要不斷推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。推動(dòng)綠色發(fā)展,是新時(shí)代賦予少年兒童的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。

        “情商之父”丹尼爾·戈?duì)柭f過:智商關(guān)乎一個(gè)人,情商關(guān)乎一群人,生態(tài)商關(guān)乎全人類。他告誡說,人們要了解自己對環(huán)境造成的破壞,要警惕自己所購買的商品對環(huán)境、健康、社會所可能造成的負(fù)面影響,也必須從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)兒童的生態(tài)商。也許兒童對生態(tài)商這一概念與內(nèi)涵尚不理解,但他們對綠色環(huán)保并不陌生。從情商的視角來探討綠色行動(dòng)與情商的關(guān)系,就是要闡釋兒童認(rèn)識綠色大自然的重要意義,論述如何提升兒童的情商,探索如何引導(dǎo)兒童在具體行動(dòng)中熱愛大自然、保護(hù)大自然。

        要讓兒童踐行綠色發(fā)展的理念,就要喚起兒童的綠色意識與生態(tài)思維。整個(gè)社會要努力為兒童創(chuàng)建清新綠意的美好家園,讓他們在舒適的自然懷抱里,了解自然現(xiàn)象,接受綠色啟蒙教育。學(xué)校要開展自然生態(tài)教育,倡導(dǎo)節(jié)能、減碳、環(huán)保、健康的生活方式,引導(dǎo)學(xué)生踐行“愛我地球、美我中國”的綠色行動(dòng)理念。要想讓兒童助力綠色發(fā)展,學(xué)校、家庭、社會就要營造一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)的綠色學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)具有正確環(huán)保理念、關(guān)愛地球的兒童團(tuán)體,培養(yǎng)擁有高情商、有綠色行動(dòng)力的新時(shí)代兒童。

        二、兒童環(huán)保實(shí)踐課

        地球是個(gè)大家庭,人類是個(gè)共同體,全社會要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境,積極推進(jìn)綠色發(fā)展。美麗的大自然多姿多彩、引人入勝,也呼喚著社會要加強(qiáng)兒童環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng),以落實(shí)新時(shí)代兒童綠色行動(dòng)。兒童環(huán)保實(shí)踐課要從兒童參與環(huán)境調(diào)查入手,建立正確的環(huán)保理念;從兒童參與校園規(guī)劃入手,制訂綠色行動(dòng)計(jì)劃;從兒童環(huán)保宣傳入手,明確環(huán)保的時(shí)代價(jià)值;從節(jié)能減碳要求入手,踐行綠色消費(fèi)的環(huán)保生活。

        (一)兒童環(huán)境調(diào)查實(shí)踐

        兒童環(huán)保實(shí)踐課要從兒童參與環(huán)境調(diào)查入手,引導(dǎo)他們建立正確的環(huán)保理念。學(xué)校可組織學(xué)生參加“有機(jī)生態(tài)校園環(huán)境調(diào)查”,讓他們說說值得關(guān)注的校園環(huán)境現(xiàn)象,如對學(xué)校的綠色覆蓋面積、綠色走廊、環(huán)保宣傳欄的滿意度進(jìn)行調(diào)查,對學(xué)校設(shè)置的花圃或?qū)嶒?yàn)菜地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)成果調(diào)查,等等。學(xué)生實(shí)施環(huán)境調(diào)查,可集思廣益地提出美化校園的環(huán)保建議,如校園頂樓加設(shè)收集雨水功能的設(shè)備,教室照明采用自然采光,在樓梯間廁所采用感應(yīng)式照明,實(shí)施垃圾及資源分類回收,開設(shè)節(jié)能減碳課程及相關(guān)活動(dòng)……學(xué)生在校園環(huán)境調(diào)查中,能更加體認(rèn)“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念,更加明確“不斷滿足人們對美好生活的向往,才是持續(xù)推動(dòng)綠色品牌建設(shè)、滋養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展之魂”這一信念。

        (二)兒童校園規(guī)劃實(shí)踐

        為了跟上新時(shí)代綠色行動(dòng)步伐,學(xué)校要大膽鼓勵(lì)學(xué)生從參與校園規(guī)劃入手,可以“三化”策略來制訂綠色行動(dòng)計(jì)劃。

        1.組織統(tǒng)籌化。學(xué)??山M織自然生態(tài)研究團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識,在小組合作中提出自然小科研課題,從而學(xué)會收集資料、運(yùn)用工具,推動(dòng)解決問題能力的學(xué)習(xí)與掌握。同時(shí),學(xué)校要持續(xù)地開展多樣化的綠色教育,激活學(xué)生的生態(tài)環(huán)保思維,讓他們將熱愛自然的情懷真正深植于心、外化于行。

        2.活動(dòng)多元化。學(xué)校要緊跟新時(shí)代綠色行動(dòng)的步伐,可組織學(xué)生評選“校樹、?;ā保瑤ьI(lǐng)學(xué)生開展“走進(jìn)動(dòng)植物世界”系列活動(dòng)(如“我送蝴蝶、蜻蜓回家”“我是動(dòng)物或植物的代言人”等),可組織學(xué)生開展自然探索一日行、戶外露營、參觀自然博物館、走訪森林護(hù)林員等研學(xué)活動(dòng),從而為學(xué)校的校園規(guī)劃積累經(jīng)驗(yàn)。

        3.環(huán)境生態(tài)化。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建生態(tài)化的校園,就要重視在日常的課程中引入新時(shí)代綠色話題(如綠色能源、綠色科技、綠色時(shí)尚),強(qiáng)化校園景觀的綠色底蘊(yùn),推進(jìn)校園建設(shè)中綠色環(huán)保材料的使用,推動(dòng)學(xué)生把熱愛自然的綠色行動(dòng)落實(shí)在愛護(hù)身邊小草小苗、植綠護(hù)綠上,倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水用電,從而打造出亮綠節(jié)能的美麗校園。

        (三)兒童環(huán)保宣傳實(shí)踐

        環(huán)保教育就要大張旗鼓地從兒童環(huán)保宣傳入手,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用多種方式(課堂、圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索等)學(xué)習(xí)一年之中的環(huán)境保護(hù)節(jié)日(如2月2日是國際濕地日,3月1日是植樹節(jié),4月22日是世界地球日,5月31日是世界防治荒漠化和干旱日,6月25日是世界海洋日,9月16日是世界動(dòng)物日,10月4日是國際減輕自然災(zāi)害日……)和重要的環(huán)保標(biāo)識,讓他們通過手抄報(bào)、作文、編程等方式宣傳環(huán)保理念。這是學(xué)生以小主人的姿態(tài),學(xué)習(xí)環(huán)保前沿知識的好時(shí)機(jī),學(xué)校要充分運(yùn)用環(huán)境保護(hù)節(jié)日的活動(dòng)資源,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保宣傳意識與行動(dòng)意識,讓他們真正腳踏實(shí)地宣傳環(huán)保,展現(xiàn)出新時(shí)代學(xué)生的環(huán)保風(fēng)貌。

        (四)兒童減碳行動(dòng)實(shí)踐

        學(xué)校要為兒童做好減碳節(jié)能的榜樣,讓兒童在日常生活中落實(shí)新時(shí)代綠色消費(fèi)的環(huán)保生活理念。學(xué)??山M織學(xué)生參與以下行動(dòng):垃圾的分類與回收,紙張雙面使用,利用廢棄小木料制作樹木花草解說牌,利用回收的落葉、果皮、廚余等來制成有機(jī)肥料。學(xué)校要號召學(xué)生隨時(shí)自備環(huán)保杯、筷子、手帕、購物袋,不用、少用難降解的塑料包裝袋;少喝瓶裝水、多喝白開水;少用紙巾,多用雙面紙、再生紙;少開空調(diào),多開窗;少乘電梯,多走樓梯;少乘車,多步行;光盤行動(dòng),不用一次性餐具,節(jié)約每一粒糧食,每周一日蔬食餐;擰緊水龍頭,節(jié)約每一滴水,隨手關(guān)燈、拔插頭;等等。以上減碳行動(dòng)的長期堅(jiān)持,兒童就能將“夠用、能用、節(jié)省用、重復(fù)使用”的理念內(nèi)化為自己的生活習(xí)慣,從而為延長大自然的壽命做出貢獻(xiàn)。

        三、兒童自然游戲課

        兒童情商提升的一個(gè)顯著標(biāo)志,就是從以自我為中心的思維方式轉(zhuǎn)化為“替周遭著想”的思維方式。兒童的自然游戲課,可以幫助兒童學(xué)會從自然的視角看人生,引導(dǎo)兒童領(lǐng)略人與自然之間特殊的、重要的、微妙的關(guān)系,從中學(xué)習(xí)自然的品格風(fēng)骨,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

        (一)我為自己取個(gè)自然名

        兒童給自己取一個(gè)自然名字,是感受自然世界最簡單易行的方法。當(dāng)兒童要為自己取個(gè)自然名時(shí),內(nèi)心涌起的是熱愛大自然的情感,腦海閃現(xiàn)的是自己最熟悉最喜愛的自然界動(dòng)物或植物,他們?nèi)〉淖匀幻忠捕〞路f、活潑可愛、擲地有聲。如筆者在一次參與學(xué)生“取自然名字”的活動(dòng)中,有個(gè)學(xué)生直抒胸臆:“我叫童子心,取名小榕樹。榕樹,是福州的市樹,它根深枝繁葉茂、獨(dú)木成林,為人間撐起一片綠蔭,榕樹的品格啟示我們要甘于付出、樂于為他人服務(wù),才能彰顯人生的價(jià)值?!睆脑撋谋硎鲋?,可以感受到他在取自然名時(shí),內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了對自然的親近感與喜愛感,而他的話也會調(diào)動(dòng)其他學(xué)生去感應(yīng)、覺察、體認(rèn)自然,引發(fā)他們對自然的關(guān)注,感受自然展現(xiàn)出的生命氣場與能量。

        (二)我與自然交朋友

        親近大自然,兒童就可以多結(jié)交一個(gè)自然界的朋友,這個(gè)新鮮的可信賴的新朋友,無疑能為他們的生活增添新見識、新樂趣。學(xué)??山M織學(xué)生在自然界中“找尋屬于自己的新朋友”,如樹朋友、花朋友、白云朋友……學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)自然界朋友的特質(zhì)、細(xì)節(jié)中會逐步對自然的奧秘產(chǎn)生興趣,也會在逐步熟悉自然的過程中更加親近自然。學(xué)校把“我與自然交朋友”的游戲納入新時(shí)代兒童情商提升的實(shí)操訓(xùn)練計(jì)劃,就是要引導(dǎo)兒童在與自然交友中扮演好觀察員、知心人、夢想家這三個(gè)角色。

        1.觀察員。觀察總因人而異。教師可引導(dǎo)學(xué)生各自選取一棵植物,觀察其“發(fā)芽—開花—枝繁葉茂—落葉—枯枝”的完整過程,讓學(xué)生從植物的變化中發(fā)現(xiàn)時(shí)光的流轉(zhuǎn)、歲月的輪回,體悟孔子“天何言哉,四時(shí)行焉,百物生焉”。學(xué)生喜歡制作樹葉、花朵標(biāo)本,喜歡扮演小記者采訪自然物種。學(xué)??山M織學(xué)生找一種容易觀察的動(dòng)物或植物,模擬一次“自然記者”招待會,讓他們想象自己變成某種動(dòng)物或植物,以動(dòng)物或植物的眼光看世界,用采訪的形式提出相關(guān)問題——你住哪里?你到過什么地方?你從哪里來?你經(jīng)歷過什么?兒童與自然交友,會生發(fā)熱愛生命的情感;兒童經(jīng)由細(xì)致入微的觀察,描述自己的發(fā)現(xiàn)感受,表達(dá)自己的生命體驗(yàn),是重新理解自然的過程,也是學(xué)會尊重、善待每一個(gè)生命的過程。

        2.知心人。兒童是在大自然的懷抱中長大的,它以寬廣的胸襟接納兒童,以繽紛色彩開啟兒童的心門。在“與自然交朋友”的思想指導(dǎo)下,學(xué)??梢浴白匀恢倚摹睘橹黝}開展系列活動(dòng),如成立自然生態(tài)繪本專區(qū),創(chuàng)建校園生態(tài)池,組織學(xué)生探訪校園秘密花園……以此打造一支具有正確環(huán)保理念和行動(dòng)力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。此外,還可組織學(xué)生通過觀看《守住綠水青山》《綠色家園》等影視、拍攝能展示家鄉(xiāng)自然美景的照片、開辟校園環(huán)保宣傳櫥窗、搭建自然觀察園、建設(shè)中隊(duì)自然圖書角、用礦泉水瓶做花籃、將鞋盒改成收納箱等多種方式立體化推進(jìn)學(xué)校的綠色行動(dòng)教育,激起學(xué)生對自然的熱愛之情。

        3.夢想家。兒童是天生的夢想家。校園的花草樹木總在四季交替中呈現(xiàn)出不同姿態(tài),動(dòng)物也在一年四季中不斷變化,兒童觀察一只小動(dòng)物或一棵小樹苗的成長,能給他們的童年帶來純真的快樂和多彩的夢想,能激發(fā)他們豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力,也能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髯匀坏膴W秘。兒童在與自然環(huán)境的互動(dòng)過程中,特別是在傾聽大自然曼妙聲音的過程中,會跟著自然的音符哼出自己的曲調(diào),從而不斷陶冶情操,進(jìn)而感受大自然的崇高與偉大。

        四、兒童領(lǐng)悟自然課

        尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然,促進(jìn)人與自然的和諧共生是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程。如前所述,兒童以其純真的童心,逐漸與大自然建立諸多微妙聯(lián)結(jié),并逐步在綠色行動(dòng)中領(lǐng)悟到敬畏自然、感恩自然、效仿自然和自然療愈的人生智慧。

        (一)敬畏自然

        子釣而不綱,戈不射宿。民,吾同胞;物,吾與也。學(xué)校要持續(xù)向兒童灌輸傳統(tǒng)文化中有關(guān)生態(tài)文明、敬畏自然的理念,讓兒童明白敬畏自然,才能更好地與自然相處,從而利用自然。地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨、泥石流等自然現(xiàn)象給人類帶來了災(zāi)難,也教育人們要敬畏自然、珍愛生命和防患未然的道理,促使人類思考為人處世的學(xué)問,鞭策人類不斷領(lǐng)悟謙虛審慎的真正含義。

        (二)感恩自然

        大自然為人類提供了生存所需的各種資源,不斷地成就著人類的美好生活。感恩自然、珍惜自然資源,是人類對自然最大的尊重,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。面臨有限的自然資源,人類高消耗高污染的發(fā)展方式讓資源減少的速度越發(fā)加快,因此,我們轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式,開發(fā)風(fēng)能、太陽能等可再生能源,走新型工業(yè)化道路,構(gòu)建生態(tài)文明。新時(shí)代兒童的綠色行動(dòng)及情商教育,更是要讓他們從小就擎起生態(tài)文明的旗幟,讓他們在節(jié)約每一滴水資源、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙等小事中,明白自然不會一直饋贈人類,明白感恩自然的重要意義,厚植感恩情懷,豐潤美好情操。

        (三)效法自然

        自然界億萬物種都擁有各自的精神品格。我們要向自然學(xué)習(xí),感受到大自然蘊(yùn)藏的美德,諸如小草無懼風(fēng)雨挑戰(zhàn),透出無與倫比的堅(jiān)韌品格;諸如松不懼寒、梅喜漫天雪、種子破石而出,這些令人崇敬的自然品格,時(shí)時(shí)在潤養(yǎng)人心,催促人類保持積極向上的心態(tài),不斷追求更高的目標(biāo)??茖W(xué)界尤其重視向自然界學(xué)習(xí),如雷達(dá)與蝙蝠、直升機(jī)與蜂鳥等仿生學(xué)案例,正是人類不斷認(rèn)識自然、效法自然的過程。人是善于學(xué)習(xí)與利用工具的高等動(dòng)物,兒童要從小努力學(xué)習(xí),掌握觀察自然與研究自然的方法,才能更好地保護(hù)自然。

        (四)自然療愈

        遠(yuǎn)古的人類,都是生活在大自然中。人類的血液里,天然地流淌著對自然的情感。大自然總是以開放的姿態(tài)容納萬物,以它的平靜與恢宏影響著人們的身心。當(dāng)人們心情煩悶、陷入思維困局時(shí),雙手捧起溪水、赤腳踏上土地、在草坡打滾、深情面對山巖等親密接觸自然的舉止,立馬可以使人忘卻煩惱、排除苦悶,幫助人們打開思維的門窗,讓人們由衷地發(fā)出喜悅之情,讓思想情感流動(dòng)起來。同理,大自然是開啟兒童心智的一把鑰匙,大自然的音律就是兒童的音樂會、大自然的色彩就是兒童繪畫的調(diào)料……走進(jìn)大自然,能讓他們的心情舒暢,助力他們的思想自由穿梭于天地之間。

        綜上,通過組織兒童的綠色行動(dòng),實(shí)施兒童情商自然教育課程,把生命思考融入生活化的實(shí)踐體驗(yàn),能讓兒童更健康地成長。萬物生長靠太陽。在生機(jī)勃勃的大自然里,每種生物都有自身生長的節(jié)律與個(gè)性,大地以寬容仁愛精神,接納每一粒種子,尊重每一種生靈特定的生長時(shí)空,欣賞每一個(gè)生物獨(dú)特的個(gè)性靈性。

        每個(gè)人的童年,好比不同的種子,哪怕經(jīng)歷懵懂、青澀、稚氣,總是會向陽而生長。每個(gè)學(xué)生都是教育的杰作,都能創(chuàng)造出生命千姿百態(tài)的形象,都會以自己獨(dú)一無二的特質(zhì)昭示出生命的價(jià)值,展現(xiàn)著向陽成長的無窮魅力。

        (責(zé)任編輯:王振輝)

        邱孝感,中國少年先鋒隊(duì)全國工作委員會委員,全國家庭教育專家講師團(tuán)成員,福建師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師,福建省關(guān)心下一代工作委員會宣傳委副主任,福建省“心手相牽”國際項(xiàng)目辦公室主任,福建省情商研究會創(chuàng)始人、黨支部書記。先后被授予全國優(yōu)秀兒童工作者、全國十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、全國星星火炬獎(jiǎng)?wù)?、全國家庭教育園丁獎(jiǎng)、福建省直機(jī)關(guān)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、福建省關(guān)心下一代突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

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        職教論壇(2016年30期)2017-03-05 23:36:55
        中職歷史教學(xué)中如何強(qiáng)化情商教育
        如何提升幼兒的素質(zhì)教育和情商教育
        如何提升幼兒的素質(zhì)教育和情商教育
        高校德育課堂中的情商教育滲透研究
        科技資訊(2016年27期)2017-03-01 18:15:40
        情商教育在小學(xué)音樂學(xué)科中的師生互動(dòng)實(shí)踐
        高校情商教育的意義及內(nèi)容探析
        我國旅游業(yè)供需錯(cuò)位背景下“情商”研究
        淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與情商教育的關(guān)系
        戲劇之家(2016年17期)2016-10-17 12:30:38
        有關(guān)幼兒學(xué)前教育的話題探討
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