摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育界對學生綜合素質的發(fā)展越來越重視。高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，因此培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。高中思想政治課是培養(yǎng)學生思想素養(yǎng)和政治意識的重要課程，其核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等。這些核心素養(yǎng)對學生的個人發(fā)展和國家社會的進步具有重要意義。文章就高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行探討。

關鍵詞：高中；思想政治課；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

作者簡介：廖恩德（1968—），男，廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣民族高中。

一、高中思想政治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

高中思想政治課作為一門重要課程，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要，特別是在培養(yǎng)學生的公民意識、道德素質、社會責任感、人格品質、法治觀念和文化自信等方面具有重要作用［1］。

（一）培養(yǎng)公民意識

高中思想政治課是培養(yǎng)學生公民意識的重要途徑。通過課程的學習，學生能夠了解國家的基本政治制度、法律體系和政策措施，明確自己的權利和義務，并增強自身的政治意識和參與能力，同時樹立正確的政治觀念和價值觀念，增強政治認同感和國家意識。此外，通過課程的學習，學生還能了解國際政治、經(jīng)濟、文化和科技等方面的發(fā)展動態(tài)，掌握跨文化交流和合作的能力，進而促進自身綜合素質的提升。這對培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的現(xiàn)代公民是十分有益的。

（二）提升道德素質

高中思想政治課以社會主義核心價值觀為主線，內容涉及社會道德倫理、個人品德和職業(yè)道德等方面。通過系統(tǒng)的教學，能夠幫助學生深入理解道德規(guī)范的內涵和價值，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀。這對學生形成健全的人格、良好的道德品質和行為習慣具有重要作用。高中思想政治課通過引導學生分析社會現(xiàn)象、探討道德困境、評價道德行為等方式，培養(yǎng)學生的道德判斷力和批判精神。這有助于學生形成獨立思考的能力，同時也有利于提高學生的道德素養(yǎng)和人文素質。

（三）增強社會責任感

社會責任感是指個體對社會公共利益、他人利益和環(huán)境保護等方面的認知、關注和貢獻。通過學習環(huán)境保護、社會公正和公共安全等方面的知識，學生能夠認識到自己作為一名社會成員應關注公共問題，進而積極參與社會公益事業(yè)和志愿者活動，以實際行動展現(xiàn)自己的社會責任感。

（四）塑造人格品質

高中思想政治課能夠幫助學生塑造積極向上的人格品質。思想政治課是培養(yǎng)學生道德品質的重要課程，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德素質。此外，思想政治課還注重人文關懷，通過引導學生關注社會、關注他人，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生人格健康發(fā)展。

二、高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

隨著社會的快速發(fā)展，教育界對學生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。高中思想政治課作為培養(yǎng)學生道德、法律、哲學、政治等方面素養(yǎng)的重要課程，需要積極探索有效的培養(yǎng)策略。高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從課程內容整合、強化實踐教學、推廣主體性教學、改進學生評價、提升教師素質和推動家校合作等多方面入手。通過有效的教學策略和實踐活動，幫助學生樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)思維能力、增強實踐能力和創(chuàng)新意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強社會參與意識和自主發(fā)展能力。

（一）課程內容整合

高中思想政治知識涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會等多個領域，為了提高學生的學習效率，教師需要對課程內容進行全面細致的分析，并合理安排授課內容，以滿足學生需求。在整合課程內容時，教師應確保知識之間的聯(lián)系和邏輯關系，同時留出足夠的時間讓學生進行自主學習，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

例如，教師可以將課程內容與中國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、文化建設等方面的具體實踐相結合。如在講解“社會主義市場經(jīng)濟”這一知識點時，可以結合中國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，分析市場在資源配置中起決定性作用的原因以及政府如何更好地發(fā)揮作用；在講解“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家”這一知識點時，可以結合中國社會的進步，如脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等實際成就，讓學生更加充分地認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和發(fā)展前景。此外，還可以通過組織學生開展社會實踐活動的方式，讓他們更加直接地了解中國特色社會主義的具體實踐，如組織學生到企業(yè)或農(nóng)村等地進行實地調研，以深入了解中國特色社會主義在經(jīng)濟、政治、文化等方面取得的巨大成就和發(fā)展經(jīng)驗。將課程內容與中國的具體實踐相結合，能使抽象的理論知識變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，這也有助于加深學生對中國特色社會主義的理解和認識。

通過了解中國特色社會主義的發(fā)展歷程和理論體系，學生能夠更好地理解中國政治制度的優(yōu)越性和先進性，從而增強對中國特色社會主義的認同感和自信心；通過了解中國特色社會主義文化建設的成就，學生能夠更深入地認識中國文化的內涵和特點，從而增強對中國文化的理解和認同感；通過了解中國特色社會主義在科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等方面的實踐，學生能夠更好地認識中國創(chuàng)新的潛力和優(yōu)勢，從而增強創(chuàng)新意識和發(fā)展意識。此外，通過參與社會實踐活動，學生能夠更好地將理論應用到實踐中，從而提高實踐能力和解決問題的能力。

（二）強化實踐教學

實踐教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。教師可以通過擴展實踐教學內容，如社會實踐、公益活動等，來培養(yǎng)學生的知識應用能力、政治認同感和責任感［2］。此外，教師還可以在課堂上引入時事熱點、生活案例等素材，引導學生分析、思考和解決問題，從而增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

在講解統(tǒng)編版高中思想政治必修4《哲學與文化》中關于文化的部分時，教師可以組織學生開展文化實踐活動，如舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽、歌唱比賽、舞蹈比賽等。通過參加這些比賽，學生能深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也能增強對文化的興趣和欣賞能力。教師也可以組織學生舉辦文化展覽，如傳統(tǒng)手工藝品展覽、歷史文物展覽等。這將有助于學生更加直觀地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和價值，同時也能增強對文化的認知。教師還可以組織學生進行文藝演出，如傳統(tǒng)音樂、舞蹈表演等。這將有助于學生更加深入地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和藝術價值，同時也能增強文化自信和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。此外，教師可以組織學生到當?shù)匚幕z址、博物館等地進行實地考察和學習。這將使學生更加直觀地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史背景，同時也能加深學生對文化的認識。

（三）推廣主體性教學

主體性教學是指在課堂教學中尊重學生的主體地位，采取互動式、討論式、研究式等靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新能力。

例如，在教授統(tǒng)編版高中思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》時，教師可以引導學生關注生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。

1.物價上漲：教師可以引導學生關注日常生活中的物價變化，討論物價上漲對個人消費和社會經(jīng)濟的影響。同時，引出供需關系、通貨膨脹等經(jīng)濟學概念，幫助學生理解經(jīng)濟現(xiàn)象背后的原因和機制。

2.消費水平：讓學生分析自己或家庭的消費結構、消費觀念和消費習慣，并討論不同消費水平對生活質量和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，引出恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)等經(jīng)濟學指標，幫助學生了解經(jīng)濟發(fā)展和分配差距等方面的知識。

3.就業(yè)壓力：引導學生關注當前就業(yè)市場的形勢和競爭狀況，討論不同行業(yè)、地區(qū)和學歷的就業(yè)壓力和機會差異，引出失業(yè)率、就業(yè)率等經(jīng)濟學指標，幫助學生了解政府在促進就業(yè)、扶貧等方面的政策和措施。

通過對生活中真實的經(jīng)濟現(xiàn)象的討論，能夠幫助學生更好地理解經(jīng)濟學原理和知識，培養(yǎng)他們的經(jīng)濟素養(yǎng)和思維能力［3］。同時，引導學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力，提高思想政治課的教學效果和質量，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）改進學生評價

為了促進學生發(fā)展，評價方式應該多樣化、合理化，并重視過程性評價。教師可以通過學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、在小組合作中的貢獻等多方面評價學生，同時關注學生的成長和進步，給予及時的反饋和指導。

在課堂教學中，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)來評價學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生的參與度、提問質量、學習態(tài)度等。在課堂參與度方面，教師可以關注學生是否積極參與課堂討論、是否主動舉手回答問題等。通過觀察學生的課堂參與情況，教師可以了解學生的學習興趣和課堂參與意識。在學習態(tài)度方面，教師可以關注學生是否認真聽講、是否積極思考、是否主動與同學討論等。

對于作業(yè)的評價，教師可以關注學生是否按時完成、是否按照要求完成、是否有一定的獨立思考等。通過對學生作業(yè)的評價，教師可以了解學生對課堂內容的掌握情況和學生的學習態(tài)度。

此外，教師還可以引導學生進行自我評價，幫助學生樹立自我發(fā)展意識和目標。

（五）提升教師素質

教師是決定教育質量的關鍵因素，因此學校應加強教師培訓，提高教師的教學水平和素質。高中思想政治教師需要具備扎實的理論基礎和充足的知識儲備，同時具備創(chuàng)新意識和實踐能力。學?？梢越M織定期的教研活動、專家講座、教學觀摩等，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

例如，學校可以邀請專家舉辦講座。這些專家可以來自心理學、教育心理學、政治經(jīng)濟學等領域。心理學專家可從心理學的角度，闡述學生在思想政治課學習過程中的心理特點和規(guī)律，為教師提供了有效的教學策略［4］。教育心理學專家可從教育心理學的角度，介紹如何根據(jù)學生認知特點進行有針對性的教學。政治經(jīng)濟學專家則可重點介紹當前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢及其對思想政治課的影響。

為了拓寬教師的視野，學?？梢蚤_展校際交流活動，讓不同學校之間的教師互相聽課，就思想政治教學展開廣泛深入的交流與合作。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學示范課，并進行教學設計和教學方法的研討，教師可以汲取其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和教學方法，有助于提高自己的教學水平。同時，教師也可以分享各自在教學實踐中的心得和體會，進一步加強教師之間的聯(lián)系和互動，共同提高、共同進步。

總之，提升思想政治教師的教學水平和素質，將有助于培養(yǎng)學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與和文化自信等思想政治學科核心素養(yǎng)，為他們實現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（六）推動家校合作

家庭和學校是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要場所，通過家校合作，能夠更好地推動學生全面發(fā)展。學?？梢远ㄆ谂e辦家長會、親子活動等，加強與家長的溝通和合作［5］。同時，家長也應積極參與學生的教育過程，關注學生的思想和行為變化，并與學校一起為學生提供全面的教育支持。

一些家長會引導學生閱讀政治、經(jīng)濟、文化等各個領域的書籍和文章，幫助學生開闊視野，提高思想政治素養(yǎng)。例如，小明的父親經(jīng)常陪伴他一起閱讀《人民日報》和《經(jīng)濟觀察報》，他們會一起討論國內外政治動態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展趨勢。這種做法不僅使小明對國家大事有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他的分析和批判思維能力。又如，王女士的女兒對歷史文化有著濃厚的興趣。為此，王女士就引導她閱讀《史記》《資治通鑒》等經(jīng)典歷史書籍。通過深入了解歷史，女兒對中國的文化傳承和歷史背景有了更深的了解和感悟，并對國家、民族產(chǎn)生了更強烈的熱愛之情。再如，小張的父親經(jīng)常帶他去參觀各種展覽和博物館，引導他了解中國的文化、藝術和社會發(fā)展。這種開放式的教育方式使小張對各種文化藝術形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，并增強了他的文化自信。此外，有位家長在孩子學習高中思想政治課后，發(fā)現(xiàn)孩子對經(jīng)濟學特別感興趣。為此，這位家長引導孩子閱讀《巴菲特傳》，這本書作為巴菲特的傳記，以深入淺出的方式講解了經(jīng)濟學的知識，通過閱讀這本書，孩子對經(jīng)濟學有了更深入的了解和認識。

這些實例充分表明，通過家長的有效引導，學生能夠接觸到更多的知識，進而提升自身的思想政治素養(yǎng)。這一過程并非直接依賴于課程教育，而是通過拓寬學生的視野、增加他們的知識儲備來間接實現(xiàn)的。

三、總結

綜上所述，為了在高中思想政治課中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師需要從多個方面入手，包括課程內容整合、強化實踐教學、推廣主體性教學、改進學生評價、提升教師素質和推動家校合作等。只有這樣，才能更好地提高學生的思想道德素質和綜合素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

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