摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,教育界對學生綜合素質的發(fā)展越來越重視。高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,因此培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。高中思想政治課是培養(yǎng)學生思想素養(yǎng)和政治意識的重要課程,其核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等。這些核心素養(yǎng)對學生的個人發(fā)展和國家社會的進步具有重要意義。文章就高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行探討。
關鍵詞:高中;思想政治課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略
作者簡介:廖恩德(1968—),男,廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣民族高中。
一、高中思想政治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義
高中思想政治課作為一門重要課程,對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要,特別是在培養(yǎng)學生的公民意識、道德素質、社會責任感、人格品質、法治觀念和文化自信等方面具有重要作用[1]。
(一)培養(yǎng)公民意識
高中思想政治課是培養(yǎng)學生公民意識的重要途徑。通過課程的學習,學生能夠了解國家的基本政治制度、法律體系和政策措施,明確自己的權利和義務,并增強自身的政治意識和參與能力,同時樹立正確的政治觀念和價值觀念,增強政治認同感和國家意識。此外,通過課程的學習,學生還能了解國際政治、經(jīng)濟、文化和科技等方面的發(fā)展動態(tài),掌握跨文化交流和合作的能力,進而促進自身綜合素質的提升。這對培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的現(xiàn)代公民是十分有益的。
(二)提升道德素質
高中思想政治課以社會主義核心價值觀為主線,內容涉及社會道德倫理、個人品德和職業(yè)道德等方面。通過系統(tǒng)的教學,能夠幫助學生深入理解道德規(guī)范的內涵和價值,引導他們樹立正確的價值觀和道德觀。這對學生形成健全的人格、良好的道德品質和行為習慣具有重要作用。高中思想政治課通過引導學生分析社會現(xiàn)象、探討道德困境、評價道德行為等方式,培養(yǎng)學生的道德判斷力和批判精神。這有助于學生形成獨立思考的能力,同時也有利于提高學生的道德素養(yǎng)和人文素質。
(三)增強社會責任感
社會責任感是指個體對社會公共利益、他人利益和環(huán)境保護等方面的認知、關注和貢獻。通過學習環(huán)境保護、社會公正和公共安全等方面的知識,學生能夠認識到自己作為一名社會成員應關注公共問題,進而積極參與社會公益事業(yè)和志愿者活動,以實際行動展現(xiàn)自己的社會責任感。
(四)塑造人格品質
高中思想政治課能夠幫助學生塑造積極向上的人格品質。思想政治課是培養(yǎng)學生道德品質的重要課程,有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好的思想道德素質。此外,思想政治課還注重人文關懷,通過引導學生關注社會、關注他人,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),促進學生人格健康發(fā)展。
二、高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
隨著社會的快速發(fā)展,教育界對學生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。高中思想政治課作為培養(yǎng)學生道德、法律、哲學、政治等方面素養(yǎng)的重要課程,需要積極探索有效的培養(yǎng)策略。高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從課程內容整合、強化實踐教學、推廣主體性教學、改進學生評價、提升教師素質和推動家校合作等多方面入手。通過有效的教學策略和實踐活動,幫助學生樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)思維能力、增強實踐能力和創(chuàng)新意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強社會參與意識和自主發(fā)展能力。
(一)課程內容整合
高中思想政治知識涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會等多個領域,為了提高學生的學習效率,教師需要對課程內容進行全面細致的分析,并合理安排授課內容,以滿足學生需求。在整合課程內容時,教師應確保知識之間的聯(lián)系和邏輯關系,同時留出足夠的時間讓學生進行自主學習,以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。
例如,教師可以將課程內容與中國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、文化建設等方面的具體實踐相結合。如在講解“社會主義市場經(jīng)濟”這一知識點時,可以結合中國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況,分析市場在資源配置中起決定性作用的原因以及政府如何更好地發(fā)揮作用;在講解“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家”這一知識點時,可以結合中國社會的進步,如脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等實際成就,讓學生更加充分地認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和發(fā)展前景。此外,還可以通過組織學生開展社會實踐活動的方式,讓他們更加直接地了解中國特色社會主義的具體實踐,如組織學生到企業(yè)或農(nóng)村等地進行實地調研,以深入了解中國特色社會主義在經(jīng)濟、政治、文化等方面取得的巨大成就和發(fā)展經(jīng)驗。將課程內容與中國的具體實踐相結合,能使抽象的理論知識變得生動有趣,從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時,這也有助于加深學生對中國特色社會主義的理解和認識。
通過了解中國特色社會主義的發(fā)展歷程和理論體系,學生能夠更好地理解中國政治制度的優(yōu)越性和先進性,從而增強對中國特色社會主義的認同感和自信心;通過了解中國特色社會主義文化建設的成就,學生能夠更深入地認識中國文化的內涵和特點,從而增強對中國文化的理解和認同感;通過了解中國特色社會主義在科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等方面的實踐,學生能夠更好地認識中國創(chuàng)新的潛力和優(yōu)勢,從而增強創(chuàng)新意識和發(fā)展意識。此外,通過參與社會實踐活動,學生能夠更好地將理論應用到實踐中,從而提高實踐能力和解決問題的能力。
(二)強化實踐教學
實踐教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。教師可以通過擴展實踐教學內容,如社會實踐、公益活動等,來培養(yǎng)學生的知識應用能力、政治認同感和責任感[2]。此外,教師還可以在課堂上引入時事熱點、生活案例等素材,引導學生分析、思考和解決問題,從而增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
在講解統(tǒng)編版高中思想政治必修4《哲學與文化》中關于文化的部分時,教師可以組織學生開展文化實踐活動,如舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽、歌唱比賽、舞蹈比賽等。通過參加這些比賽,學生能深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,同時也能增強對文化的興趣和欣賞能力。教師也可以組織學生舉辦文化展覽,如傳統(tǒng)手工藝品展覽、歷史文物展覽等。這將有助于學生更加直觀地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和價值,同時也能增強對文化的認知。教師還可以組織學生進行文藝演出,如傳統(tǒng)音樂、舞蹈表演等。這將有助于學生更加深入地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和藝術價值,同時也能增強文化自信和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。此外,教師可以組織學生到當?shù)匚幕z址、博物館等地進行實地考察和學習。這將使學生更加直觀地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史背景,同時也能加深學生對文化的認識。
(三)推廣主體性教學
主體性教學是指在課堂教學中尊重學生的主體地位,采取互動式、討論式、研究式等靈活多樣的教學方式,激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新能力。
例如,在教授統(tǒng)編版高中思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》時,教師可以引導學生關注生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。
1.物價上漲:教師可以引導學生關注日常生活中的物價變化,討論物價上漲對個人消費和社會經(jīng)濟的影響。同時,引出供需關系、通貨膨脹等經(jīng)濟學概念,幫助學生理解經(jīng)濟現(xiàn)象背后的原因和機制。
2.消費水平:讓學生分析自己或家庭的消費結構、消費觀念和消費習慣,并討論不同消費水平對生活質量和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響,引出恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)等經(jīng)濟學指標,幫助學生了解經(jīng)濟發(fā)展和分配差距等方面的知識。
3.就業(yè)壓力:引導學生關注當前就業(yè)市場的形勢和競爭狀況,討論不同行業(yè)、地區(qū)和學歷的就業(yè)壓力和機會差異,引出失業(yè)率、就業(yè)率等經(jīng)濟學指標,幫助學生了解政府在促進就業(yè)、扶貧等方面的政策和措施。
通過對生活中真實的經(jīng)濟現(xiàn)象的討論,能夠幫助學生更好地理解經(jīng)濟學原理和知識,培養(yǎng)他們的經(jīng)濟素養(yǎng)和思維能力[3]。同時,引導學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來,能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力,提高思想政治課的教學效果和質量,促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
(四)改進學生評價
為了促進學生發(fā)展,評價方式應該多樣化、合理化,并重視過程性評價。教師可以通過學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、在小組合作中的貢獻等多方面評價學生,同時關注學生的成長和進步,給予及時的反饋和指導。
在課堂教學中,教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)來評價學生的學習情況。例如,教師可以觀察學生的參與度、提問質量、學習態(tài)度等。在課堂參與度方面,教師可以關注學生是否積極參與課堂討論、是否主動舉手回答問題等。通過觀察學生的課堂參與情況,教師可以了解學生的學習興趣和課堂參與意識。在學習態(tài)度方面,教師可以關注學生是否認真聽講、是否積極思考、是否主動與同學討論等。
對于作業(yè)的評價,教師可以關注學生是否按時完成、是否按照要求完成、是否有一定的獨立思考等。通過對學生作業(yè)的評價,教師可以了解學生對課堂內容的掌握情況和學生的學習態(tài)度。
此外,教師還可以引導學生進行自我評價,幫助學生樹立自我發(fā)展意識和目標。
(五)提升教師素質
教師是決定教育質量的關鍵因素,因此學校應加強教師培訓,提高教師的教學水平和素質。高中思想政治教師需要具備扎實的理論基礎和充足的知識儲備,同時具備創(chuàng)新意識和實踐能力。學??梢越M織定期的教研活動、專家講座、教學觀摩等,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
例如,學校可以邀請專家舉辦講座。這些專家可以來自心理學、教育心理學、政治經(jīng)濟學等領域。心理學專家可從心理學的角度,闡述學生在思想政治課學習過程中的心理特點和規(guī)律,為教師提供了有效的教學策略[4]。教育心理學專家可從教育心理學的角度,介紹如何根據(jù)學生認知特點進行有針對性的教學。政治經(jīng)濟學專家則可重點介紹當前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢及其對思想政治課的影響。
為了拓寬教師的視野,學??梢蚤_展校際交流活動,讓不同學校之間的教師互相聽課,就思想政治教學展開廣泛深入的交流與合作。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學示范課,并進行教學設計和教學方法的研討,教師可以汲取其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和教學方法,有助于提高自己的教學水平。同時,教師也可以分享各自在教學實踐中的心得和體會,進一步加強教師之間的聯(lián)系和互動,共同提高、共同進步。
總之,提升思想政治教師的教學水平和素質,將有助于培養(yǎng)學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與和文化自信等思想政治學科核心素養(yǎng),為他們實現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
(六)推動家校合作
家庭和學校是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要場所,通過家校合作,能夠更好地推動學生全面發(fā)展。學??梢远ㄆ谂e辦家長會、親子活動等,加強與家長的溝通和合作[5]。同時,家長也應積極參與學生的教育過程,關注學生的思想和行為變化,并與學校一起為學生提供全面的教育支持。
一些家長會引導學生閱讀政治、經(jīng)濟、文化等各個領域的書籍和文章,幫助學生開闊視野,提高思想政治素養(yǎng)。例如,小明的父親經(jīng)常陪伴他一起閱讀《人民日報》和《經(jīng)濟觀察報》,他們會一起討論國內外政治動態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展趨勢。這種做法不僅使小明對國家大事有了更深入的了解,還培養(yǎng)了他的分析和批判思維能力。又如,王女士的女兒對歷史文化有著濃厚的興趣。為此,王女士就引導她閱讀《史記》《資治通鑒》等經(jīng)典歷史書籍。通過深入了解歷史,女兒對中國的文化傳承和歷史背景有了更深的了解和感悟,并對國家、民族產(chǎn)生了更強烈的熱愛之情。再如,小張的父親經(jīng)常帶他去參觀各種展覽和博物館,引導他了解中國的文化、藝術和社會發(fā)展。這種開放式的教育方式使小張對各種文化藝術形式產(chǎn)生了濃厚的興趣,并增強了他的文化自信。此外,有位家長在孩子學習高中思想政治課后,發(fā)現(xiàn)孩子對經(jīng)濟學特別感興趣。為此,這位家長引導孩子閱讀《巴菲特傳》,這本書作為巴菲特的傳記,以深入淺出的方式講解了經(jīng)濟學的知識,通過閱讀這本書,孩子對經(jīng)濟學有了更深入的了解和認識。
這些實例充分表明,通過家長的有效引導,學生能夠接觸到更多的知識,進而提升自身的思想政治素養(yǎng)。這一過程并非直接依賴于課程教育,而是通過拓寬學生的視野、增加他們的知識儲備來間接實現(xiàn)的。
三、總結
綜上所述,為了在高中思想政治課中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),教師需要從多個方面入手,包括課程內容整合、強化實踐教學、推廣主體性教學、改進學生評價、提升教師素質和推動家校合作等。只有這樣,才能更好地提高學生的思想道德素質和綜合素養(yǎng),為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
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