安學娜 馬靜潔

摘?要：貫徹落實“三全育人”的教育理念，推動課程思政在專業(yè)課程教學中的改革，對專業(yè)教師提出新的要求。《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程作為電氣工程及其自動化專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋電力工業(yè)發(fā)展、電力系統(tǒng)基本原理與計算等重要內(nèi)容，蘊含豐富的思政元素。本文以《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程為依托，結(jié)合應用型本科背景下的專業(yè)課程特點，提煉課程中的人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，探索思政課程在專業(yè)課程教學中的技巧和方法。實踐表明，思政元素融入專業(yè)課程教學，不但可以提高學生的人文素養(yǎng)，而且可以提高學生學習專業(yè)課程的學習興趣和專業(yè)認同感，使得學生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：三全育人；電力系統(tǒng)基礎(chǔ)；課程思政；應用型本科

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.083

大學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀轉(zhuǎn)變與發(fā)展的至關(guān)重要時期。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)了高校要堅持以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，思想政治工作要貫穿教育教學全過程，要實現(xiàn)全過程、全方位育人。對于工科教學，課程思政要能夠抓緊專業(yè)課堂教學這個主渠道，提煉優(yōu)秀的思政元素和選擇合適的教學模式，充分發(fā)揮專業(yè)課程在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng)中的顯性和隱性教育作用。

《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程作為電氣工程及其自動化專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)學習中具有承上啟下的重要作用。結(jié)合應用型本科的辦學定位，《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程具有與工程實際、科學技術(shù)發(fā)展聯(lián)系緊密的特點，可以重點培養(yǎng)學生學習科學精神、創(chuàng)新意識、專業(yè)精神、敬業(yè)精神、愛國情懷和社會責任感。尤其2020年以來，新冠疫情肆虐，很多高校選擇線上授課，為課程思政的融入提供了新的渠道和機會。本文基于《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程思政示范課程建設(shè)過程中的探索，挖掘課程中的思政元素，探索電力系統(tǒng)基礎(chǔ)課程思政教學方式方法，優(yōu)化了課程教學過程，提升了課程教學效果。

1?課程簡介

《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程的主要任務(wù)是從應用的角度出發(fā)，使學生建立電力系統(tǒng)的基本概念，對電力系統(tǒng)的發(fā)展歷史、組成、運行與分析有較為全面的認識，激發(fā)學生對專業(yè)課學習的興趣，并為后續(xù)專業(yè)課的開展打好基礎(chǔ)。課程主要內(nèi)容包括電力工業(yè)的發(fā)展歷程，電力系統(tǒng)的形成、基本概念、組成及運行特點，電氣主接線的基本形式、特點與適用范圍，電力設(shè)備及選擇的一般原則，直流輸電，電力系統(tǒng)中主要設(shè)備元件的物理特性與等值電路，電力系統(tǒng)潮流計算，電力系統(tǒng)有功功率平衡與頻率調(diào)整，電力系統(tǒng)的無功功率平衡與電壓調(diào)整，電力系統(tǒng)短路電流計算與分析，簡單電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析等。

2?課程思政融入

2.1?課程育人目標

總體目標：落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有扎實工程知識、深厚工程素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，為學生畢業(yè)設(shè)計、個人成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

知識目標：使學生掌握電力系統(tǒng)的基本知識和基本原理，并能夠?qū)㈦娏ο到y(tǒng)的基本知識和原理運用到電氣系統(tǒng)領(lǐng)域相關(guān)項目的開發(fā)、設(shè)計與評估中。

能力目標：使學生具備將復雜的實際問題轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計問題，并能夠?qū)ζ溥M行分析、設(shè)計和研究等能力，培養(yǎng)學生善于歸納、總結(jié)、聯(lián)想的創(chuàng)造性思維能力。

價值目標：通過教學過程中思政元素的融入，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識、家國情懷和社會責任感，實現(xiàn)立德樹人。

2.2?課程思政融入理念

《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程遵循“全過程育人”的理念，將教學育人的貫徹在“課前、課中、課后”整個教學過程，多環(huán)節(jié)深度融入人文素養(yǎng)，緊貼國家發(fā)展樹立課程精神氣質(zhì)。

課前：培養(yǎng)學生自主探索和獨立思考的能力，借助于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學資源，以小組為單位發(fā)布教學任務(wù)，對即將開展的教學內(nèi)容進行討論和思政元素資料查詢和搜集。

課中：根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計知識和技能蘊含的思政元素，搜索典型思政素材，設(shè)計課程思政實施的途徑，緊扣思政目標將家國情懷潛移默化的融入教學中。

課后：借助于網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布拓展學習資源，答疑解惑，鼓勵學生對于每一章節(jié)利用思維導圖對知識點等進行梳理，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新性思維。

同時，課程強調(diào)“以學生為中心”的OBE理念，引導學生自主挖掘和總結(jié)課程中的思政元素，做好課前、課中與課后的有效銜接，改變傳統(tǒng)教學中教師“滿堂灌”的現(xiàn)狀。

2.3?課程思政元素分析與融入

在探索《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程思政元素的過程中，應該充分考慮課程特點，在課堂教學的過程中做到深挖、細挖、高質(zhì)量的挖。

電力系統(tǒng)的發(fā)展與國民經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)。近年來，電力工業(yè)發(fā)展迅速，從解放前的落后，到現(xiàn)在逐步成為世界領(lǐng)先，無論裝機容量、發(fā)電總量及其新能源裝機容量等都位列世界第一，這一切都離不開世代電力工作者的不懈努力，過程中涌現(xiàn)出一系列大國工程、先進事跡等。

《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程思政教學計劃的制定過程中，需同時完善課程教學大綱，梳理課程思政融入點與育人環(huán)節(jié)。通過我國電力系統(tǒng)發(fā)展歷程、科技前沿、關(guān)鍵技術(shù)、電力人的責任擔當?shù)仍刈鳛榍腥朦c，在課堂討論與講授的過程中，引導學生發(fā)散思維，積極探索、主動參與。

電力系統(tǒng)基礎(chǔ)課程思政元素與課堂知識點、學習目標的對應矩陣如表1所示。

可見，在《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》的多個知識點中，均可以挖掘且有效融入思政元素。思政課程的融入不僅可以提高上課效率，而且可以激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣，在學習的過程中增加學生對專業(yè)的認同感，提升學生的社會責任感和專業(yè)責任感，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族情懷。

3?教學方法創(chuàng)新

結(jié)合課程特點與價值目標要求，“立體重構(gòu)”整合教學內(nèi)容，采用逆向思維激發(fā)學生思考，轉(zhuǎn)換學生在教學過程中的被動角色，再此基礎(chǔ)上，探索思政課程融入的新模式，努力實現(xiàn)教學與思政教學“創(chuàng)新型融合”，將思政元素分層次、有計劃、潛移默化的融入教學過程中，做到潤物細無聲。

課前通過線上教學平臺，提前發(fā)布相關(guān)任務(wù)，包括思政元素相關(guān)的圖片、視頻等，設(shè)定小組討論內(nèi)容，鼓勵學生在課前以小組形式積極探索與討論。如在第一節(jié)課開始之前，發(fā)布2020年新冠疫情期間，中央電視臺關(guān)于雷神山、火神山建設(shè)的新聞報道，引發(fā)學生的思考：雷神山火神山電力工程的建設(shè)反映了電力人什么精神？在國家遇到危難時，電力人應具備什么專業(yè)素質(zhì)才能快速承擔起責任與擔當？通過討論與分享，使學生更深入地感受到中國強大的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力、體會作為電力人的責任擔當，激發(fā)學生愛國熱情，鼓勵學生利用專業(yè)知識投身祖國建設(shè)，服務(wù)人民生活。同時從專業(yè)的角度鼓勵學生通過查閱資料視頻中的專業(yè)知識，如什么是四回路專向供電？變電站的作用是什么？讓學生同時明確了本專業(yè)的主要知識點及其所發(fā)揮的重要作用，激發(fā)了學生的專業(yè)學習熱情，有效地將愛國熱情轉(zhuǎn)化為學習動力，有助于樹立“為中華崛起而讀書”的宏遠志向。

課中授課過程中，將思政元素融入多媒體教學，利用思政背景引入課程知識點，或者從課程知識點延伸思政映射點，使學生在掌握電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識點的同時，能夠?qū)χR背景、關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展前沿有所理解，提升學生對知識點的整體認識和學習興趣，達到課程思政的教學目的。

課后積極改善評價機制，從學生反饋倒退教學效果，并進行教學反思，不斷優(yōu)化和提高思政融入技巧與方法，真正做到潤物細無聲。

4?總結(jié)

在專業(yè)課程中融入課程思政需要專業(yè)教師進行精心的設(shè)計和不斷探索。本文以《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，從育人目標、融入理念、思政元素挖掘、融入技巧、教學方法創(chuàng)新等方面，探索了工學專業(yè)課程教學中融入課程思政融入的方式和方法。通過3年的實踐教學表明：課程思政融入專業(yè)課程，不僅可以提高學生的人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，還可以提高學生學習專業(yè)課的興趣和專業(yè)認同感，從而大大提升了學生的綜合素質(zhì)，

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