侯辰俊

摘?要：文章以“百年未有之大變局”作為寫作背景，以我國(guó)對(duì)新冠肺炎疫情的應(yīng)對(duì)為主要實(shí)例，分析了在特定情境下高校思想政治教育活動(dòng)的難題和解決路徑。文章從三個(gè)方面指出了當(dāng)前影響思政教育實(shí)效性的主要因素，并提出了解決方案，對(duì)當(dāng)前提高思政教育的實(shí)效性具有一定的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：大變局；思政教育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：D9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.057

“百年未有之大變局”是習(xí)近平總書記立足世界發(fā)展大勢(shì)提出的科學(xué)、準(zhǔn)確的論斷。世界歷史的深度之變，國(guó)際力量的歷史之變，全球治理的理念之變，讓人們能夠清醒地認(rèn)知中國(guó)目前所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其在全球新冠疫情大流行趨勢(shì)之下，疫情對(duì)每個(gè)國(guó)家的體制建設(shè)、治理能力、話語權(quán)等方面都提出了全新的挑戰(zhàn)。

我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家和人口最多的國(guó)家，近幾年在國(guó)家硬實(shí)力方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在道德信仰建設(shè)、思想文化建設(shè)等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域始終在遭受西方某些國(guó)家的夾擊與攻擊，公民信仰、思想、意識(shí)出現(xiàn)多元化、虛無化，所以教育作為我國(guó)的百年大計(jì)，是提高文化軟實(shí)力的最有效途徑。而思想政治教育作為我國(guó)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)可塑之才的重要渠道，在我國(guó)處于精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)地位。換言之，在當(dāng)今變幻莫測(cè)的世界格局之下，如何提高文化軟實(shí)力，如何提高思想政治教育的實(shí)用性和實(shí)效性，是題中的應(yīng)有之義。

1?當(dāng)前影響思政教育實(shí)效性的主要因素

思想政治教育的實(shí)效性是對(duì)思想政治教育結(jié)果的一個(gè)考量，它特指在一定的社會(huì)條件下，學(xué)生經(jīng)過各種思政相關(guān)的教育環(huán)節(jié)和教育過程之后，所呈現(xiàn)出的教育結(jié)果與預(yù)期狀態(tài)的一個(gè)比擬，對(duì)開展思政教育具有重要的參考作用。

1.1?新冠疫情的長(zhǎng)期流行和蔓延

如今，全球新冠肺炎疫情大流行已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)年頭，此次疫情覆蓋范圍廣，病毒傳染性強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間久，嚴(yán)重影響了人們的正常學(xué)習(xí)和生活，但全國(guó)上下萬眾一心、眾志成城，讓疫情在國(guó)內(nèi)得到了有效控制，人們的生活也得以恢復(fù)正常。不過，不可否認(rèn)的是，長(zhǎng)期的疫情大流行已經(jīng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)及國(guó)內(nèi)居民的生活造成了極大的影響。所以，此時(shí)的抗擊疫情已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)區(qū)和深水區(qū)，如何科學(xué)有效快速地防止疫情蔓延，從而最大程度地減少疫情對(duì)人民生活的影響，是我國(guó)當(dāng)前抗疫面臨的主要問題。

需要強(qiáng)調(diào)的是，疫情防控期間，大學(xué)生思想政治教育也迎來了巨大挑戰(zhàn)。疫情防控的長(zhǎng)期性和突發(fā)性給社會(huì)治理帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)矛盾被無限放大，群眾情緒極易波動(dòng)，違法亂紀(jì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生：部分群眾散布謠言，逃避檢測(cè)，毆打醫(yī)務(wù)人員，擾亂醫(yī)療救治環(huán)境；部分醫(yī)療從業(yè)者造假販假，哄抬物價(jià)；更有部分公職人員濫用職權(quán)、違法瀆職，給全民抗疫抹上了一層陰影。相比于其他社會(huì)人群，高校青年學(xué)子普遍接受過良好的高等教育和心理引導(dǎo)，有著豐富的知識(shí)體系和較為成熟的心理構(gòu)建，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的有生力量。但需要指出的是，高校青年學(xué)子社會(huì)閱歷有限，世界觀、價(jià)值觀尚未完全定型，容易受到外界信息的干擾和影響，尤其是在面對(duì)突發(fā)性重大事件時(shí)，容易產(chǎn)生心理波動(dòng)，情緒不穩(wěn)，價(jià)值判斷失誤的現(xiàn)象。

所以，抗擊疫情一方面給高校帶來了豐富的思政教育資源，無數(shù)鮮活生動(dòng)的英雄事例擺在眼前，為引領(lǐng)大學(xué)生在疫情中堅(jiān)定“四個(gè)自信”和促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)提供了重要的契機(jī)。另一方面，疫情防控期間如何有效地開展思政教育，如何理直氣壯地講好思政課，旗幟鮮明地講述我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)和大國(guó)擔(dān)當(dāng)以及政府對(duì)問題的處理和及時(shí)止損，從而提高思政教育的實(shí)效性，是擺在各高校面前的一個(gè)重大課題。

1.2?國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩和國(guó)內(nèi)社會(huì)輿論的影響

近年來，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)下行和新冠疫情流行的影響，一些國(guó)家開始逆全球化潮流而上，實(shí)行貿(mào)易保護(hù)政策和單邊主義政策，企圖在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。但新冠肺炎在全球的擴(kuò)散也表明，在危機(jī)面前任何一個(gè)國(guó)家都不可能獨(dú)善其身，所以習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類面臨的各種挑戰(zhàn)。”中國(guó)在此次抗疫過程中凸顯出的大國(guó)擔(dān)當(dāng)以及良好而有效的國(guó)家治理體系和治理能力更是再次推動(dòng)了世界格局的“東升西落”。所以近年來，西方國(guó)家為維護(hù)自身利益和地位，一再加強(qiáng)對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)輸出，尤其是西方國(guó)家的利己主義價(jià)值觀近年來甚囂塵上，嚴(yán)重影響了國(guó)內(nèi)青少年和大學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，而價(jià)值觀是思想政治教育施教的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是文化認(rèn)同的內(nèi)在核心。所以，全球疫情背景之下的意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)以及多元價(jià)值觀的交鋒，對(duì)我國(guó)的思想政治教育提出了新的考驗(yàn)。

社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)于高校思想政治教育的實(shí)效性有著強(qiáng)烈而深刻的影響，它能夠?qū)λ颊逃鹬鴱?qiáng)化或者削弱的作用。積極健康的輿論環(huán)境能夠增強(qiáng)思政教育的影響力和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生保持生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念；反之，不良的社會(huì)輿論環(huán)境則會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是非常嚴(yán)重的后果。隨著抗疫的覆蓋和防控的深入，部分人開始質(zhì)疑我國(guó)的抗疫，他們認(rèn)為新冠疫情全球大流行已經(jīng)進(jìn)入尾聲，全國(guó)抗疫也可以鳴金收兵；國(guó)內(nèi)疫情防控的成本太高，不利于社會(huì)的發(fā)展。更有甚者和國(guó)外反華勢(shì)力勾結(jié)，對(duì)我國(guó)國(guó)家制度和疫情防控進(jìn)行詆毀和抨擊。然而，截至2022年7月8號(hào)，海外國(guó)家仍現(xiàn)存新冠確診人數(shù)7500多萬人次，我國(guó)國(guó)內(nèi)也約有3/4的省市仍然存在確診病例，抗疫還遠(yuǎn)沒有到結(jié)束的時(shí)候。所以，思政治教育作為我國(guó)社會(huì)價(jià)值觀培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須要頂住不良輿論壓力，迎接好各種意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化民族精神和時(shí)代精神，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

1.3?高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革力度的缺乏

相比于之前模式單一的思政課傳統(tǒng)理論教學(xué)，思政課實(shí)踐教學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力的提高，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的知情意行，從而更好地做到知行合一。馬克思主義認(rèn)為，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加側(cè)重思考和反思，缺少客觀的物質(zhì)性的活動(dòng)參與，而在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)會(huì)生親自參與感受客觀世界，主動(dòng)參與，積極思考，從而學(xué)到在課堂上難以獲取的東西

近年來，各大高校都逐步加強(qiáng)了對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視和研究，采取了一系列措施來加強(qiáng)和改進(jìn)思政課的實(shí)踐教學(xué)。但總體上還存在以下幾點(diǎn)問題：

第一，教師參與度不高。傳統(tǒng)的思政實(shí)踐教學(xué)偏向于“教師問，學(xué)生答；教師看，學(xué)生做”。馬克思認(rèn)為：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人的人。”所以在實(shí)踐教學(xué)中“教師在場(chǎng)”并發(fā)揮主導(dǎo)作用是重中之重。

第二，各高校對(duì)于思政課的實(shí)踐教學(xué)，保障力度不夠。近年來，雖然各大高校把思政實(shí)踐教學(xué)已寫入各自的建設(shè)方案中，但實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施環(huán)節(jié)一直是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。各學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)、物質(zhì)保障，后勤保障，甚至實(shí)踐教學(xué)的制度保障都不盡完善，給學(xué)生的參與和活動(dòng)造成了阻礙。

第三，社會(huì)支持力度不夠。思政實(shí)踐教育是應(yīng)是協(xié)同教育，它既需要師生的共同努力，更需要家庭和社會(huì)的支持?，F(xiàn)如今社會(huì)上依舊是更傾向于“分?jǐn)?shù)決定論”，輕視勞動(dòng)教育和實(shí)踐教育，這也就造成了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教育的輕視和忽視，從而使得思政實(shí)踐教育大打折扣。

2?思想政治教育實(shí)效性的提高路徑

針對(duì)目前的狀況，應(yīng)從三個(gè)方面來思考如何提高思政教育的實(shí)效性。

2.1?努力講好疫情防控這門“大思政課”

此次疫情的突發(fā)，從側(cè)面推動(dòng)了現(xiàn)代教育的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，也給思想政治理論課的教學(xué)帶來了發(fā)展的契機(jī)。期間，各大高校的思政教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)工作方法努力適應(yīng)當(dāng)下思政教育的新形勢(shì)，為學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的“大思政課”。講好疫情防控這門“大思政課”，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

第一，要幫助學(xué)生樹立危機(jī)意識(shí)以及底線思維。全球新冠疫情爆發(fā)以來，雖然國(guó)內(nèi)也遭受了新冠疫情的嚴(yán)重影響，但總體上處于可控狀態(tài)，絕大多數(shù)人民生活可以得到良好而有效的保障，大部分學(xué)生沒有被感染過更沒有身處抗疫一線，沒有經(jīng)歷過生與死的考驗(yàn)，這也就造成了一部分學(xué)生坐井觀天，紙上談兵。認(rèn)為已經(jīng)可以“躺平”，抗疫應(yīng)該結(jié)束。然而，當(dāng)今社會(huì)正處于“百年未有之大變局”，是一個(gè)充分發(fā)展、但同時(shí)蘊(yùn)含風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)代。社會(huì)存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)一旦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)危機(jī)，很容易給整個(gè)國(guó)家乃至世界的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。我國(guó)的人口總數(shù)，人口密度，人口百萬以上城市數(shù)量都是世界之最，疫情一旦全面爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。這對(duì)我國(guó)預(yù)警并防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)提出了更高的要求，也提醒社會(huì)全體成員樹立危機(jī)意識(shí)的重要性。所以高校思想政治教育工作者必須準(zhǔn)確把握國(guó)情和社會(huì)輿情，嚴(yán)格落實(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家的相關(guān)精神，處理好學(xué)生的各類思想問題，提高思想政治教育的實(shí)效性。

第二，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。新冠肺炎疫情突如其來。無數(shù)共產(chǎn)黨員、醫(yī)護(hù)人員以及普通群眾，在抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，迅速行動(dòng)、全情投入，切實(shí)履行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守抗疫前線，積極投身到疫情防控的阻擊戰(zhàn)，成為抗疫的“中堅(jiān)”力量，為阻斷疫情傳播、助力國(guó)家工復(fù)產(chǎn)復(fù)業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。疫情防控期間，無數(shù)大學(xué)生展示出了強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，思想政治工作者要抓住疫情提供的課程資源，抓住契機(jī)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成熟，培養(yǎng)出能奮斗、敢擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。這正是高校思想政治教育中在疫情應(yīng)對(duì)期間的職責(zé)所在、使命所系。

總而言之，各高校應(yīng)該根據(jù)習(xí)近平總書記“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”做好高校思想政治工作的指示精神，不斷開發(fā)探索關(guān)于思政教育的新方法、新模式，貼近生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)去思考問題，從而在抗疫這場(chǎng)斗爭(zhēng)中堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

2.2?強(qiáng)化社會(huì)輿論監(jiān)督

當(dāng)代社會(huì)各種信息通過各種形式的媒體平臺(tái)和傳播渠道流向校園，流向大學(xué)生，廣大青少年接收到來自國(guó)際關(guān)系、社會(huì)制度、不同群體等多方面的信息集合。一方面，一部分積極信息對(duì)學(xué)生的三觀養(yǎng)成和思政教育起到了積極作用，例如大家喜聞樂見的“正能量”視頻可以激發(fā)起學(xué)生的民族情懷和社奉獻(xiàn)精神。但另一方面，某些媒體平臺(tái)散播不良風(fēng)氣，與高校思政課宣傳教育的內(nèi)容背道而馳，十分影響學(xué)校的思政教育，更有甚至宣傳歪理邪說，對(duì)思政教育的實(shí)效性造成了嚴(yán)重影響，故強(qiáng)化社會(huì)輿論監(jiān)督勢(shì)在必行。

第一，加強(qiáng)法制監(jiān)管。當(dāng)今中國(guó)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)管理問題，法律法規(guī)還很缺乏。對(duì)于某些不良信息、低俗信息等定義還不夠準(zhǔn)確。這就導(dǎo)致了很多博主、平臺(tái)利用法律的空子打擦邊球，從正面或側(cè)面宣傳有害信息，甚至是詆毀國(guó)家民族等言論。所以，必須加快完善立法尤其是要建立有關(guān)疫情的輿論管理管控機(jī)制，對(duì)疫情的發(fā)展變化進(jìn)行管理和控制。關(guān)注公眾的輿情態(tài)度和風(fēng)向，提高疫情管控的效果。甄別不良信息和錯(cuò)誤信息，減少模糊地帶，杜絕打擦邊球，構(gòu)建法制化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化管理機(jī)制。從而為思想政治教育提供風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第二，加強(qiáng)媒體自律。媒體自律是廣大媒體工作者對(duì)自身從事的本職工作的一種自我約束和自我規(guī)范。針對(duì)各類社會(huì)事件，尤其是突發(fā)事件，媒體工作者的報(bào)道和敘述，很大程度上決定了社會(huì)輿論的走向。因此，同一事件的不同報(bào)道會(huì)產(chǎn)生積極或者消極的影響。當(dāng)今社會(huì)在“利益至上”價(jià)值觀的裹挾下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入了“流量”時(shí)代，部分媒體不能夠正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任，不能夠正確而客觀的報(bào)道事件，把輿論監(jiān)督和報(bào)道作為牟利的手段，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在重大事件面前，主流媒體應(yīng)該主動(dòng)肩負(fù)起塑造良好輿論生態(tài)的責(zé)任，內(nèi)化職業(yè)道德意識(shí)，報(bào)道客觀事實(shí)，闡述正面言論，做謠言的粉碎機(jī)，塑造公眾價(jià)值觀、強(qiáng)化公眾道德意識(shí)、引導(dǎo)危機(jī)有效化解的責(zé)任，營(yíng)造危機(jī)處置的有利輿論環(huán)境，為危機(jī)有效處置提供輿論支持，維護(hù)人民群眾的根本利益，彰顯媒體人的價(jià)值所在。

2.3?促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革

高校思政實(shí)踐課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的價(jià)值引領(lǐng)，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)適時(shí)地讓學(xué)生掌握各類勞動(dòng)技巧和生存本領(lǐng)，提高大學(xué)生的個(gè)體知識(shí)水平和能力素養(yǎng)，從而有效地分辨社會(huì)上的各種信息和聲音，做出自己的價(jià)值判斷和行為準(zhǔn)則。更重要的是，有效地思政課實(shí)踐教學(xué)可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

一方面，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)方針政策，甚至是法律法規(guī)來針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)亦或是勞動(dòng)教育等實(shí)踐類課程進(jìn)行規(guī)劃和管理。例如，美國(guó)早在1973年就制定了志愿服務(wù)法，而自此之后美國(guó)更是不斷出臺(tái)關(guān)于志愿服務(wù)的法律法規(guī)，1990年把國(guó)民服務(wù)正式規(guī)定為國(guó)家的政策，2009年把加強(qiáng)和改善聯(lián)邦志愿服務(wù)體系置于優(yōu)先議程中，2017年更是建立“社會(huì)革新基金”用于服務(wù)志愿項(xiàng)目。所以在美國(guó)的高等學(xué)府，社區(qū)服務(wù)是非常普遍的，其主要活動(dòng)多為籌集資金、義務(wù)勞動(dòng)、醫(yī)療服務(wù)等。有效而良好的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的參與能力，提高其社會(huì)責(zé)任意識(shí)和公民責(zé)任意識(shí)。所以，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程（不僅僅局限于思政類）的制度建設(shè)和規(guī)則制定，以此來提高我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐勞動(dòng)能力，不斷樹立為社會(huì)主義事業(yè)奮斗和服務(wù)的信念，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)，腳踏實(shí)地，厚積薄發(fā)。

另一方面，各高校應(yīng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的全方位保障。思政課實(shí)踐教學(xué)的有序推薦，不僅需要健全的制度來予以保障，更需要各方資源的有效支撐?？茖W(xué)合法的保障制度以及多方位的資源職稱，是思想政治實(shí)踐課能否取得成功的關(guān)鍵所在。然而，目前大多數(shù)高校的思政課實(shí)踐教學(xué)不僅缺乏相應(yīng)的制度保障，更是缺少實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)以及各類人力資源。所以各高校首先應(yīng)建立和完善實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)考核機(jī)制，明確考核主體，采用科學(xué)考察方法，同時(shí)建立考核信息反饋機(jī)制。其次，就是為學(xué)生量身打造實(shí)踐教學(xué)的保障新機(jī)制，必須建立專人專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)保障體系，以及實(shí)踐基地教育體系，讓每一位學(xué)生，每年、每學(xué)期都能真正地參加思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切身感受社會(huì)的體制運(yùn)轉(zhuǎn)和群眾的生活面貌。否則再健全的制度，再大的熱情也得付之東流。最后，教師要提高參與度?！按蜩F還需自身硬”，教師作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和引路人，不僅要具有良好的理論功底，更是要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，更能讓學(xué)生感受到來自榜樣的力量，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，深入了解社會(huì)，從而增長(zhǎng)閱歷和才干。

3?結(jié)語

“百年未有之大變局”是當(dāng)前和今后我國(guó)面臨的一個(gè)主要時(shí)代課題，對(duì)我國(guó)的教育工作提出了全新的挑戰(zhàn)，這就要求思政工作者要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，創(chuàng)新教學(xué)模式，抓住主要矛盾，有效地解決時(shí)代帶給教育的問題和挑戰(zhàn)，從而提高思政教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王文藝，劉慧，王翠云，等.高職思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[M].南京：河海大學(xué)出版社，2021，（11）.

[2]張?zhí)N嶺.百年大變局：世界與中國(guó)[M].北京：中共中央黨校出版社，2019，（12）.

[3]高恒.新形勢(shì)下高校思想政治教育改革策略[J].安徽：安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（1）.