張熙鳳 代璐珂

摘?要：思政課教師作為提高思想政治理論課質(zhì)量的關(guān)鍵，其人格魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)融洽師生關(guān)系以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀引領(lǐng)都有重要作用，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的有效手段。提升思政課教師人格魅力，需要以自我的塑造，學(xué)校機(jī)制的保障以及社會(huì)認(rèn)可多種路徑同步。目前我國(guó)正大力發(fā)展教育事業(yè)，思政課教師人格魅力的研究不可或缺，這不論是對(duì)思政課教師隊(duì)伍優(yōu)化還是學(xué)生素質(zhì)提高都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師；人格魅力；提升路徑

中圖分類號(hào)：F24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.037

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。“辦好思想政治理論課課的關(guān)鍵在教師”。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出思想政治理論課教師“人格要正”，“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”，并對(duì)其提出“六個(gè)要”要求，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。近年來(lái)在中國(guó)的教育科學(xué)研究中，思政課教師這一角色受到高度關(guān)注，尤其是對(duì)于提升思政課教師人格魅力以及其對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響的研究予以重視，這對(duì)完善當(dāng)下素質(zhì)教育、塑造時(shí)代新人具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1?思想政治理論課教師人格魅力的內(nèi)涵

人格是個(gè)較為抽象的概念，通常表示人參與社會(huì)活動(dòng)所形成的心理面貌，或是指人的興趣、品行、心理傾向等各方面因素的總和。在這里，教師人格是指教師因其特殊的社會(huì)角色而具有的人格。學(xué)者曾把教師人格定義為，“教師以自己的個(gè)性為基礎(chǔ)，為適應(yīng)社會(huì)角色規(guī)范的要求，在教育活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征”，亦或“教師人格就是教師個(gè)人的人格規(guī)定，是教師認(rèn)知、情感、意志、信念、習(xí)慣及其過(guò)程的集合體”。在本文中筆者認(rèn)為，所謂教師人格，就是教師作為教育活動(dòng)主體，在履行職責(zé)過(guò)程中所形成的知識(shí)才華、情感意志和道德情操等內(nèi)在特征。對(duì)教師自身而言，人格在是穩(wěn)固的、內(nèi)在的心理特征，但是在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮教師人格魅力，對(duì)學(xué)生的思想、行為及學(xué)習(xí)效果可產(chǎn)生潛移默化的影響和作用。

思想政治理論課意在端正意識(shí)形態(tài)，著力提升學(xué)生思想道德水平，是具備政治性、知識(shí)性、思想性于一體的課程。思政課教師作為思政課教學(xué)活動(dòng)主體，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中形成的個(gè)性品質(zhì)、行為意識(shí)以及理想信念等的總和稱之為人格魅力。思政課教師的人格魅力屬于隱性教育，通過(guò)教師課上課下和線上線下的一言一行影響和感染學(xué)生。當(dāng)前正處于世界百年未有之大變局，思想政治理論課教師的理想信念、個(gè)性品質(zhì)以及行為意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中發(fā)揮著潛移默化卻至關(guān)重要的作用，思政課教師須具備堅(jiān)定的政治性、高尚的道德品質(zhì)以及過(guò)硬的專業(yè)能力，充分發(fā)揮個(gè)人人格魅力作用，才能更好感染和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，更好提高思想政治教育的實(shí)效性。

2?提升思想政治理論課教師人格魅力的必要性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，殷殷囑托廣大思政課教師：“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩??！苯處熢趯W(xué)生發(fā)展過(guò)程中扮演十分關(guān)鍵的角色，教師的人格魅力更是時(shí)刻影響著學(xué)生的方方面面。

2.1?是激發(fā)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣的有效措施

“高校思想政治理論課的吸引力和感染力是該課程的生命力”。思政課不同于其他課程，它自身具備強(qiáng)烈的政治性、抽象性和理論性，同時(shí)又受制于傳統(tǒng)的授課模式，導(dǎo)致思政課效果難以達(dá)到目標(biāo)效果。如何激起學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣也是當(dāng)下思想政治理論課程教學(xué)中一重要問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)中，除去課程內(nèi)容，教師自身總是在不著痕跡地影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，教師人格魅力的吸引力一定程度上可轉(zhuǎn)化為思政課程的吸引力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果方面發(fā)揮著重要作用。擁有人格魅力的教師不斷通過(guò)自身語(yǔ)言方式、授課模式以及獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，將自身的優(yōu)勢(shì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，以鮮活生動(dòng)的形象講述思政課，提高學(xué)生在思政課堂上的主動(dòng)性?？偠灾谛聲r(shí)代思政課程改革中，我們不止要把眼光放在教材內(nèi)容、教學(xué)制度上，還要充分發(fā)揮思政課教師的作用，將人格魅力與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，堅(jiān)持思想引導(dǎo)、理論灌輸、道德感染、人格吸引全方位同步，把握好當(dāng)下青少年的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正做到將思政課內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于形，從而有效提升思政課品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2.2?是實(shí)現(xiàn)和諧融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵要素

師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，友好和諧的師生關(guān)系是施展教師作用，順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要保證之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在教育研究中就十分注重師生關(guān)系建立，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)珍惜學(xué)生對(duì)自己的信任，保護(hù)自己的學(xué)生，這樣才能保持與學(xué)生的善意關(guān)系，受學(xué)生愛(ài)戴。作為一名思政課教師，在教學(xué)中建立和保持良好的師生關(guān)系，重要的還是與學(xué)生在人格和心理上建立平等。只有處于相互信任、理解和對(duì)等的關(guān)系下，師生才能營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而最終產(chǎn)生滿意的教育效果。

“教師是學(xué)生心目中的‘榜樣’和‘楷模’，教師是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建方”。思政課教師更是需要發(fā)揮自己的人格魅力，言傳身教，貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中所說(shuō)的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人”，發(fā)揮“榜樣”和“楷?！钡淖饔?，在和諧融洽的師生關(guān)系中引導(dǎo)和培育學(xué)生。思政課教師個(gè)人的人格魅力為師生之間營(yíng)造一種輕松融洽的氛圍，使得學(xué)生較容易從內(nèi)心接受教師的教育教學(xué)。在心理上產(chǎn)生了‘親其師’，必然會(huì)出現(xiàn)‘信其道’的效果，從而更妥善處理教學(xué)工作。

2.3?是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有力支撐

世界觀、人生觀和價(jià)值觀是一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，它的形成是受多方面影響的，尤其是求學(xué)階段的學(xué)校教育因素。思政課教師素來(lái)被譽(yù)為是“人類靈魂的工程師”，教師的人格魅力在學(xué)生的“三觀”塑造過(guò)程中具有不可磨滅的重要作用。當(dāng)前我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，文化朝著多元化方向蓬勃發(fā)展，西方思潮不斷涌進(jìn)，學(xué)生正處于受教育階段且正是思想形成的關(guān)鍵期，是最易于受西方享樂(lè)主義、利己主義以及拜金主義等不良思潮影響和干擾的群體。思政課的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，思政課教師的人格魅力更是學(xué)生建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵影響因素。因此思政課教師要不斷提升自身的人格魅力，通過(guò)言行舉止、理想信念以及文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感召力、感染力，利用課上教學(xué)課下交流的方式，幫助學(xué)生廓清模糊概念，樹(shù)立個(gè)人遠(yuǎn)大理想信念，形成抵制不良思潮的侵害的有效屏障。

19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“成人的人格的影響，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！苯處煹娜蝿?wù)艱巨，他們不僅僅是要將自身的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，更重要的是用自身的人格品質(zhì)，感染和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

3?提升思想政治理論課教師人格魅力的路徑探究

3.1?自我塑造是提升思想政治理論課教師人格魅力的主要手段

思想政治理論課程根本任務(wù)在于立德樹(shù)人。作為思想政治理論課教師必須具備更高要求的道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)以及理想信念，以高標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)苛自己，鞭策他人。

首先，思政課教師要具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)。思政課最顯著的特性在于其政治性，思政課教師人格魅力最重要的也在于其政治素養(yǎng)，主要體現(xiàn)其在政治立場(chǎng)、政治品質(zhì)以及政治水平等方面的修養(yǎng)。從自身來(lái)說(shuō)，思政課教師是堅(jiān)定的馬克思主義者，在大是大非面前始終保持政治清醒，堅(jiān)定政治方向，永遠(yuǎn)跟黨走；從職業(yè)來(lái)說(shuō)，思政課教師本身也極具魅力，始終牢記肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確理想信念，在培養(yǎng)學(xué)生政治立場(chǎng)和政治認(rèn)同中發(fā)揮重要作用。

其次，思政課教師要具備高尚的道德情操?！暗赖路矫娴膫€(gè)性心理品質(zhì)不僅是從師立教的前提，也是教師從教全過(guò)程中道德健康發(fā)展的保證”。思政課教師的道德品質(zhì)既表現(xiàn)為始終遵循教師道德的原則、規(guī)范等硬性條件的敬業(yè)精神，也表現(xiàn)為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。

再次，思政課教師要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)。思政課程并不是一直墨守成規(guī)，重復(fù)舊知識(shí)。思政課教師也需要時(shí)時(shí)求取新知識(shí)，把握時(shí)代熱點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，對(duì)周圍事物和現(xiàn)象表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。要用深厚的理論功底和深度的思想去感染學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能體會(huì)到教師的人格魅力，教師才能更好促進(jìn)自己學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，思政課教師要具備仁愛(ài)之心。具體來(lái)說(shuō)就是以人為本，以愛(ài)施教。思政課教師在授課時(shí)要充滿熱情，發(fā)自內(nèi)心去愛(ài)學(xué)生，包容和激勵(lì)學(xué)生，以自身情緒帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生自然也會(huì)回以相應(yīng)的感受，有效提升思政課教師的人格魅力。

3.2?學(xué)校機(jī)制是提升思政課教師人格魅力的有力保障

學(xué)校是思想政治理論課程的主要陣地，學(xué)校機(jī)制的設(shè)置與提升思政課教師人格魅力具有直接關(guān)系?！稗k好思政課關(guān)鍵在教師，調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。落實(shí)合理完善的考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)校提升教師人格魅力的重要保證。

首先，思政課教師的選用、管理和考核制度是建設(shè)優(yōu)良思政課教師隊(duì)伍的必要條件，要充分重視思政課教師在政治思想、道德情操和專業(yè)能力方面的素質(zhì)，實(shí)行更高標(biāo)準(zhǔn)和更高要求管理，加強(qiáng)教育培訓(xùn)以及實(shí)踐鍛煉，立志于建設(shè)優(yōu)秀的思政課教師隊(duì)伍；其次，學(xué)校的思想政治工作要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，加大思政課教師的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感、認(rèn)同感，有助于提升教師人格魅力；最后，要根據(jù)學(xué)科特殊性完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，更加注重教師人格魅力對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

3.3?社會(huì)支持是提升思政課教師人格魅力的重要環(huán)節(jié)

講好思政課從來(lái)不單單是學(xué)校自身的工作，思想政治工作應(yīng)該是全方位的。思政課教師人格魅力的提升也需要社會(huì)的認(rèn)可與支持。長(zhǎng)久以來(lái)，談及思想政治理論課一般都是涉及道德品質(zhì)教育偏多，對(duì)于黨性理想信念涉及較少，尤其出現(xiàn)在中小學(xué)思想政治課程，由此社會(huì)便對(duì)思政課教師的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為思政課教師授課均是照本宣科，相較于其他專業(yè)教師，對(duì)思政課教師的認(rèn)可度普遍較低。當(dāng)前此現(xiàn)象正在改善，習(xí)近平總書記指出“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的”，這要求思政課教師具備很高的綜合素質(zhì)。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，我國(guó)正處在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展時(shí)期，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師的認(rèn)可，形成良好的思想政治教育環(huán)境，提升思政課教師人格魅力，發(fā)揮其在教育教學(xué)最大作用，為學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人格形象，提高思想政治教育的吸引力和實(shí)效性。

百年大計(jì)，教育為本。在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出新的“六個(gè)要”要求：一是政治要強(qiáng)，二是情懷要深，三是思維要新，四是視野要廣，五是自律要嚴(yán)，六是人格要正。富有人格魅力的思政課教師要做的不僅是自身要具備人格魅力，更重要的是能運(yùn)用自身這種優(yōu)秀特質(zhì)來(lái)感染和教育學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師一定要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記在心，最終就肯定會(huì)收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想效果。

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