李慧婷

【摘要】現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念耳熟能詳，生活中也處處都是科技的影子.“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用在教學(xué)中也是一種新的突破.對于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果.因此，文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入探究，希望可以為改善課堂教學(xué)效果做出貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變革，教育方式和教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新.小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教學(xué)同樣面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育發(fā)展的要求.因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，探索如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效果具有重要的理論和實(shí)踐意義.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的概念和作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為教育領(lǐng)域的一個重要研究方向和發(fā)展趨勢.它通過將教育與信息技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)了教育的創(chuàng)新.在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的教學(xué)資源，不再受時間和空間的限制，并且可以通過在線互動平臺輕松實(shí)現(xiàn)與教師的交流.現(xiàn)在網(wǎng)上有各種各樣的教學(xué)工具，教師可以進(jìn)行充分利用，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施個性化的教學(xué)方案.如教師通過在線教學(xué)平臺布置作業(yè)，學(xué)生完成后按照要求提交，教師就可以輕松得到學(xué)生的作業(yè)情況，在批改完成后，學(xué)生也能夠及時進(jìn)行查看.教師也可以借助豐富的資源提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.共享平臺和在線學(xué)習(xí)社區(qū)的建立使得教育資源得以廣泛傳播和共享，提高了資源的有效利用和教育公平性，學(xué)生和教師之間的互動和合作也得到了極大的拓展.

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)

小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段.在這個階段，學(xué)生需要建立數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，掌握基本的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算規(guī)則和解題方法.而小學(xué)生更傾向于通過具體的實(shí)物、圖像和操作來理解數(shù)學(xué)概念，小學(xué)班級人數(shù)又相對較多，這對教師的教學(xué)管理能力提出了更高的要求.教師需要采取靈活多樣的教學(xué)策略，在有限的時間內(nèi)完成豐富的知識內(nèi)容的教學(xué).

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)提供了非常豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取所需的學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)展知識面，教師可以根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣、能力等因素進(jìn)行個性化教學(xué)調(diào)整.教學(xué)平臺可以根據(jù)學(xué)生的答題情況和錯題記錄自動生成個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)題，幫助學(xué)生有針對性地提高數(shù)學(xué)水平.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)更高程度的互動.學(xué)生之間可以通過在線課堂、討論區(qū)等進(jìn)行實(shí)時交流，及時解決自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和參與感.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.學(xué)生在遇到問題的第一時間可以通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自主解決，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的探究精神，還能提升其對信息的挖掘和處理能力.

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師的講授和知識傳授，而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式更注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí).學(xué)生對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)最好的助力.只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)才會更加順利.這一理論基礎(chǔ)源自現(xiàn)代教育理論和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，旨在促進(jìn)學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí)和深度理解數(shù)學(xué)知識.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師只是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而非單純的知識傳授者.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用各種在線資源和工具為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí).

（二）運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育提供了豐富的資源和工具，可以極大地豐富和拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，如在線教學(xué)視頻、互動教材、在線練習(xí)和游戲等.教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在觀看視頻、參與互動教材和進(jìn)行在線練習(xí)時更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.學(xué)生也可以與同學(xué)和老師進(jìn)行實(shí)時的互動和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法.這樣的互動學(xué)習(xí)和相互幫助能拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展.教師通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和智能化教學(xué)軟件可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時做出調(diào)整和改進(jìn)，還可對不同學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo).

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力

問題是激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的重要媒介，教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了豐富的問題資源和案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、交流討論等方式主動參與到問題的解決過程中.學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下可以獲取各種形式的數(shù)學(xué)知識，但需要教師的引導(dǎo)來幫助他們構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu).教師可以設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)資源中整理、組織和拓展自己的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維和批判性思維.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以通過引入創(chuàng)新思維工具和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性思維.同時，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的自主學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí).教師也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，通過自我評價和互評的方式促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn).

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）開展網(wǎng)絡(luò)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師可以營造更加活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度.教師可以通過圖形、動畫、模擬實(shí)驗(yàn)等多媒體手段將抽象的概念和過程展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識.學(xué)生可以通過在線討論、提問和作業(yè)提交等方式與教師進(jìn)行交流，這樣教師不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以在進(jìn)行教學(xué)的時候有一個清晰的教學(xué)思路，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化教學(xué)，給予及時的指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果.

以“觀察物體”這一課為例，在課堂開始之前，教師可以通過引入一個有趣的問題或情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以問學(xué)生：“你們有沒有見過能夠變形的物體？它們又是如何變形的呢？”這樣的引入會激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望.然后，教師選擇展示一些變形玩具或變形機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生觀察并思考它們是如何變形的.學(xué)生可以通過在線模擬軟件，觀察不同形狀的物體在不同條件下的變形情況.教師讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可加深他們對物體變形的理解.教師還可將學(xué)生分成小組，每個小組可以選擇一個物體，先觀察它的形狀，然后討論這個物體在不同條件下的變形情況，并記錄下來.一些學(xué)生在課堂上會不自信，不敢表達(dá)自己的想法，這時教師要能夠把控全局，及時鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流.以上教學(xué)過程可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中積極參與、主動探索，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種通過營造具體的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的教學(xué)方法.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以為學(xué)生提供更真實(shí)、更貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到很熟悉，符合其認(rèn)知.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活中的問題聯(lián)系起來，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意義.情境教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新能力.

以“圓柱和圓錐”這一節(jié)為例，教師可以通過引入一個有趣的情境激發(fā)學(xué)生對圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)興趣.教師先給學(xué)生展示一些常見的圓柱體和圓錐體的圖片，讓學(xué)生觀察并思考這些物體在生活中的應(yīng)用和特點(diǎn).教師可以問學(xué)生：“你們都見過哪些圓柱體和圓錐體？它們有什么共同點(diǎn)和區(qū)別？”教師可以播放一個視頻，介紹圓柱和圓錐在建筑、器皿等方面的應(yīng)用，并講解它們的形狀、面的數(shù)量等基本特征，通過視覺和聽覺的刺激，學(xué)生可以更直觀地理解圓柱和圓錐的概念.然后，教師引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中常見的圓柱體和圓錐體的例子，并描述它們的特征.教師也可以找出筆筒、蠟燭等物品，讓學(xué)生觀察它們的形狀，并描述它們的特征，通過實(shí)際觀察和描述，學(xué)生將更深入地理解圓柱和圓錐的特征.為了加深學(xué)生對圓柱和圓錐的理解，教師可組織學(xué)生制作圓柱和圓錐的模型，先提供紙張、剪刀、膠水等材料，再讓學(xué)生按照教師給出的方法制作圓柱和圓錐模型，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力.在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以在情境中感知和理解圓柱和圓錐的特點(diǎn)，加深對這些概念的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動地參與學(xué)習(xí).

（三）豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而教師通過創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如網(wǎng)絡(luò)課堂、在線討論和合作學(xué)習(xí)等，均可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮.此外，豐富的教學(xué)形式還可以提供更直觀、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.

以“圖形與幾何”這一節(jié)為例，教師可以引入在線繪圖工具、數(shù)學(xué)游戲等，以展示不同的圖形和幾何概念，并通過繪制圖形、探索形狀屬性等活動，讓學(xué)生自己感受知識的特點(diǎn).教師還可以設(shè)計(jì)一些與圖形與幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉觀察力、空間想象力和邏輯思維能力.比如，教師引導(dǎo)學(xué)生玩七巧板類的智力游戲，讓學(xué)生將不同形狀的圖形拼湊在一起形成美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維和創(chuàng)造力，也可讓學(xué)生使用在線繪圖工具，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)圖案，然后進(jìn)行觀察和探究，提高他們的觀察能力和推理能力.學(xué)生也可以分成小組，每個小組負(fù)責(zé)研究一個特定的圖形或幾何概念，先利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜集和交流，然后向全班展示他們的研究成果.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源和教師豐富的教學(xué)形式能夠充分參與到圖形與幾何的學(xué)習(xí)中.

（四）拓展課外知識

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和各種在線資源獲得更多的知識和信息，將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力.開展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識的更多細(xì)節(jié)和應(yīng)用領(lǐng)域，在實(shí)踐中加深對知識的理解和掌握，拓寬視野，從而培養(yǎng)出更全面的素質(zhì)和能力.

以“平行四邊形”這一節(jié)為例，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育平臺或視頻網(wǎng)站等，尋找一些生動有趣的視頻，其中包含實(shí)際生活中的平行四邊形應(yīng)用場景，再使用PPT展示這些實(shí)際生活中的平行四邊形例子，讓學(xué)生通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)平行四邊形的應(yīng)用.接下來，教師可以展示一些平行四邊形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn).在展示了相關(guān)圖片和例子后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論.學(xué)生可以分享自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的平行四邊形，或者提出一些關(guān)于平行四邊形的問題.接下來，教師可以讓學(xué)生嘗試用身邊的工具制作平行四邊形，讓他們觀察和比較不同構(gòu)造方法的結(jié)果.最后，教師可以要求學(xué)生尋找平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用，并用文字或圖片記錄下來.學(xué)生完成作業(yè)后，教師也可以讓學(xué)生把作業(yè)上傳至網(wǎng)上平臺，在網(wǎng)上隨時批閱，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固和拓展平行四邊形知識.教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體形式將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，使教學(xué)更加個性化和精準(zhǔn)化.

結(jié) 語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師只有善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和資源不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升.希望本研究能為教育界提供一些有益的參考，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣.

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