鄭立森

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院于1955年建校，是全國唯一一所以“畜牧獸醫(yī)”命名的高校，也是全國最大的畜牧業(yè)類高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。多年來，學(xué)校始終秉承服務(wù)“三農(nóng)”宗旨，扎根畜牧、融入畜牧、服務(wù)畜牧，積極深化產(chǎn)教融合、校企合作，榮獲全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、山東省科技興農(nóng)先進(jìn)集體、山東省鄉(xiāng)村振興示范性職業(yè)院校等稱號，并入選國家骨干高職院校和國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。

一心一意謀主業(yè)，建設(shè)全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)體系

畜牧業(yè)是關(guān)系國計(jì)民生的長青產(chǎn)業(yè)。多年來，學(xué)校不跟風(fēng)、不追熱，始終秉承服務(wù)畜牧業(yè)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“做專、做精、做強(qiáng)、做大”的思路，緊密對接畜牧產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校圍繞畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)立動(dòng)物科技系、動(dòng)物醫(yī)學(xué)系、寵物科技系、食品與藥品科技系、農(nóng)牧工程與智能化系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系六大院系，開設(shè)畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物防疫與檢疫、寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)、食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全等30個(gè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。近年來，學(xué)校著眼于服務(wù)智慧農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，增設(shè)畜禽智能化養(yǎng)殖、智能控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)，不斷提高專業(yè)賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，學(xué)校建成了“從牧場到餐桌”的全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)體系，產(chǎn)業(yè)融合度和支撐力持續(xù)增強(qiáng)，整體水平居全國前列。作為全國最大的畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)基地，學(xué)校擁有中國特色高水平專業(yè)群1個(gè)、省高水平專業(yè)群3個(gè)，建有國家級骨干專業(yè)8個(gè)、國家級專業(yè)教學(xué)資源庫3個(gè)、國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，同時(shí)牽頭修制訂全國畜牧業(yè)類、漁業(yè)類職業(yè)教育專業(yè)目錄和國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并榮獲全國教材建設(shè)獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，以及國家級課程思政示范課程和國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

實(shí)施三大工程，打造高水平雙師隊(duì)伍

學(xué)校聚焦教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，以強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和能力為關(guān)鍵，遵循職業(yè)教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需求，精準(zhǔn)施策，深入實(shí)施“豐羽”“展翅”“騰飛”三大教師培育工程，建立教師分級培育模式，嚴(yán)把認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和培育質(zhì)量兩個(gè)關(guān)口，打造高水平雙師隊(duì)伍。

實(shí)施“豐羽”工程，提升青年教師雙師素質(zhì)。首先，學(xué)校開展職教能力養(yǎng)成系列培養(yǎng)培訓(xùn)，著重提升青年教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力，使之逐步適應(yīng)教育教學(xué)需要。按照“寫好一個(gè)教案、講好一門課程、建好一門課程資源”的要求，層層遞進(jìn)，待培養(yǎng)期滿，讓青年教師達(dá)到“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。其次，發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”傳統(tǒng)，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，幫助青年教師盡快適應(yīng)崗位業(yè)務(wù)要求，掌握教育教學(xué)技能和方法，切實(shí)提升教學(xué)能力。最后，校企共建股份制生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為教師實(shí)踐鍛煉提供廣闊平臺。制定專任教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉辦法和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教育教學(xué)管理辦法，推進(jìn)企業(yè)員工與教師雙崗互聘，著力培養(yǎng)專兼結(jié)合、“上得了課堂、下得了牧場”的“雙師型”青年教師。

實(shí)施“展翅”工程，增強(qiáng)骨干教師科研服務(wù)成效。首先，學(xué)校開展雙師素質(zhì)提升系列培養(yǎng)培訓(xùn)，著重提升“雙師型”青年教師的課程建設(shè)能力和企業(yè)技術(shù)服務(wù)能力。按照“建好一門課程、幫扶一家企業(yè)、主持一項(xiàng)教科研項(xiàng)目”的要求，培養(yǎng)一批教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠解決企業(yè)難題的骨干教師，在課程建設(shè)方面發(fā)揮示范、帶頭作用。經(jīng)過培養(yǎng)，讓“雙師型”青年教師達(dá)到骨干教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。其次，鼓勵(lì)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與實(shí)踐生產(chǎn)，協(xié)同企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，指導(dǎo)改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝，解決生產(chǎn)技術(shù)難題。最后，實(shí)施骨干教師研修計(jì)劃，加強(qiáng)與國際知名大學(xué)和科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作交流，分批次選派骨干教師參加國內(nèi)外院校、行業(yè)企業(yè)、科研院所或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訪學(xué)研修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)培訓(xùn)等，借鑒吸收先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從而成長為“上得好課堂、下得好牧場”的骨干教師，助力鄉(xiāng)村全面振興。

實(shí)施“騰飛”工程，強(qiáng)化大師名師行業(yè)引領(lǐng)作用。首先，學(xué)校開展骨干示范引領(lǐng)系列培養(yǎng)培訓(xùn)，著重提升優(yōu)秀骨干教師的專業(yè)建設(shè)能力和行業(yè)影響力。按照“建好一個(gè)專業(yè)、帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、幫好一家企業(yè)”的要求，培養(yǎng)一批專業(yè)知識豐富、實(shí)踐能力突出、行業(yè)影響力大的教學(xué)名師和行業(yè)有權(quán)威、國內(nèi)有影響的專業(yè)（群）建設(shè)帶頭人。待培養(yǎng)期滿，讓其中的優(yōu)秀教師達(dá)到教學(xué)名師或?qū)I(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)。其次，依托各級技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，充分發(fā)揮帶頭人在教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)（群）建設(shè)、教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)等方面的引領(lǐng)作用。最后，完善專業(yè)（群）帶頭人和教學(xué)名師的培養(yǎng)辦法，采用全職引進(jìn)、柔性引進(jìn)、項(xiàng)目化引進(jìn)等多方式引進(jìn)高層次人才。建立專業(yè)（群）雙帶頭人制度，聘請行業(yè)領(lǐng)軍人才直接參與專業(yè)（群）建設(shè)、橫向課題研究等，校企共同培育，使他們“帶得好團(tuán)隊(duì)，服務(wù)好牧場”。

近3年來，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)取得豐碩成果，“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例達(dá)95.8%，獲評國家級教學(xué)（教師）團(tuán)隊(duì)4個(gè)、省級教學(xué)（教師）團(tuán)隊(duì)11個(gè)，培育全國高等學(xué)校教學(xué)名師、國家級課程思政教學(xué)名師和省級教學(xué)名師、山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)崗位專家（站長）等高層次人才70多人。教師獲國家級、省級大賽獎(jiǎng)勵(lì)35項(xiàng)。

建設(shè)股份制生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培育校企命運(yùn)共同體

產(chǎn)教融合、校企合作是辦好職業(yè)教育的根本途徑。學(xué)校積極探索混合所有制辦學(xué)體制機(jī)制，經(jīng)過30多年的實(shí)踐，從小規(guī)模養(yǎng)殖場、獸藥廠起步，到建立資產(chǎn)運(yùn)營公司，再到校企合資成立股份有限責(zé)任公司，逐步形成并完善了產(chǎn)教融合、校企合作的校企命運(yùn)共同體。

學(xué)校積極拓展多形式的混合所有制辦學(xué)路子。一是資本入股，成立資產(chǎn)運(yùn)營公司，與頭部企業(yè)和各級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)展開股份制合作，共建飼料公司、動(dòng)物醫(yī)院、檢測認(rèn)證中心等6家混合所有制獨(dú)立法人企業(yè)，形成緊密的校企合作關(guān)系；二是固定資產(chǎn)入股，以實(shí)訓(xùn)設(shè)施、飼料和設(shè)備等資產(chǎn)入股，與企業(yè)合作成立檢測認(rèn)證中心；三是畜禽入股，以奶牛、家禽折合資本入股，成立公司；四是無形資產(chǎn)和技術(shù)入股，以學(xué)校商標(biāo)使用權(quán)和技術(shù)方案作為資本，與企業(yè)合作。

通過股份制合作，學(xué)校和企業(yè)充分整合資源，實(shí)現(xiàn)了共建共享。股份制企業(yè)經(jīng)營良好，年產(chǎn)值逾12億元，一家企業(yè)被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部推介為休閑觀光牧場，兩家企業(yè)發(fā)展成為省級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供了先進(jìn)和充分的資源與支撐。學(xué)校還與行業(yè)先進(jìn)企業(yè)建立了10個(gè)混合所有制特征的二級學(xué)院，大力實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，校企合作育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

自2019年以來，學(xué)校規(guī)劃建設(shè)兩個(gè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換智慧農(nóng)牧示范園，分別以飼養(yǎng)食糧動(dòng)物和食草動(dòng)物為主，校企共同投資9億元，已列入山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大項(xiàng)目。示范園占地3800畝，建有奶牛、生豬、肉鴨、蛋雞、驢、飼料等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心、科教中心，融產(chǎn)業(yè)示范、人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等于一體，以“校企共建、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、綠色循環(huán)、農(nóng)研鄉(xiāng)創(chuàng)”為特色，實(shí)現(xiàn)“教育+產(chǎn)業(yè)+文化+科創(chuàng)+推廣”的功能定位，力爭建設(shè)成為“五個(gè)一流（理念、品種、技術(shù)、設(shè)施、管理）”的智慧農(nóng)牧示范園和國家級產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，打造學(xué)校與農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展互利共贏良好生態(tài)。

積極深化治理改革，充分激發(fā)教職工內(nèi)生動(dòng)力

教職工的創(chuàng)造力是學(xué)校發(fā)展的最大動(dòng)力。學(xué)校緊抓職稱評聘、績效考核和分配辦法等事項(xiàng)，改革相關(guān)制度，充分調(diào)動(dòng)教職工積極性，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘評價(jià)辦法。學(xué)校堅(jiān)持公平公正、突出實(shí)績的原則，打破常規(guī)量化標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分類評價(jià)專業(yè)技術(shù)人才的能力和素質(zhì)。按專職教師、兼職教師、專職輔導(dǎo)員、輔助系列專技人員等類型，制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)績權(quán)重，實(shí)現(xiàn)“干什么、評什么，專什么、評什么”。對專任教師，重點(diǎn)評價(jià)教育教學(xué)水平、教學(xué)方法創(chuàng)新、人才培養(yǎng)實(shí)績、學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出和質(zhì)量工程建設(shè)；對兼職教師，重點(diǎn)評價(jià)日常工作業(yè)績、教育教學(xué)水平和學(xué)院重點(diǎn)質(zhì)量工程建設(shè)效果；對專職輔導(dǎo)員，重點(diǎn)評價(jià)日常學(xué)生工作實(shí)績；對輔助系列人員，重點(diǎn)評價(jià)業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平。

破除“五唯”傾向，推行代表作評價(jià)制度。學(xué)校通過改革，徹底解決以往職稱論文“一刀切”的問題，全面推行職稱評審代表作制度，讓人才做“多選題”。在職稱評聘中，教職工可自選最能體現(xiàn)能力和水平的代表性成果作為評聘考核的主要內(nèi)容，除論文、論著外，還可包括精品課程、微課大賽、資源庫建設(shè)、專利、項(xiàng)目報(bào)告、研究報(bào)告、技術(shù)報(bào)告、工程方案等。

注重評價(jià)專業(yè)技術(shù)人才的業(yè)績水平和實(shí)際貢獻(xiàn)。在職稱評聘中，學(xué)校不僅注重考核專業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責(zé)、產(chǎn)出創(chuàng)新成果等方面，還增加了技術(shù)創(chuàng)新、專利成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、標(biāo)準(zhǔn)制定、決策咨詢、公共服務(wù)等評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，量化科研成果取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。對取得重大基礎(chǔ)研究成果和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才，給予直接申報(bào)評聘高級職稱的資格；對引進(jìn)的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱評聘綠色通道。

加大績效考核力度，破除“大鍋飯”。學(xué)校通過將新增加績效工資總量全部納入獎(jiǎng)勵(lì)性績效等方式，逐步提高獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資比重。完善各部門年終績效分配方案，到2022年末，年終考核績效按考核檔次分配占比70%以上；同時(shí)制定和實(shí)施部門績效考核辦法及教職工個(gè)人考核細(xì)則，合理拉大人員收入分配差距，實(shí)現(xiàn)同等條件下績效考核前30%人員績效工資達(dá)到后30%人員的3倍以上。

目前，學(xué)校正在探索實(shí)行協(xié)議工資、年薪制或項(xiàng)目工資，打造百萬年薪專家教授，全力引進(jìn)和用好高層次人才。同時(shí)，制定專業(yè)教師自主創(chuàng)業(yè)和企業(yè)兼職取酬管理辦法，支持高層次人才兼職兼薪，激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)和兼職的積極性，提升服務(wù)社會的水平和能力。

通過以上改革，學(xué)校形成了一套充滿生機(jī)和活力的激勵(lì)發(fā)展機(jī)制，營造出評聘規(guī)范、考核科學(xué)、競爭有序、優(yōu)勞優(yōu)酬的良性發(fā)展環(huán)境，極大激發(fā)了辦學(xué)活力和教師教書育人、干事創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

責(zé)任編輯：朱怡穎