張一玲

(宣城市第九小學(xué)東湖校區(qū) 安徽宣城 242000)

引言

小學(xué)道德與法治課程屬于小學(xué)階段的思政課,其教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生進行道德情感的啟蒙,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀,并引導(dǎo)其形成愛黨愛國愛集體的感情,讓學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》明確規(guī)定,要將法治教育內(nèi)容貫穿于每一年級的各個階段。所以,探討如何將法治教育整合到小學(xué)道德與法治課程中,具有重要的現(xiàn)實意義。道德與法治課程在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位,法治意識的培養(yǎng)是該學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo),也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,必須予以關(guān)注。

一、依托道德與法治課堂提升法治教育水平的基本要求

(一)初步形成法治觀念

在小學(xué)道德與法治課堂上,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立基本的法治觀念是一個重要課題。教學(xué)大綱中明確指出,該學(xué)科的教材編寫者應(yīng)該就小學(xué)生對法治概念、法治內(nèi)容的理解情況進行分析,根據(jù)小學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r,對教材基本內(nèi)容進行編寫。這就需要教師在進行道德與法治課程的教學(xué)時,遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生內(nèi)心和情感進行充分把握,運用適當(dāng)方法來進行教學(xué)活動,在這個過程中幫助學(xué)生們建立起基本的法治意識,讓學(xué)生對法治產(chǎn)生一種認同感,進而為后續(xù)教學(xué)活動的開展打下堅實基礎(chǔ)。

(二)澄清基本法治常識

法治教育的重要目標(biāo)之一,就是讓小學(xué)生明晰基本法治常識。在具體的道德與法治教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容、小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認知特點,滲透和拓展相關(guān)的法律常識,使學(xué)生對日常生活、社會、人與自然的相關(guān)規(guī)定有基本了解,從而幫助學(xué)生形成正確價值觀,為學(xué)生正常地參與社會實踐提供條件。

(三)培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣

如今,將法治教育融入小學(xué)道德與法治教學(xué)中的終極目標(biāo)和關(guān)鍵是讓小學(xué)生樹立正確的法治觀念,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。這就需要教師在實際的道德與法治教學(xué)過程中,以這一目標(biāo)為出發(fā)點,改變單純的說教方式,把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際、真實的案例相結(jié)合,充分發(fā)掘教材教育價值和內(nèi)涵,讓學(xué)生通過道德與法治課堂學(xué)習(xí),對自身行為進行自我約束,如自覺遵守交通規(guī)則等,為學(xué)生健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

二、道德與法治課堂中法治教育現(xiàn)狀

(一)教師忽視法治教育,法律意識缺乏

小學(xué)教師對法治教育不夠重視,在進行法治教育時,往往流于形式,不能引導(dǎo)學(xué)生深入法治課堂,導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)法律案例的理解不深。此外,一些教師本身對法律知識理解程度較低,缺乏法律意識,從而導(dǎo)致小學(xué)道德與法律課堂沒有實質(zhì)性的法治內(nèi)容。

(二)法治教育環(huán)境受到破壞

法治教育問題不僅存在于教師和學(xué)校方面,還涉及家長。一些家長認為孩子年紀(jì)尚小,法治教育毫無意義,將注意力更多地放在孩子的文化課成績上,從而破壞了法治教育環(huán)境。此外,在現(xiàn)實生活中,少數(shù)家長存在違反法規(guī)的行為,沒有起到良好的示范作用。例如,兩個孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾,一方家長不分青紅皂白,在校外或沖進校園打了另一個孩子耳光,使這個孩子遭受身體傷害。

(三)法治教育工具不能充分發(fā)揮作用

一些教師個人的思想意識先進性不足,或者對先進教學(xué)輔助工具的應(yīng)用能力不夠強,導(dǎo)致教學(xué)資源和教學(xué)工具不能充分發(fā)揮作用,不利于強化學(xué)生法治教育水平。

三、依托道德與法治課堂提升法治教育水平的策略

(一)立足課堂教學(xué),明確法治教育目標(biāo)

每個階段的法治教育目標(biāo)都有各自側(cè)重點,對于小學(xué)階段來講,法治教育目標(biāo)主要是以生活中、身邊發(fā)生的法律現(xiàn)象、法律事件為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生的基本法治意識、規(guī)則意識,并對學(xué)生行為進行規(guī)范。對小學(xué)道德與法治課程的教科書進行分析,可以看出與法治教育有關(guān)的內(nèi)容頗多,并且分布在各個年級。

小學(xué)六年級是“直接法治教育”階段。這一階段的對象是六年級學(xué)生,通過對教材內(nèi)容的分析,可以看出六年級道德與法治教材是法治專冊,其中所涉及的法治教育內(nèi)容十分豐富,以憲法教育為主線。在教材中法治教育內(nèi)容既有顯性體現(xiàn),也有隱性體現(xiàn)。因此,這就要求教師在教學(xué)過程中,深入挖掘教材內(nèi)容中的法治內(nèi)容,并以小學(xué)生容易接受的方式來展開教學(xué)活動,對法治教育內(nèi)容展開充分滲透。以“知法守法,依法維權(quán)”為例,在第二課時的教學(xué)中,教師可以對法治教育目標(biāo)進行細化:①閱讀現(xiàn)實中的法律案例,分析虛擬主角的例子,了解任何做出違法行為的主體都要為自己的行為負責(zé),學(xué)會做一個遵紀(jì)守法的好公民。②通過閱讀相關(guān)教材、探討案例、聯(lián)系相關(guān)法律,理解學(xué)校欺凌的現(xiàn)象,并對其產(chǎn)生的原因進行分析,從而堅定地抵抗、理智地面對校園欺凌。③借由對青少年性侵害個案資料的分析,了解性侵害的嚴(yán)重程度,通過觀看“性侵害”影片及研讀教科書內(nèi)容,樹立自我保護意識,避免性侵害。教師通過展示相關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生對“知法守法,依法維權(quán)”知識進行有效的認知,從而令學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中盡快達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),真正促進學(xué)生法治素養(yǎng)的提升,學(xué)生后期可持續(xù)發(fā)展,形成自我保護的心理意識和良好習(xí)慣,避免受到他人侵害。

(二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)生法治意識

如今,無論是在國內(nèi)還是在國外,校園欺凌現(xiàn)象都非常嚴(yán)重,許多國家的政府和國際組織都紛紛制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)、政策和文件來應(yīng)對這一問題?！爸ㄊ胤?依法維權(quán)”第二課時涉及“校園欺凌”內(nèi)容,其是在校園內(nèi)和校園外發(fā)生的具有侵略性的行為,有直接和間接兩類。為了讓學(xué)生形成良好的法治意識,教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境:情境1--很多同學(xué)欺負一個同學(xué),并且有嚴(yán)重的毆打行為;情境2--在背后為同學(xué)取很多難聽的外號;情境3--在同學(xué)的課桌里放偷來的東西,栽贓嫁禍。

在此基礎(chǔ)上,教師可結(jié)合相關(guān)的情境從多個角度向?qū)W生滲透法治教育,使得學(xué)生意識到校園欺凌事件不被接受,也不被允許,校園是最陽光也是最安全的地方,所有青少年都應(yīng)該健康成長。在這些情境中,學(xué)生切實強化法治觀念,法治意識得到顯著提高。

在學(xué)習(xí)“校園欺凌”內(nèi)容時,教師還可開展以下活動:

1.加強日常法治宣傳

教師可充分利用紅領(lǐng)巾廣播站,開展“如何預(yù)防校園欺凌暴力”的廣播知識宣傳,并對學(xué)生展開有關(guān)的防范教育,力求從思想上將校園欺凌行為徹底消除。同時,教師也要教育學(xué)生保護自己,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校里的欺凌現(xiàn)象說“不”。

2.組織法治主題班會

可通過主題班會的形式,向?qū)W生宣傳防霸凌知識。首先,引導(dǎo)學(xué)生掌握防范欺凌行為的基礎(chǔ)知識及應(yīng)對欺凌行為的基本能力。其次,引導(dǎo)學(xué)生對校園欺凌和普通打鬧形成正確的認知。最后,使學(xué)生了解欺凌行為的一方所應(yīng)受的處分和可能產(chǎn)生的后果。

3.實施法治專題教育

教師可實施法治專題教育活動,在課堂中讓學(xué)生打開自己的心扉和心結(jié)。教師以實際的個案為研究對象,對學(xué)校里的欺凌行為進行深入分析。同時,學(xué)生觀看相關(guān)的視頻,了解校園欺凌行為對他人造成的傷害。在一片肅穆的氛圍中,大家一起簽署“防欺凌承諾書”,從自身做起,避免出現(xiàn)校園欺凌行為。

4.繪制手抄報宣傳“防欺凌”

教師引導(dǎo)學(xué)生用手抄報形式與其他人分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生制作出了造型別致、形象生動、字體工整、主題鮮明、內(nèi)容豐富及美觀大方的手抄報,不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),還展示了學(xué)生對預(yù)防和控制校園暴力的深刻理解。通過上述活動,學(xué)校環(huán)境得到了凈化,學(xué)校教育氛圍更為和諧。學(xué)生不但學(xué)會了如何巧妙地處理校園欺凌事件,還增強了法治意識,增強了分辨是非的能力,切實提升自我保護和自我防范的能力。

(三)結(jié)合教材內(nèi)容,培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識

小學(xué)道德與法治教材重點關(guān)注學(xué)生心理狀況和將來的發(fā)展,具有較強的權(quán)威性和實用性。所以,教師在進行法治部分知識教學(xué)時,要重視對教材的學(xué)習(xí),了解學(xué)生心理,對學(xué)生進行積極引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與道德與法治學(xué)習(xí)活動的積極性,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,從而全面提升法治教育水平,在不知不覺中讓學(xué)生樹立法治意識。

例如,在“知法守法,依法維權(quán)”第二課時教學(xué)中,教師可為學(xué)生展示活動園資料,讓學(xué)生思考杜某某犯下的三種“罪行”及受到的相應(yīng)處罰。同時,教師組織小組討論、班級交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生思考“在你周圍是否也有與杜某某相似的人?請為大家講一講相關(guān)故事”。此外,教師出示一名青年罪犯周晶晶在因偷竊10000元的現(xiàn)金將要被判刑時,當(dāng)庭向法官請求“我已經(jīng)交出了所有的錢,放我回去,我好想我的母親”的案例,引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論。通過活動園中虛擬主人公的例子,學(xué)生認識到不同程度的違法行為及其所要承擔(dān)的法律后果,明白在違法犯罪時,未成年人會根據(jù)自己行為本身性質(zhì),受到父母、學(xué)校的管教,或者受到公安機關(guān)的治安處罰,或被法院追究刑事責(zé)任。結(jié)合教材內(nèi)容分析相關(guān)案例,學(xué)生則可以回顧現(xiàn)實生活,從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),最后由點及面對全國近三年來未成年人違法犯罪的現(xiàn)狀進行大致了解,以此加強對“違法者要負起責(zé)任”的認知,令法治素養(yǎng)得到全面提高。

結(jié)語

綜上所述,小學(xué)道德與法治課堂活動對小學(xué)生身體和精神的成長有著非常重要的、正面的作用。所以,道德與法治教師要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求,結(jié)合其身體和精神特征,著重提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)和各方面的綜合素養(yǎng)及技能,通過合理、高效的教學(xué)手段,為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)和成長,從而形成良好的法治觀念,成長為與國家發(fā)展需求相適應(yīng)的合格人才。