任蕓瑩

西華師范大學(xué)電子信息工程學(xué)院 （四川省南充市 637002）

1 引言

信息技術(shù)的選取來(lái)自于科學(xué)發(fā)展近十年來(lái)所取得的理論與實(shí)踐成果。科研發(fā)展所帶來(lái)的勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)成果與勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，在人文藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域與科學(xué)管理技能化運(yùn)用上取得了顯著地成效。信息技術(shù)的日趨更新帶來(lái)了智能化的生產(chǎn)與生活方式。人們對(duì)新技術(shù)型人才的需求發(fā)生了變化，與以往突出傳統(tǒng)媒體技術(shù)的保留因素——數(shù)據(jù)源信息科學(xué)價(jià)值的變化發(fā)生了改變。傳播學(xué)信息論中，對(duì)新聞學(xué)傳播的途徑發(fā)生了更新，以技術(shù)改良價(jià)值的信息論傳播學(xué)為依托，大數(shù)據(jù)發(fā)揮了前瞻性與指導(dǎo)性的媒介傳播媒體藝術(shù)價(jià)值波導(dǎo)信息理論的強(qiáng)化效應(yīng)。介于此，下面先具體介紹一下以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地學(xué)科培養(yǎng)為例的信息工程發(fā)展背景。

2 科研發(fā)展歷史下的“十四五”（2021—2025）規(guī)劃中對(duì)電子信息學(xué)科發(fā)展目標(biāo)建設(shè)方案培養(yǎng)為例：

以“十四五”規(guī)劃保障科學(xué)研究信息量開(kāi)發(fā)與技術(shù)基礎(chǔ)型創(chuàng)新領(lǐng)地為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，研究模擬性思維，突出電子信息學(xué)科專業(yè)與融媒體技術(shù)相結(jié)合的新文科傳播學(xué)理論演變發(fā)展史,以及學(xué)科深度交叉融合的綜合優(yōu)勢(shì),打造現(xiàn)代智慧型智能化一線城市所要覆蓋與蘊(yùn)含的學(xué)科交叉區(qū)域示范高地，以建設(shè)綜合型示范區(qū)域建設(shè)中，如何合理使用混合型學(xué)科交叉及地區(qū)間人工智能大數(shù)據(jù)平臺(tái)——數(shù)據(jù)管理電子信息集群示范園區(qū)與學(xué)科交叉融合下的發(fā)展型模型——大數(shù)據(jù)環(huán)保開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)共享式發(fā)展模擬示范區(qū)。在實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并因地制宜的運(yùn)用于實(shí)際數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與計(jì)量性檢測(cè)，以及大數(shù)據(jù)信息產(chǎn)業(yè)群的建設(shè)性改良運(yùn)用管理模式發(fā)揮組件模塊：如同空間交換技術(shù)一樣。這樣的改良技術(shù)突出了在新型現(xiàn)代科技與人文科技交流的背景下，大數(shù)據(jù)信息化條件給工業(yè)信息化以及人文科學(xué)技術(shù)與媒介信息技術(shù)的交叉融合與共同發(fā)展提供了便利，為未來(lái)人們的生活、生產(chǎn)和工作方式以及生存條件；搭建了互信互惠的信息化共享合作開(kāi)放式平臺(tái)。搭建了信息化管理的人工智能大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品的線上線下推廣做了技術(shù)與物流上的引領(lǐng)示范表率，創(chuàng)造性的為大學(xué)生提供了創(chuàng)新與就業(yè)的平臺(tái)。

應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)與人文科技前沿創(chuàng)新領(lǐng)地與商業(yè)交互式商業(yè)模式下的研究與技術(shù)型改良等，建立了文理科綜合教學(xué)改革項(xiàng)目背景下新文科建設(shè)改革培養(yǎng)方案，無(wú)形中搭建了信息技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈——融媒體時(shí)代信息化建設(shè)與新聞傳播學(xué)的人文人機(jī)交互式發(fā)展語(yǔ)境——交互混合式融媒技術(shù)混音模式（4K）——新媒體設(shè)備技術(shù)裝備制造與改良性研究，培養(yǎng)信息化新型創(chuàng)新人才以及科學(xué)技術(shù)研究，搭建融媒體信息技術(shù)平臺(tái)。

3 新聞傳播融媒體藝術(shù)的科學(xué)信息化產(chǎn)業(yè)工業(yè)革命技術(shù)思考與示范

其一:媒介融合理論的由來(lái)和定義：

媒介融合理論最早是由21 世紀(jì)的著名傳播學(xué)教授，浦爾教授，在美國(guó)瑪薩諸塞州理工大學(xué)任教時(shí)提出的：此理論包括了媒體融合理論與傳播學(xué)、信息學(xué)，媒介融合學(xué)說(shuō)等等。隨著信息化時(shí)代的交替更新與發(fā)展；在學(xué)科建設(shè)中，文學(xué)理論的傳統(tǒng)媒介藝術(shù)效應(yīng)中提到了關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作手法的文本示范效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)中媒體傳播敘事手法的再生敘事抒寫(xiě)。新文科建設(shè)中文學(xué)藝術(shù)的人文藝術(shù)價(jià)值理論創(chuàng)造性的提出，創(chuàng)新媒介技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合實(shí)踐發(fā)展，簡(jiǎn)稱為新聞傳播融媒體的藝術(shù)效果，在文學(xué)文本中的敘事議論、文學(xué)作品及藝術(shù)與影視化效果以及信息化媒介融合理論相結(jié)合；對(duì)工業(yè)信息化產(chǎn)業(yè)在工業(yè)革命時(shí)期——工業(yè)化信息時(shí)代的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展藝術(shù)效果上達(dá)成一致。融合技術(shù)型藍(lán)本與藝術(shù)性加工信息化再生產(chǎn)工藝傳統(tǒng)，得到了新的研究成果。

其二：信息計(jì)算量的數(shù)據(jù)模型給了大數(shù)據(jù)平臺(tái)管理數(shù)據(jù)集約型的數(shù)據(jù)對(duì)比

就眼前對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)模擬的對(duì)照與分析，采用了人工智能化節(jié)約資源經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)模擬比較分析路徑與方法；體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)合理運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)——性價(jià)比更潔凈、更科學(xué)?？茖W(xué)經(jīng)濟(jì)性價(jià)比的環(huán)保意識(shí)更強(qiáng)烈。信息社會(huì)科學(xué)傳播對(duì)新媒體傳播途徑的要求更為專業(yè)。其中，對(duì)新聞學(xué)傳播信息化技術(shù)中，如何使用融媒體信息的數(shù)據(jù)，大幅度提高了新聞學(xué)傳播媒體技術(shù)對(duì)導(dǎo)播學(xué)與波導(dǎo)信息理論中如何使用信息傳播學(xué)中對(duì)電影學(xué)、新文學(xué)藝術(shù)加工、廣告標(biāo)語(yǔ)學(xué)、編輯與彩繪學(xué)中；傳播方式與融媒體技術(shù)的時(shí)效性演練這一理論。關(guān)于如何采用時(shí)間插敘與時(shí)間倒敘的文學(xué)敘事學(xué)手法，合理表達(dá)了新文學(xué)中對(duì)新聞學(xué)傳播學(xué)時(shí)間順序與時(shí)差的價(jià)值導(dǎo)論；做了仔細(xì)的思考，得到了大數(shù)據(jù)背景下對(duì)數(shù)據(jù)分析理論與傳統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用中信息技術(shù)的合理規(guī)劃與搭建數(shù)據(jù)對(duì)比平臺(tái)效果，做了細(xì)化的考量：突出了信息交流點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的點(diǎn)擊方式與信息交流群體的技術(shù)創(chuàng)新理論融合，值得我們用科學(xué)研究的態(tài)度在信息交流與人文藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)與價(jià)值創(chuàng)造理論思考，我們運(yùn)用實(shí)踐與科學(xué)方法論證；結(jié)合時(shí)間效果考證技術(shù)與理論去創(chuàng)造價(jià)值融合與技術(shù)推廣。對(duì)融合傳統(tǒng)媒體中信息交流——音影媒介傳播與大數(shù)據(jù)開(kāi)采信息技術(shù)理論中媒體技術(shù)以及多媒體融合理論與實(shí)踐；對(duì)模仿學(xué)這一理論學(xué)說(shuō)，采用了科學(xué)技術(shù)與人文藝術(shù)的實(shí)際結(jié)合方式，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。

信息工業(yè)化大生產(chǎn)加速了科技創(chuàng)新與藝術(shù)人文價(jià)值引領(lǐng)發(fā)揮的顯著成效，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)能合作開(kāi)發(fā)，加大了技術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)力度得以推廣；工業(yè)信息化技術(shù)改良提升了學(xué)科認(rèn)知的職業(yè)環(huán)境；深化大學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科人文素質(zhì)間的信息交流與發(fā)展空間創(chuàng)新引領(lǐng)技術(shù)的設(shè)備及設(shè)施改良；提供了參照依據(jù)。信息化大生產(chǎn)背景下，各種新型商業(yè)化模式，加速了通用技術(shù)領(lǐng)域與各個(gè)區(qū)域的發(fā)展與合作區(qū)域間交流，深化認(rèn)知空間背景下的大數(shù)據(jù)平臺(tái)更新管理與運(yùn)營(yíng)模式的更新，提升了國(guó)際交流的信息流通率。以時(shí)代信息化發(fā)展為背景的數(shù)據(jù)模型以及信息化工業(yè)革命，帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與發(fā)展空間發(fā)展的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新。人文價(jià)值深度融合下的多媒體信息化時(shí)代——生產(chǎn)力與生產(chǎn)要素的改良發(fā)現(xiàn)，也在發(fā)生著改變。這種時(shí)代賦予我們?nèi)宋目萍歼\(yùn)用理念的生產(chǎn)要素模式背景下，新文科建設(shè)對(duì)新聞學(xué)傳播學(xué)實(shí)際運(yùn)用的功能意義在擴(kuò)大，深入探討了藝術(shù)價(jià)值驅(qū)動(dòng)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展空間，信息化改革技術(shù)與專業(yè)；以及職業(yè)能力素質(zhì)的提高；使得綜合能力的培養(yǎng)對(duì)新一代大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求在提升；在不斷的發(fā)生變化的技術(shù)引領(lǐng)生產(chǎn)環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)擴(kuò)大能力素質(zhì)以及對(duì)校外實(shí)習(xí)交流與搭建遠(yuǎn)程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的發(fā)展機(jī)遇，發(fā)生了改變。創(chuàng)造價(jià)值論發(fā)生了質(zhì)的飛躍；國(guó)際產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)能的培養(yǎng)模式化，使得能滿足人們交流的技術(shù)改革與藝術(shù)平臺(tái)不斷交替更新，突出了傳播學(xué)藝術(shù)論與融媒體技術(shù)打造新型主流媒體介質(zhì)的頻率加快，發(fā)生了迭代交替的現(xiàn)象；體現(xiàn)了價(jià)值理論導(dǎo)向創(chuàng)造，數(shù)字信息化、職業(yè)技術(shù)與科技創(chuàng)新技術(shù)發(fā)揮的職業(yè)價(jià)值技術(shù)引領(lǐng)，地位得以彰顯。然而，我們接受外來(lái)物資文化交流信息量得到擴(kuò)充，信息技術(shù)波導(dǎo)理論發(fā)生了交替信息的更新與信息機(jī)制的創(chuàng)造性理論價(jià)值提高了。因此，我們不光要著眼于傳統(tǒng)技術(shù)與工藝化的信息價(jià)值理論與實(shí)踐為引導(dǎo)；而且要用發(fā)展的眼光來(lái)看待——新技術(shù)新媒體所發(fā)揮的介質(zhì)傳播作用與示范效應(yīng)，搭建傳統(tǒng)技術(shù)與藝術(shù)媒體在傳播學(xué)發(fā)展史上的應(yīng)用與實(shí)踐效果顯著，在信息科學(xué)與人文科技方面的深度結(jié)合是值得我們學(xué)習(xí)與關(guān)注的。

4 信息化文理科綜合條件下人文學(xué)科思維模式探討為研究項(xiàng)目、思考研發(fā)理論與實(shí)踐創(chuàng)新，為打造基地建設(shè)突出跨區(qū)域合作

首先，學(xué)習(xí)與挖掘課程論價(jià)值對(duì)文學(xué)藝術(shù)的思考理論研究為教學(xué)改革項(xiàng)目導(dǎo)向性思考的藝術(shù)價(jià)值論。

創(chuàng)造了所需的條件；學(xué)科之間交叉與合作對(duì)學(xué)科的發(fā)展起到了很好的推廣與創(chuàng)新作用，學(xué)科之間對(duì)藝術(shù)價(jià)值與原學(xué)科的二次深度融合與改造，對(duì)新學(xué)科文本創(chuàng)新理論與實(shí)踐以及大數(shù)據(jù)的整合分析達(dá)成一致條件，需要我們科研人員以及科研技術(shù)者以發(fā)展與多元的視角來(lái)更新知識(shí)藍(lán)圖，創(chuàng)造價(jià)值論的迭代效應(yīng)而發(fā)揮作用。

其次，新時(shí)代新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特征探究；要樹(shù)立“一專多能”的新文科教育理念。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)新聞人才的需求已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化，這種多元化趨向?qū)嶋H上是學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)寬泛化，如表1 所描述的那樣，他們的就業(yè)去向不再是單純的專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)，而還大多都要面臨非新聞機(jī)構(gòu)的選擇。因此，當(dāng)前高校新聞傳播學(xué)專業(yè)本科教學(xué)無(wú)論做哪種改革嘗試，都應(yīng)該遵循“一專多能，重思維”的理念，做好新聞人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，將專業(yè)性的課程體系調(diào)整為融合性的課程結(jié)構(gòu)，將單一化課程內(nèi)容調(diào)為多樣化的知識(shí)體系，這樣，就能使我們的學(xué)生具有 “一?！钡母咦R(shí)別臉譜化個(gè)性特征，具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，而“多能”的培養(yǎng)可使學(xué)生具備寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)與素養(yǎng)，為他們奠定未來(lái)持久的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對(duì)于不同研究人群與對(duì)象，我們可以有區(qū)分的把大學(xué)生群體（例如：21 歲—26 歲）的男女群體分層與分類研究：針對(duì)自媒體數(shù)據(jù)下的人才流動(dòng)模式進(jìn)行探討，若反應(yīng)的問(wèn)題明顯呈現(xiàn)數(shù)據(jù)走勢(shì)差異化過(guò)大，則反映出針對(duì)新聞人才群體的大學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)證水平不夠，或?qū)I(yè)整體消費(fèi)水平不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象嚴(yán)重；這便滯后了新聞學(xué)專業(yè)對(duì)財(cái)政預(yù)支行為數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)貶值效應(yīng)。

其二、消費(fèi)水平的升級(jí)與更新對(duì)信息化擴(kuò)大生產(chǎn)力水平的規(guī)劃。

我們可以推斷出部分企業(yè)行業(yè)人才更新的需求趨勢(shì)：例如，電信部門(mén)在招聘人才變化的方案同時(shí)，可以針對(duì)電信部門(mén)的營(yíng)業(yè)流水入賬藍(lán)本，計(jì)劃人才招聘方案中，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與人才專業(yè)層次分類以及有沒(méi)有必要擴(kuò)大招聘技術(shù)性規(guī)模，進(jìn)行分析與數(shù)據(jù)模擬，并對(duì)實(shí)際入賬數(shù)據(jù)核對(duì)。再采取不同的計(jì)劃羅列出A、B、C、D 四個(gè)方案或數(shù)據(jù)規(guī)劃。網(wǎng)站編輯可以針對(duì)這一數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯預(yù)算以及制定預(yù)定方案，然后發(fā)布信息數(shù)據(jù)比對(duì)組列，同時(shí)獲取知識(shí)數(shù)據(jù)相應(yīng)的信息化矩陣模型。

5 結(jié)語(yǔ)：信息化背景下新聞傳播學(xué)課程改革與信息化渠道的合理化運(yùn)用與信息論建設(shè)

信息化工業(yè)革命對(duì)新型信息化建設(shè)的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯，高校新文科專業(yè)的學(xué)科發(fā)展傳播途徑推廣與合理化建設(shè)；要求信息化背景下新聞傳播學(xué)課程改革與信息化渠道的合理化運(yùn)用與信息論建設(shè)在專業(yè)課程設(shè)置上需要靈活運(yùn)用與課程理論設(shè)置更新。專業(yè)化背景更強(qiáng)，系統(tǒng)性與科學(xué)性的推廣效應(yīng)更加科學(xué)與規(guī)范?，F(xiàn)如今，各大高校開(kāi)設(shè)新媒體與信息化網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，鮮見(jiàn)的游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，流媒體技術(shù)、數(shù)字視頻編碼等課程，正是現(xiàn)當(dāng)下許多新專業(yè)課程與市場(chǎng)所急需的。針對(duì)專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性這一“籠統(tǒng)性”概念，許多新的人文學(xué)科在專業(yè)就業(yè)路徑不對(duì)口的前提背景下，紛紛轉(zhuǎn)向新的學(xué)科專業(yè)與途徑歸口；對(duì)課程設(shè)置與學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)的學(xué)科合理化運(yùn)用及信息論建設(shè)缺乏信息更新與知識(shí)的綜合性系統(tǒng)學(xué)科交叉，從而不能更好的適應(yīng)社會(huì)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)所帶來(lái)的工作實(shí)際環(huán)境的變化以及現(xiàn)實(shí)需求所能滿足人才招聘的就業(yè)崗位。