汪偉

在體育教學中，部分老師把課的導入部分、準備部分、基礎部分作為重頭戲，忽視了課的結束部分。學生在學習過程中體力、情緒、注意力等往往會出現(xiàn)練習高潮，需要合理的結束部分來調節(jié)。有的教師在認識上的疏忽，常常會使體育課“草率收兵”，形成“虎頭蛇尾”之態(tài)，這無疑是違背教學要求的，不利于提高體育課的教學質量，也不利于學生身心健康發(fā)展。

體育課的結束部分也應該是體育教學中的重頭戲。它對本課的教學任務完成情況以及學生的學習情況進行小結，是獲得學生反饋信息的最后通路，它對于深化課的主題，加強已獲得的知識、技能的有效鞏固，以及使學生對自身學習程度形成一個比較正確的認識，有著無可非議的作用。另外，抓好課的結束部分，會在很大程度上影響下一堂課的教學，使學生在上完課后意猶未盡，殷切期待著下一課，并在下一課的教學中體現(xiàn)出很強的“求知欲”和“欲知心理”，能迅速進入課堂學習的良好狀態(tài)。同時，使前后每一堂體育課在學生意識里建立起潛在的聯(lián)系，做到很好的鞏固和提高，這樣所有的體育課形成了一個有機的整體，真正體現(xiàn)了體育教學的循序漸進和一貫性。在某種意義上講，體育課的結束部分既是本次課的結束，又是下次課的開始。

體育課的結束部分在整節(jié)課中具有舉足輕重、畫龍點睛的作用。只重視課的導入、準備、基礎部分，而忽視課的結束部分是不可取的。如何有效組織好體育課的結束部分？我認為可以采用以下幾種方法。

一、語言交流法

這是體育課中最經(jīng)常應用的結束方法。指教師運用各種形式的語言，有的放矢地指導學生作一番回憶、整理，以提高和鞏固新的知識技能的方法。正確使用語言結束法對學生順利掌握所學的知識技能有重要的意義，它能使學生更明確學習的要求、端正學習態(tài)度，啟發(fā)學生積極思維，加強對所學內(nèi)容的理解，從而加速對體育知識、技能、技術的掌握，提高學生參與體育運動的自覺性，培養(yǎng)學生自我分析和解決問題的能力。

二、提問解疑法

教師面對課堂練習中存在的主要問題，結合教學內(nèi)容的重點、難點，有目的地提出問題，然后指定學生回答；或者由學生針對所學的內(nèi)容和自身學習中的情況，向老師提出問題，由老師幫助回答、解決。這樣一方面可以進一步了解學生掌握教學內(nèi)容的情況，另一方面可引導學生開動腦筋，思索問題，培養(yǎng)學生自我反省、自我提高的習慣。

三、拓展延伸法

教師引導學生在總結本堂課所學知識、技能的基礎上，作適當?shù)难由旌屯卣?。一方面把本堂課的學習方法、練習形式、學習品質等延伸到更高的層面上，以促進學生更積極、主動地學習；另一方面作前后課間的拓展，簡單提出下一堂課的教學要求和希望，講解前后課之間教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為下一堂體育課做好鋪墊。

四、獎懲評議法

教師根據(jù)教學效果，選擇部分有代表性的教學對象進行演練，同時激發(fā)和引導全體學生對各個練習情況進行單一或綜合的評議，表揚激勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，鼓勵幫助進步較慢的學生。這樣，一方面教師能較好地了解全體學生的學習情況，得到較準確的反饋信息；另一方面可以促進學生注意力的集中，活躍學習氣氛，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。另外，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，要堅持以正面鼓勵為主。對鍛煉刻苦認真，表現(xiàn)突出，且能較好地完成動作的學生應給予肯定和表揚，比如選他擔任老師的小助手或小老師，協(xié)助和帶動全體學生共同進步；對中下水平的學生要積極鼓勵，學生練習中表現(xiàn)出點滴進步，哪怕是一個動作細節(jié)掌握較好，都要給予及時的表揚鼓勵，比如獎給他們小獎牌，給他們加上1分等。這樣，全班各層次的學生在課的結束部分都能有所收獲，有所提高，促進學生濃厚興趣的形成。

五、總結歸納法

教師用精辟的語言對本節(jié)課的學習情況、學生表現(xiàn)情況、教學內(nèi)容的本身要點等進行總結性的歸納論述，以加深學生對該課教學內(nèi)容的理解，進一步明確學習內(nèi)容的目標、教學重難點，找到自己學習中存在的問題，取長補短，完善自我。

組織好課的結束部分，還應注意以下幾點。

一、課的結尾不能只體現(xiàn)教材、教學過程、學生學習的情況，還應體現(xiàn)出思想品德、衛(wèi)生健康、興趣情感、智力發(fā)展等多方面的因素，這樣才有助于學生全面素質的提高。

二、語言組織要有明確的目的性，講解要通俗易懂、簡明扼要，語言表達要有感染力、啟發(fā)性，教師要能抓住課堂教學中的關鍵問題，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。

三、課的結尾環(huán)節(jié)要針對全課和全體學生的情況來組織設計，不能只體現(xiàn)局部的教學內(nèi)容，也不能只面對少數(shù)或部分學生，形式要多樣，講練要結合，發(fā)揮教師的主導作用的同時，也要發(fā)揮學生的主體參與意識，切忌只有教師的單邊活動。

四、避免自由式下課。自由式下課就是俗稱 “放羊式”下課，下課鈴一響，教師也不集合學生整隊，直接就下課，不利于培養(yǎng)學生的紀律性，不利于學生的安全，也不利于形成良好的教學常規(guī)。

五、要仔細觀察學生心理的反應變化，能及時迅速地作出調整改進。比如在請學生演示的過程中，要特別注意基礎薄弱的學生，減輕學生的思想負擔，讓他們多一些信心。應盡量采用啟發(fā)性語言、鼓勵性語言、暗示性語言及幽默性語言，讓學生在課上和課外自覺悟出道理來。

總而言之，一節(jié)優(yōu)秀的體育課，不應該只有一個精彩的開頭，也要組織一個精心的結尾，在每一節(jié)課的結束都讓學生期待下一節(jié)課的開始。要使一節(jié)課做到有始有終，前后呼應，體育課的結束部分同樣是重頭戲，我們在教學實踐中，要根據(jù)課的類型、學生的特點、具體的教學情況，設計新穎、獨特、有效的結束部分，為我們的每一節(jié)課增添光彩。