摘 要：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱，學(xué)習(xí)動力主要源于興趣，英語教學(xué)中加強(qiáng)趣味課堂的構(gòu)建，對提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，以及提升小學(xué)英語教學(xué)的實效性等有著重要的作用，英語教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)思想，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣需求，充分認(rèn)識到提升課堂趣味性的重要價值，為學(xué)生構(gòu)建活躍、有趣的英語課堂氛圍?；诖?，文章分析了構(gòu)建趣味英語課堂的價值，總結(jié)了小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而具體探討了構(gòu)建趣味課堂提升小學(xué)英語教學(xué)實效的策略。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；小學(xué)英語；實效；策略

中圖分類號：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）51-0088-04

受世界語言發(fā)展形勢的影響，小學(xué)英語教學(xué)情況受到了社會的高度關(guān)注。從小幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要意義。但是，目前小學(xué)英語教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的效率相對不足，還不能達(dá)到素質(zhì)教育下小學(xué)英語教學(xué)改革的要求。為改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，并提出具體的改進(jìn)方案和策略，以全面提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性和學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、 構(gòu)建趣味英語課堂的價值

小學(xué)英語教學(xué)改革中，構(gòu)建趣味的英語課堂對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師只注重知識灌輸效果，課堂缺少儀式感，學(xué)生在沉悶枯燥的氛圍中，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣需求，打造具有趣味性的英語課堂的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感的價值。以生為本的英語素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中能夠擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要影響。趣味英語課堂中會融入很多互動因素和趣味元素，比如師生互動、情境互動、游戲互動等，小學(xué)生有充分地參與教學(xué)的空間，在互動中能夠?qū)嶋H體驗與感受英語語言的魅力，在不斷的互動中能逐漸產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最關(guān)鍵的是在互動和參與中讓學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)體驗，這樣一來，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的英語知識和文化內(nèi)容也會掌握得更加扎實。趣味英語課堂的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)單一灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、增強(qiáng)學(xué)生的互動參與提供了幫助。其二，具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價值。在核心素養(yǎng)背景下，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到英語教師的重視，英語學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、參與英語口語訓(xùn)練等的主要動力。在過去的英語教學(xué)中，枯燥的語言文字讓學(xué)生很難產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，多數(shù)學(xué)生是在考試的壓力下被迫學(xué)習(xí)，即使在試卷考核中能夠取得較好的成績，但是在日常的生活中也很少聽到學(xué)生說英語，課堂教學(xué)中學(xué)生也極少與教師進(jìn)行英語口語上的互動交流。在趣味英語課堂中，很多趣味元素的融入，能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性，有助于提高其學(xué)習(xí)英語、進(jìn)行英語交流和訓(xùn)練的積極性。其三，具有推動英語教學(xué)改革的價值。英語教學(xué)改革中最主要的改革目標(biāo)就是對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以往的英語教學(xué)方法單一，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的豐富與創(chuàng)新并不容易，而趣味課堂的構(gòu)建徹底打破了單一教學(xué)方法的局面，能讓教學(xué)形式變得靈活多樣，為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供了幫助。

二、 小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教育教學(xué)的發(fā)展中，小學(xué)英語課程受到的重視度越來越高。近幾年小學(xué)英語課程改革也在不斷深入，在教材內(nèi)容上、教學(xué)目標(biāo)上均獲得了較好的改革成效。英語教師越來越重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)中開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及思維能力等的訓(xùn)練和提升，但是從整體上看，小學(xué)英語教學(xué)的整體氛圍仍然比較沉悶，缺少趣味性和互動性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中被動仍然大于主動，這對小學(xué)生的身心健康發(fā)展不利。英語教師需要總結(jié)教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)改革中逐一解決，進(jìn)一步提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

（一）缺少有趣的課堂導(dǎo)入

英語課堂是一個環(huán)環(huán)相扣的整體，需要按照科學(xué)的教學(xué)步驟完成教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，但是其所起到的作用不容忽視，通過有效的課堂導(dǎo)入可以讓小學(xué)生快速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，甚至可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的作用。但是從目前來看，部分英語教師通常在教學(xué)中直入主題，并沒有實施課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過半時仍然沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了英語課堂教學(xué)的實效。另有部分英語教師實施的課堂導(dǎo)入存在走過場的情況，也就是簡單地過一下流程，并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求精心地設(shè)計課堂導(dǎo)入，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。

（二）課堂教學(xué)中缺少有效互動

英語課堂教學(xué)中的有效互動，對課堂教學(xué)的實效性有重要的影響，有效互動能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，對學(xué)生深入理解英語教學(xué)內(nèi)容以及加深學(xué)生對英語知識的掌握與記憶都有重要作用，但是在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，有的英語教師忽視了學(xué)生在教學(xué)中的互動，未能引導(dǎo)學(xué)生參與到有效互動中，而是經(jīng)常采用教師單向知識灌輸?shù)男问竭M(jìn)行英語知識的講授。比如在單詞教學(xué)中，英語教師采用的就是領(lǐng)讀、解釋詞意、聽寫等方式，學(xué)生在課上記錄大量的英語筆記，但是由于缺少課上的有效互動，對筆記中的知識內(nèi)容記憶得并不扎實，課堂教學(xué)的實效性較低。在英語語法教學(xué)以及閱讀教學(xué)中也是如此，教師不善于引導(dǎo)學(xué)生參與互動，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，教師的引導(dǎo)性語言也比較死板嚴(yán)肅，并不能激起學(xué)生積極互動和交流的興趣。缺少有效互動的英語課堂對學(xué)生來說是乏味無趣的，將會影響英語教學(xué)的實效。

（三）教學(xué)方法單一

影響英語課堂教學(xué)實效的另一重要因素就是教學(xué)方法單一。小學(xué)生通常喜歡新奇的事物，不喜歡一成不變地重復(fù)老舊的生活以及學(xué)習(xí)形式，單一的教學(xué)方法不利于讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的新鮮感，無法讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提起興趣，積極主動地學(xué)習(xí)、思考和互動。目前的英語教學(xué)中，教師主要運用課本知識灌輸法，以英語教材為基礎(chǔ)，按照教材中的內(nèi)容逐一給學(xué)生灌輸英語知識，講解英語閱讀材料，不僅教學(xué)資源局限，教學(xué)形式更是單一枯燥。為了能夠提升課堂教學(xué)的趣味性、實效性，英語教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維以及教學(xué)理念的束縛及影響，不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)形式。

三、 構(gòu)建趣味課堂提升小學(xué)英語教學(xué)實效的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提升導(dǎo)入趣味性

英語教師要重視課前導(dǎo)入，以提升英語課堂教學(xué)實效性為目標(biāo)，對課前導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，在課前導(dǎo)入中融入趣味元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利導(dǎo)入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性是實現(xiàn)有效導(dǎo)入的關(guān)鍵，因為趣味性的元素能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地參與導(dǎo)入活動，并在導(dǎo)入活動參與中對課程內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。英語教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，只有掌握哪些元素可以吸引學(xué)生的注意力，才能科學(xué)合理地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升英語課堂教學(xué)的實效性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間不能太長，英語教師要利用簡短的時間實現(xiàn)有效輸出，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入情境元素、游戲元素、故事元素等，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“What a day！”這一單元的教學(xué)過程中，涉及cloudy、rainy、sunny、windy等很多有關(guān)天氣方面的詞匯，如果直接進(jìn)行單詞的講解，或者直接進(jìn)入有關(guān)天氣方面的對話練習(xí)，學(xué)生會因為沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而影響課堂教學(xué)的實效性。英語教師可以結(jié)合這一部分教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入中引入情境元素，英語教師自己扮演一名來到中國的外國人，在馬路上遇到了班級中的某位學(xué)生，便上前先做自我介紹再尋求幫助，英語教師說：“Hello， I’m Tom and I’m from America. I want to know what the weather will be like tomorrow， but I can’t speak Chinese. Can you help me？”學(xué)生被英語教師有趣的角色扮演深深吸引，非常想要幫助這位外國人，但是外國人聽不懂漢語，于是學(xué)生對有關(guān)天氣的詞語用英語怎么說產(chǎn)生了較大的興趣，英語教師由此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入今天的英語課堂教學(xué)，能提高英語課堂教學(xué)的實效性。

（二）將游戲元素融入課堂教學(xué)

游戲是極具趣味性的元素，將游戲元素融入英語教學(xué)是構(gòu)建趣味英語課堂的主要途徑。小學(xué)生喜歡做游戲，在游戲元素的驅(qū)動下，也能夠提升學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生感興趣的游戲元素融入教學(xué)活動，讓傳統(tǒng)枯燥沉悶的教學(xué)形式變得活躍有趣。在設(shè)計游戲化的英語教學(xué)活動的過程中，教師要注意學(xué)生在游戲中的參與性，盡可能讓學(xué)生自主參與到游戲的互動中，使學(xué)生產(chǎn)生良好的英語學(xué)習(xí)體驗。尤其是在一些比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容中，通過融入游戲元素，更能提升這部分教學(xué)內(nèi)容的實效性。例如在進(jìn)行有關(guān)“Colours”這一單元的詞匯教學(xué)中，英語教師可以通過融入游戲元素讓原本枯燥沉悶的詞匯教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，讓學(xué)生對英語單詞的理解更深，掌握得更扎實。在本單元中，涉及大量有關(guān)顏色的詞匯，包括orange、green、brown、black、blue、yellow、white等，如果按照灌輸教學(xué)方法，學(xué)生死記硬背，會增加學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，同時對大量的有關(guān)顏色的詞匯，也很容易出現(xiàn)記混的問題。英語教師可以將游戲元素引入詞匯教學(xué)中，比如可以組織學(xué)生玩“找朋友”游戲，英語教師在課前準(zhǔn)備好各種顏色的卡片，在每張卡片上綁上皮筋，可以戴在頭上，一類卡片就是單純的顏色，另一類卡片是白底黑字，上面是對應(yīng)顏色的英語單詞。在單詞教學(xué)中，英語教師先帶領(lǐng)學(xué)生掌握這些詞匯的發(fā)音和詞意，然后將班級中的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生隨機(jī)抽取顏色卡片，戴在頭上，另一組學(xué)生隨機(jī)抽取單詞卡片戴在頭上，英語教師吹響哨聲，學(xué)生快速兩兩配對，當(dāng)教師再次吹響哨聲后結(jié)束游戲，沒有找到自己伙伴以及找錯伙伴的被淘汰接受懲罰，剩下的繼續(xù)玩下一輪游戲。因此，融入了游戲元素，使得原本枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得趣味性十足，學(xué)生在游戲中逐漸學(xué)習(xí)和掌握了單詞的發(fā)音、拼寫和詞意，提高了單詞教學(xué)的實效性。

（三）構(gòu)建教學(xué)情境

情景再現(xiàn)是一種將生活中真實的情境在課堂上呈現(xiàn)出來的一種生活化教學(xué)形式。在構(gòu)建趣味英語課堂的過程中，英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以采用情景再現(xiàn)的方式開展教學(xué)，這樣既可以提高課堂教學(xué)的趣味性，同時也能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且在具有一定生活化的情境中促進(jìn)學(xué)生對英語語言知識的靈活應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有重要幫助。在小學(xué)英語教學(xué)中，很多內(nèi)容都是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)的，英語教師可以通過情景再現(xiàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升英語課堂教學(xué)的趣味性和實效性。例如，在進(jìn)行“In the library”這一單元的教學(xué)過程中，本單元的教學(xué)內(nèi)容主要就是建立在圖書館這一真實的情境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)圖書館中的規(guī)矩，并能夠掌握相關(guān)的單詞、語法、句型等語言知識。圖書館是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要場所，英語教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生對教室的桌椅擺放進(jìn)行重新布置，擺放成圖書館中的樣式；然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己日常在圖書館中都會做什么，有的學(xué)生會說選擇自己喜歡的圖書看，有的學(xué)生會說做作業(yè)，還有的學(xué)生會說查閱電子資料等；教師接著引導(dǎo)學(xué)生思考“在圖書館中，當(dāng)自己正安靜地看書時，突然有人大聲說話或者旁若無人地吃東西、奔跑打鬧等，自己應(yīng)該怎么做”，多數(shù)學(xué)生表示應(yīng)該制止。英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景演繹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解圖書館的規(guī)章制度，同時也有助于學(xué)生鞏固相關(guān)的英語詞匯和句子等。

（四）利用多媒體創(chuàng)新英語教學(xué)形式

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢對提升英語教學(xué)的趣味性和實效性有很大幫助。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師單一的語言描述和板書展示無法讓學(xué)生感受到英語教學(xué)的趣味性，多媒體教學(xué)的多樣性能夠帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的驚喜，英語教師需要不斷研究多媒體教學(xué)的新方式，通過在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)以及利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)手段來提高英語教學(xué)的實效性。以往的英語教學(xué)中也會應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，但是多數(shù)情況局限于多媒體課件展示，缺少學(xué)生與多媒體之間的互動，無法突出多媒體教學(xué)的趣味性。在構(gòu)建趣味英語課堂的過程中，英語教師要加強(qiáng)學(xué)生與多媒體之間的有效互動，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，豐富英語教學(xué)中的元素。例如，在進(jìn)行有關(guān)“Hobbies”這一單元的教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠會聽、會說、會認(rèn)、會用有關(guān)愛好方面的詞匯，并且能夠準(zhǔn)確地用英語介紹自己的興趣愛好。其中“dance”“draw”“play the piano”“read”“watch films”等都屬于興趣愛好方面的詞匯，要求學(xué)生能夠熟讀并靈活運用。如果英語教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)寫，會讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的枯燥，而在趣味課堂的構(gòu)建中，英語教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升英語教學(xué)的趣味性。比如英語教師可以用多媒體展示圖片，然后用生動的語言描述圖片的內(nèi)容，讓學(xué)生猜單詞，學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)地猜出英語單詞，英語教師要及時應(yīng)用多媒體播放“掌聲”的特效給予認(rèn)可和鼓勵。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語課堂教學(xué)增添了很多趣味性的元素，在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生參與英語課堂互動的興趣等方面有著重要作用。

（五）開展豐富多彩的英語實踐活動

小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師要打破課堂的局限，為學(xué)生組織、設(shè)計多樣化的英語實踐活動。英語實踐活動是一種比較靈活的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動參與中學(xué)習(xí)知識、提升英語核心素養(yǎng)，但是在以往的英語教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，英語教師并不注重給學(xué)生設(shè)計、開展多樣化的英語實踐活動。在趣味課堂構(gòu)建中，英語實踐活動對提升英語教學(xué)實效性有很大幫助，英語教師可以定期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣需求，開展不同主題、不同形式的英語實踐活動，這在實現(xiàn)英語趣味教學(xué)目標(biāo)的同時，也能豐富小學(xué)生的課余生活。例如，在完成“My friends”和“My family”這兩個單元的內(nèi)容教學(xué)后，英語教師可以組織學(xué)生開展以“My family and friends”為主題的交流分享會，要求學(xué)生用英語向小伙伴和教師介紹自己的家庭成員，介紹自己的好朋友，幫助學(xué)生訓(xùn)練英語口語，也逐漸培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中用英語交流的習(xí)慣和能力。再如，完成“Chinese New Year”的單元教學(xué)后，英語教師可以組織學(xué)生開展以該單元主題為核心的演講活動，讓學(xué)生用英語來闡述中國的新年文化，介紹新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，幫助學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化。因此，豐富多彩的英語實踐活動能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供動力，也能讓英語教學(xué)的實效性得到提升。

四、 結(jié)論

綜上所述，具有趣味性的小學(xué)英語課堂能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識以及參與英語口語互動的積極性，同時也能夠提升英語課堂的實效性。英語教師在英語教學(xué)實踐中，要加大對趣味課堂構(gòu)建的研究力度，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課外活動等多角度引入趣味性元素，讓小學(xué)生在游戲中、互動參與中學(xué)習(xí)英語知識，提升英語核心素養(yǎng)。英語教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，接受學(xué)生提出的建議，對英語教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化和整改。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳慧美.上海市小學(xué)英語教學(xué)微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀和需求［J］.校園英語，2022（40）：3-5.

［2］夏曉瑩.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.校園英語，2020（8）：210.

［3］潘思瑋.小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用微課的有效策略分析［J］.中小學(xué)電教（教學(xué)），2022（10）：58-60.

［4］陳燕宏.在小學(xué)英語教學(xué)中開展微課教學(xué)的探索［J］.中小學(xué)電教（教學(xué)），2022（11）：67-69.

作者簡介：王嫻（1984～），女，漢族，江蘇揚州人，泰州市鳳凰小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。