常有寶 苗瑾超 邵世凡

新疆理工學(xué)院信息工程學(xué)院，新疆 阿克蘇 843100

當今世界，綜合國力競爭實質(zhì)是人才競爭［1］。隨著教育的普及，進入大學(xué)的門檻變低，越來越多的學(xué)生在邁入大學(xué)校門時有所松懈。而本科階段是人生成長過程中非常關(guān)鍵的時期，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要時刻［2］。在這一階段，學(xué)校通過自主學(xué)習模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，使學(xué)生掌握技能方法，從容面向未來，走向社會，在未來的社會競爭中占有一席之地。

通信科技是當今社會發(fā)展的重要力量。通信專業(yè)人才培養(yǎng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。但是由于目前我國對于創(chuàng)新型應(yīng)用型技術(shù)人才的培訓(xùn)還相對薄弱以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。同時，采用目前的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式學(xué)生的學(xué)習效果普遍不佳且自主創(chuàng)新能力相對薄弱。因此，如何在老師時間有限學(xué)生課外時間充足的情況下有效發(fā)掘?qū)W生潛能促進其自主創(chuàng)新在自主學(xué)習背景下將有望解決上述難題。

一、自主學(xué)習背景分析

（一）自主學(xué)習的重要性

自主學(xué)習起初在外語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了較好的成效。隨著人們對自主學(xué)習在其他學(xué)科如醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)等方面的嘗試，自主學(xué)習呈現(xiàn)出向其他學(xué)科延伸的趨勢［3］。首先，自主學(xué)習能夠為教師減負，為老師提供更多歸納總結(jié)、改革創(chuàng)新的空間，實現(xiàn)一個足夠開放、充分自由、充滿活力的教學(xué)舞臺；第二，一個好的自主學(xué)習模式，可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習積極性、主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，提高自主創(chuàng)新意識；第三，當代大學(xué)生有豐富的自我安排時間和海量的學(xué)習資源和渠道，通過自主學(xué)習模式可以充分挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)時間、資源的靈活調(diào)度。

（二）自主學(xué)習在應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

自主學(xué)習的人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用創(chuàng)新能力相輔相成，相互促進，自主學(xué)習是應(yīng)用創(chuàng)新的不竭動力，應(yīng)用創(chuàng)新是自主學(xué)習的成果表現(xiàn)形式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供寬口徑、厚基礎(chǔ)的教育。通過基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新實踐、自主學(xué)習構(gòu)建多層次寬領(lǐng)域的培養(yǎng)體系。作為教學(xué)模式的自主學(xué)習，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下獲得了廣泛應(yīng)用的空間和可能。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才是時代發(fā)展趨勢下的必然要求

高校培養(yǎng)的人才與社會就業(yè)產(chǎn)生的供需矛盾，其重要原因在于人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才規(guī)格要求出現(xiàn)偏差，“產(chǎn)銷”不對路［4］。供需差距加大，如何縮小差距，成為疏通經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)的重要因素。另一方面，解決創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才緊缺問題受國家政策引導(dǎo)和市場需求雙驅(qū)動，是新基建如5G、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的需要，是解決多項卡脖子技術(shù)的重要條件。

（二）人才發(fā)展滯后于經(jīng)濟發(fā)展

面對變幻多端的國際局勢，人才發(fā)展的速度難以支撐經(jīng)濟發(fā)展要求，對創(chuàng)新國家發(fā)展產(chǎn)生制約，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已是迫在眉睫。這不僅是國家戰(zhàn)略的需要，更是社會經(jīng)濟進步科技發(fā)展的重要舉措。

三、通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

通信專業(yè)是一門理論應(yīng)用強的學(xué)科，需要扎實的基礎(chǔ)，而部分高校學(xué)生生源質(zhì)量差，理論基礎(chǔ)薄弱，這為應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)機制單一化、形式化

長期以來，學(xué)校一直強調(diào)校企合作，邀請相關(guān)企業(yè)高管或領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生們開展專業(yè)主題講座，這在鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生方面起到了一定的積極作用。但有些同學(xué)對講座毫無興趣，長此以往校企合作的講座、論壇便成了例行公事逐漸趨于形式化。另一方面，隨著科技的進步及多媒體技術(shù)的興起，教學(xué)形式單一化，這使得發(fā)揮學(xué)生的主體能力變?nèi)?，且不利于教學(xué)形式的多樣性，對學(xué)生們的主動創(chuàng)新意識培養(yǎng)缺乏引導(dǎo)作用。

（三）實踐內(nèi)容與社會存在差距

通信科技的發(fā)展緊隨時代的步伐，新技術(shù)、新理念層出不窮，學(xué)校要與時俱進，避免與社會脫節(jié)；學(xué)生應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習的心態(tài)，具有危機意識，防止被社會淘汰。在課程實踐方面，理論與知識固然重要，但學(xué)校缺乏應(yīng)用型、創(chuàng)新型特色項目，無法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習積極性，發(fā)揮自主創(chuàng)造力。

（四）培養(yǎng)體系建設(shè)不完善

通信專業(yè)需要一定的工程項目做支撐，學(xué)校普遍存在缺少資金項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地［5］、針對通信專業(yè)創(chuàng)新需求的配套設(shè)施不完善、沒有充分發(fā)揮對通信人才創(chuàng)新實踐與理論相結(jié)合等諸多問題，從而對通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了制約。

四、基于自主學(xué)習的通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

本文所提教學(xué)模式是以培養(yǎng)自主學(xué)習能力為根基，以建立自主學(xué)習機制為手段，以培養(yǎng)自主學(xué)習意識為方法。教學(xué)模式的整體流圖如圖1所示：

圖1 基于自主學(xué)習的通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

（一）通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高自主學(xué)習能力

通信專業(yè)與大多數(shù)專業(yè)相比，其具有基礎(chǔ)理論性強，對基礎(chǔ)課程的應(yīng)用比較深入，難度較大。因此，對入學(xué)的新生要求有比較扎實的理論基礎(chǔ)。針對大學(xué)課程內(nèi)容多，學(xué)習時間短的問題，自主學(xué)習能力是掌握基礎(chǔ)理論知識的重要因素。而對于當下眾多應(yīng)用型本科院校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，如何提高學(xué)生們的自主學(xué)習能力，以及創(chuàng)新實踐能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來的發(fā)展，關(guān)鍵在于自主學(xué)習實施的趣味性、目標性、差異性。

趣味性：俗話說，興趣是最好的老師。通信專業(yè)的趣味性主要體現(xiàn)在，它是一個實踐性強的學(xué)科，可以通過組織開展電子設(shè)計大賽、機器人大賽、5G設(shè)計大賽，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生勤動手、多思考，通過趣味性引導(dǎo)，加強學(xué)生自主學(xué)習興趣，提高創(chuàng)新實踐能力。

目標性：學(xué)校開展實踐活動，制定階段性任務(wù)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習完成制定計劃，并給予一定的獎勵機制，目標性實施有利于學(xué)生增強自主學(xué)習意識，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造力。

差異性：其主要體現(xiàn)在因材施教［6］。針對學(xué)生們存在的這種差異性，可以基于學(xué)生們的知識、專長、個性、成長背景等情況的不同，提出差異性要求和個性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生們的喜愛不同，可以因人而異，進行針對性培養(yǎng)。讓大學(xué)生真正做到“八仙過海、各顯神通”：開展校企合作，讓同學(xué)們近距離感受通信設(shè)備具有的神奇魅力；通過配置交換機和服務(wù)器，了解機器的工作機理；舉行信號處理大賽，讓對信號感興趣的同學(xué)深度挖掘信號被處理后帶來的神奇變化；開展跨專業(yè)合作論壇，如通過與計算機專業(yè)深度合作開展交流，讓對軟件感興趣的通信專業(yè)同學(xué)領(lǐng)悟軟件在通信領(lǐng)域起到的關(guān)鍵作用，避免閉門造車現(xiàn)象的出現(xiàn)。

通信專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新和應(yīng)用。通信專業(yè)從面向?qū)ο罂梢苑譃檐浖?、硬件、軟硬結(jié)合；從專業(yè)方向可以分為無線通信、有線通信、信號處理等。

（二）通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的手段是建立自主學(xué)習機制

自主學(xué)習實施手段體現(xiàn)在師生雙向互動，通信專業(yè)是基礎(chǔ)、專業(yè)、實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。擁有堅實的基礎(chǔ)包括不限于以數(shù)學(xué)、物理為根基多種課程相融合的知識體系，數(shù)學(xué)以板書為主要教學(xué)手段，可以為學(xué)生學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。物理采用多媒體的形式可以使學(xué)習更加直觀有效。通信專業(yè)課程發(fā)展迅速，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式可以使同學(xué)掌握最新動態(tài)，了解科技前沿。因此，采取多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、板書3種教學(xué)手段融合的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)科特點與教學(xué)形式的相統(tǒng)一。

課堂注重教師與學(xué)生互動，一方面可以掌握學(xué)生想法，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主思考的能力。課外注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間相互交流，思想碰撞，激發(fā)解決問題的潛能。課內(nèi)與課外相互聯(lián)動。課內(nèi)著眼于教師，體現(xiàn)教師的主體作用；課外著眼于學(xué)生，教師起輔助作用，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。

（三）通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法是培養(yǎng)自主學(xué)習意識

實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為學(xué)校的主旋律。要重點促進通信專業(yè)與創(chuàng)新理念的深度融合，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向，深度挖掘高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與理論知識應(yīng)用能力。

首先，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新型師資隊伍，打造應(yīng)用型、創(chuàng)新型教育體系的堅實利刃。教師在培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力上起引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進行多學(xué)科交叉融合，加強跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)術(shù)交流，組織引導(dǎo)不同學(xué)科不同專業(yè)的老師相互幫扶，構(gòu)建一個團結(jié)、和諧、進步的大家庭；完善教學(xué)評價體系和職稱評定制度，建立良性競爭機制，杜絕惡性競爭；教師要時刻保持謙虛好學(xué)的心態(tài)，大量閱讀各類書籍，不斷接受新鮮事物，善于收集各類資料?？鬃釉啤叭诵?，必有我?guī)熝伞?，教師與學(xué)生可以相互學(xué)習，教師與教師可以相互指導(dǎo)。實現(xiàn)“以學(xué)促教，以教促創(chuàng)”。

其次，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識。通過為大學(xué)生提供免費創(chuàng)業(yè)項目。深入開展校企合作［7］，高校應(yīng)主動加強與高技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)的對接聯(lián)系，與政府、企業(yè)開展深度合作搭建創(chuàng)新教育平臺。學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建立濃厚的自主創(chuàng)新氛圍。

再次，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。通過建立梯隊，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一方面梯隊起引領(lǐng)作用，另一方面梯隊以學(xué)生為主體，發(fā)揮自主能動性。

最后，建立獎勵機制。通過將創(chuàng)新大賽平臺與教學(xué)平臺相融合，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，參加創(chuàng)新大賽。對這樣的學(xué)生可以對其畢業(yè)起到加分項。納入創(chuàng)新學(xué)分、優(yōu)秀畢業(yè)生等相關(guān)考核之中。通過選修課的形式，將自主學(xué)習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和課堂學(xué)習相融合，打破傳統(tǒng)教學(xué)與自主創(chuàng)新之間壁壘。

綜上所述，隨著時代的進步與發(fā)展，通信專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)迫在眉睫。世界百年未有之大變局正加速演進，在國際科技舞臺上誰擁有創(chuàng)新人才，誰就掌握了國際科技舞臺的主動權(quán)。通信專業(yè)大學(xué)生通過自主學(xué)習意識、自主學(xué)習方法、自主學(xué)習機制的培養(yǎng)，能夠在自主創(chuàng)新的道路上越走越遠，在社會發(fā)展的道路上越走越寬，有利于推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，滿足社會對通信專業(yè)創(chuàng)新型人才的需要。