費(fèi) 鋒

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000

近年來，高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)作為推動(dòng)雙創(chuàng)教育、提升校企合作、推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要措施。在2021年10月12日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中明確指出，各級(jí)各類的高校要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在此背景下，高校內(nèi)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)開始向在校大學(xué)生免費(fèi)開放。高校也開始發(fā)揮自身力量，鼓勵(lì)各類孵化器開放一定的免費(fèi)孵化空間，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供幫助。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)客空間IT智慧谷入選2021年度浙江省省級(jí)眾創(chuàng)空間，是開展專業(yè)教育、雙創(chuàng)實(shí)踐、創(chuàng)意交流等功能于一體的育人主陣地。以IT智慧谷為例，通過以“工作坊”形式的創(chuàng)客空間的實(shí)踐模式，發(fā)展高職院校工科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新途徑，開拓了高職雙創(chuàng)教育發(fā)展思路。

一、高職院校創(chuàng)客空間的建設(shè)背景和意義

（一）學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)是高校雙創(chuàng)教育的需要

國(guó)務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等重要文件，均充分認(rèn)可創(chuàng)客空間是推進(jìn)“雙創(chuàng)”的重要載體，要積極引進(jìn)創(chuàng)客文化，學(xué)校也要增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程內(nèi)容，通過與企業(yè)合作開展品牌類創(chuàng)客活動(dòng)等。

（二）學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)是校企深化合作的需要

校企合作是高校培養(yǎng)人才的主要途徑，學(xué)生以創(chuàng)客的身份在實(shí)踐過程中利用創(chuàng)客空間的軟硬件環(huán)境實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并參與對(duì)問題提出創(chuàng)造性的解決方案，逐漸形成與企業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，探索未來創(chuàng)業(yè)所需要市場(chǎng)化思維，使其步入社會(huì)便可以清晰找到自己的道路和目標(biāo)，形成以點(diǎn)帶面，以少帶多的示范引領(lǐng)群體。

（三）學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)是迎合社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的需要

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展離不開社會(huì)背景的優(yōu)化，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深度實(shí)施和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的趨勢(shì)到來，使得各種經(jīng)濟(jì)形式應(yīng)運(yùn)而生。為了切實(shí)貫徹“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展要求，高校要打造創(chuàng)客空間，不斷建立和完善各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的平臺(tái)，發(fā)揮各方面的資源力量，引導(dǎo)和扶持青年大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

二、高職院校創(chuàng)客空間的具體實(shí)踐

高職院校要始終將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造型人才作為基本辦學(xué)方向，結(jié)合各自辦學(xué)定位和特色，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育改革，打造雙創(chuàng)品牌，推動(dòng)辦學(xué)水平整體提升，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，取得顯著成效。

（一）完善隊(duì)伍建設(shè)，“三課堂三結(jié)合”健全創(chuàng)客空間管理制度

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院IT智慧谷成立創(chuàng)客空間領(lǐng)導(dǎo)工作小組和專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)界、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家擔(dān)任技術(shù)和運(yùn)營(yíng)顧問，配備專業(yè)創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)專家為領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)。創(chuàng)客空間領(lǐng)導(dǎo)工作小組負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)規(guī)劃、入駐空間項(xiàng)目的審批等，專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間的日常管理及服務(wù)活動(dòng)組織等工作，在創(chuàng)客空間內(nèi)定期開展創(chuàng)業(yè)資源對(duì)接、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等服務(wù)活動(dòng)，通過“三課堂三結(jié)合”，為學(xué)生打開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大門［1］。

第一課堂是基礎(chǔ)課堂，將專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。該過程通過層次規(guī)劃、遞進(jìn)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。依托《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高專創(chuàng)融合能力。

第二課堂是延伸課堂，將活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。該過程通過引導(dǎo)興趣、創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。如依托學(xué)院專業(yè)實(shí)踐性社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組織寒暑假社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。同時(shí)不斷完善學(xué)科與技能競(jìng)賽平臺(tái)的長(zhǎng)效機(jī)制，健全學(xué)科與技能競(jìng)賽培訓(xùn)、選拔與激勵(lì)等長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)接技能競(jìng)賽與核心課程建設(shè)，把競(jìng)賽內(nèi)容引入到課程教學(xué)中。依托學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐中心，學(xué)科競(jìng)賽小組組織開展電子競(jìng)賽、電子技能競(jìng)賽、智能汽車競(jìng)賽、光電競(jìng)賽、ACM競(jìng)賽等，積極開展各類職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽、新苗計(jì)劃的申報(bào)等，加大優(yōu)秀項(xiàng)目的孵化力度，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三課堂是實(shí)踐課堂，將項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。通過整合優(yōu)質(zhì)資源，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)客匯創(chuàng)業(yè)課堂等。通過這些方式，高職院校的學(xué)生不僅會(huì)持續(xù)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力，與人交流能力，溝通組織能力等，為發(fā)展自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化基地建設(shè)，“三空間三協(xié)同”推進(jìn)雙創(chuàng)教育實(shí)踐

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)客空間IT智慧谷積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐工作，IT智慧谷創(chuàng)客空間擁有建筑面積3000多平方米，截至目前IT智慧谷入駐團(tuán)隊(duì)達(dá)到27個(gè)。

IT智慧谷結(jié)合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建賽教融合型、就業(yè)導(dǎo)向型、創(chuàng)業(yè)孵化型、創(chuàng)新型拔尖技能人才培養(yǎng)班四種類型雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)（見圖1），各團(tuán)隊(duì)有效地踐行“重能力、揚(yáng)個(gè)性、促成才”的培養(yǎng)理念，深入實(shí)施“三協(xié)同、三空間”的專業(yè)教學(xué)改革，形成基于“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的師徒結(jié)對(duì)式的研學(xué)共同體教學(xué)生態(tài)，落實(shí)各種技能賽項(xiàng)與專業(yè)教改的“五個(gè)轉(zhuǎn)化”，開展“做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合培養(yǎng)模式，這樣才能不斷推動(dòng)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量并達(dá)到與社會(huì)科技服務(wù)的雙提升。

圖1 為“三協(xié)同、三空間”的IT智慧谷電子信息專業(yè)改革實(shí)踐

IT智慧谷作為師生進(jìn)行科技創(chuàng)新、技術(shù)積累、技能提高與學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，通過“老師—學(xué)長(zhǎng)—學(xué)弟”組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，積極探索與實(shí)踐分層分流人才培養(yǎng)模式。探索實(shí)踐基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的“師徒結(jié)對(duì)式”導(dǎo)師制，堅(jiān)持因材施教，通過分流分層培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在每個(gè)學(xué)期初確定本學(xué)期創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，制定各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的學(xué)期培養(yǎng)方案，建立“師生、生生”實(shí)踐共同體，老師主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的制定、項(xiàng)目考核實(shí)施及技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)負(fù)責(zé)計(jì)劃制定與落實(shí)、為學(xué)弟提供技術(shù)指導(dǎo)與日常團(tuán)隊(duì)的管理，學(xué)弟以項(xiàng)目任務(wù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；按照“一學(xué)期一項(xiàng)目、一周一任務(wù)、每周一匯報(bào)”的方式開展項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)說、會(huì)教的“四會(huì)”能力。通過這個(gè)模式，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型拔尖技術(shù)技能人才，如第五屆浙江省十佳大學(xué)生劉長(zhǎng)健、第六屆浙江省十佳大學(xué)生張雅琳，通過這樣的榜樣引領(lǐng)以點(diǎn)帶面輻射到全體學(xué)生，形成了“我會(huì)創(chuàng)、我敢闖”的濃厚電子信息類專業(yè)獨(dú)有的工匠創(chuàng)新精神［2］。

（三）注重引導(dǎo)培訓(xùn)，“三平臺(tái)三陪跑”支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)落地

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，不斷推進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素整合與互動(dòng)，立足院校整體發(fā)展角度，不斷探索各方面、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，構(gòu)建了富有先進(jìn)制造業(yè)特色的“三平臺(tái)、三陪跑”雙創(chuàng)育人模式，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)工作崗位和產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性，提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“缺乏教育載體”的問題，學(xué)校充分利用各個(gè)二級(jí)學(xué)院資源，打造“IT智慧谷（二級(jí)學(xué)院創(chuàng)客空間）、麗澤空間（跨專業(yè)創(chuàng)新協(xié)同中心）、金湖創(chuàng)客匯（校友、老師創(chuàng)業(yè)園）”的“三平臺(tái)”，推動(dòng)各類雙創(chuàng)教育載體互動(dòng)聚合，從而建立有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練體系，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化提供更多落地保障服務(wù)。通過利用學(xué)校、各二級(jí)學(xué)院及社會(huì)等多渠道資源，聚焦IT智慧谷發(fā)展，形成校企合作、協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。各個(gè)高職院校要立足院校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)發(fā)展、從發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐找到突破，推進(jìn)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的完善力度，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

IT智慧谷通過開展“講座、咨詢、場(chǎng)地支持”三項(xiàng)陪跑措施，為優(yōu)秀項(xiàng)目提供政策、資金、設(shè)備等方面的一站式服務(wù)和扶持，提升項(xiàng)目孵化效率。創(chuàng)業(yè)講座培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。IT智慧谷每年舉行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的系列講座和培訓(xùn)20余場(chǎng)，深入推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)大講堂的開展力度、通過舉辦各種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論壇大會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)廣大學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生積極動(dòng)員引導(dǎo)，并指導(dǎo)實(shí)踐培訓(xùn)，近三年來，參加講座培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)2650多人次。創(chuàng)業(yè)咨詢提升學(xué)生實(shí)踐能力。每周開展創(chuàng)業(yè)咨詢，邀請(qǐng)專業(yè)教授、企業(yè)家、投資人、創(chuàng)業(yè)孵化器與科技園區(qū)負(fù)責(zé)人、學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，組成近300人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)為學(xué)生答疑解惑。創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地陪跑學(xué)生真實(shí)落地。IT智慧谷、麗澤空間和金湖創(chuàng)客會(huì)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，建設(shè)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)園，通過免費(fèi)開放近千平方米的辦公區(qū)，保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)落實(shí)，陪跑最后一公里。

三、高職院校創(chuàng)客空間實(shí)踐的主要經(jīng)驗(yàn)

（一）創(chuàng)客空間的雙創(chuàng)教育重“教”和重“育”相結(jié)合。IT智慧谷學(xué)生創(chuàng)客空間注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、批判思維的能力、人際溝通的能力、謀劃未來的能力，以成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心、以興趣和研究為導(dǎo)向，從以“學(xué)”啟維度、以“研”掘深度、以“創(chuàng)”立高度、以“用”拓寬度等四個(gè)維度探索基于專創(chuàng)融合的“學(xué)研創(chuàng)用”一體化人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在分流分層教育模式下不斷提升自身能力。

（二）創(chuàng)客空間的雙創(chuàng)教育要政企產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育形式限制，大力深化校校、校企、校地、校所甚至國(guó)際合作的育人體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合制度，通過校外協(xié)同合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)教育資源共建，深度挖掘可利用資源，共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和能力的人才提供強(qiáng)有力的保障支撐。

（三）創(chuàng)客空間的雙創(chuàng)教育要多樣化和實(shí)體化相結(jié)合。IT智慧谷學(xué)生創(chuàng)客空間的部門設(shè)置、條件保障、政策支持等都要緊緊圍繞人才培養(yǎng)，為各類參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的學(xué)生提供各類保障。高職院校也要注意，要想真正做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的改革工作，就要舍得投入、加大投入、落實(shí)投入。要從自身實(shí)際出發(fā)，制定出臺(tái)切實(shí)可行的政策方針，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作的開展［3］?？梢栽O(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化等提供專項(xiàng)資金支持。特別要注重在教育實(shí)訓(xùn)方面的投入，建設(shè)實(shí)體化教學(xué)基地，為學(xué)生學(xué)以致用提供環(huán)境與設(shè)備支持。同時(shí)，還要注意創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營(yíng)造，這樣能夠從情感方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

四、結(jié)語

近些年來，伴隨著創(chuàng)客空間的迅速發(fā)展，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院IT智慧谷創(chuàng)新“三課堂三結(jié)合”“三空間三協(xié)同”“三平臺(tái)三陪跑”學(xué)生創(chuàng)客空間管理模式，倡導(dǎo)將創(chuàng)客空間的管理邏輯和創(chuàng)業(yè)邏輯融入教育邏輯，從而不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念和體系建設(shè)力度，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。