李慧娟

（江蘇開放大學(xué) 資源建設(shè)中心，江蘇 蘇州 210036）

在高職院校的開放教育資源建設(shè)中，需要教學(xué)工作者為學(xué)生提供與文本內(nèi)容相呼應(yīng)的內(nèi)容和場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，提供與文本內(nèi)容相呼應(yīng)的內(nèi)容和場景只能借助教師的語言描述，或者是通過多媒體播放圖片和視頻，理想的教學(xué)效果很難實現(xiàn)。VR技術(shù)作為新課程改革背景下一種新型的教學(xué)模式，通過逼真的仿真場景，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

一、VR技術(shù)的特點

（一）具有雙重特征

VR技術(shù)具有現(xiàn)實和虛擬的雙重特征，其指的是在對現(xiàn)實和虛擬世界進行融合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新的環(huán)境，并促進虛擬對象和現(xiàn)實對象的實時交互。未來高校發(fā)展趨勢需要將遠程教育、STEAM教育、合作學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)教育公平。VR技術(shù)通過與線下教育的結(jié)合，實現(xiàn)線上教學(xué)的最大真實化，將VR技術(shù)用于開放教育資源建設(shè)中，可以給原本枯燥乏味的課堂帶來更多的趣味，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與程度，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的教學(xué)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。此外，基于VR技術(shù)可以促進開放教育資源設(shè)計更具立體化、抽象知識更加具體化，有效解決與克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生注意力難以集中、被動接受文本知識，學(xué)習(xí)效率低下、難以將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中的閉環(huán)問題，在確保教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力［1］。

（二）功能多樣化

VR技術(shù)作為新課程改革背景下的一種新型的教學(xué)模式，具有虛擬活動、智能推送、學(xué)生留言等很多功能，為了確保VR技術(shù)在開放教育資源中得到更好的推廣和應(yīng)用，教學(xué)工作者會將VR技術(shù)中的功能根據(jù)學(xué)習(xí)對象的主觀評價對該技術(shù)進行更進一步的優(yōu)化和升級，并與高校中既有的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，通過共享教育資源體現(xiàn)教育資源利用的最大化。比如，VR技術(shù)中具有的Scorm軟件資源，早已應(yīng)用到了除了教育行業(yè)的其他各個領(lǐng)域中。同時，VR技術(shù)中具備的IOS功能，可以將最新的課程在自媒體上進行瀏覽和學(xué)習(xí)，且支持HTM5格式，可謂是新時期下最新的多媒體互動方式。VR技術(shù)主要由三個部分組成，即課程導(dǎo)入、內(nèi)容優(yōu)化和實際測試，學(xué)習(xí)者可以不受任何時間和空間的限制進行學(xué)習(xí)。

（三）泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

1.虛擬教學(xué)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的課程之后，還可以根據(jù)自己的時間、其興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者也可以游玩VR技術(shù)中游戲讓自己的身心得到放松，實現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)的目的。

2.智能答題。學(xué)習(xí)者每學(xué)習(xí)完一個視頻之后，VR機會設(shè)置相應(yīng)的答題關(guān)卡，如果學(xué)習(xí)者符合了答題率就會自動進入下一環(huán)節(jié)，如果答題率未能超過上限，還可以重新觀看視頻并再次進行答題，直至過關(guān)為止。

3.智能推送。VR技術(shù)還會根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)中存在的問題、速度和效率推送相應(yīng)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。

4.積分制度。VR 技術(shù)還實行積分制度，學(xué)生可以通過獲得的積分兌換與之對應(yīng)的獎勵，獎品主要包括需要付費的名師講解、密卷和學(xué)習(xí)文具等。

5.線上留言。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下隨時隨地與教師和其他學(xué)生進行互動，VR技術(shù)為教師和學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，而且該技術(shù)也為高校后續(xù)對產(chǎn)品的不斷優(yōu)化和完善提供了重要保證。

6.課后評分。學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容之后，還可以對視屏內(nèi)容進行打分，將其作為教師和學(xué)生的一種學(xué)習(xí)資源［2］。

二、開放教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

在高等院校的開放教育資源建設(shè)過程中，要以提升教學(xué)工作者和學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心。由此可見，VR技術(shù)與開放教育資源的深度融合早已勢在必行。開放教育資源是教育系統(tǒng)變革的原動力，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的重要手段。近些年來，隨著VR技術(shù)在高校開放教育資源建設(shè)中的應(yīng)用，彰顯出了其在教育行業(yè)領(lǐng)域中的重要價值。因此，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)可以實現(xiàn)現(xiàn)實與虛擬技術(shù)的相互結(jié)合，可以通過仿真的教學(xué)模式，將整個教學(xué)過程生動地展現(xiàn)出來，為學(xué)生的想象和思考創(chuàng)造了有利的條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平都得到了顯著的提升。

三、基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)的意義

（一）符合當(dāng)前高校開放教育的實際需求

開放教育資源的根本目的是讓學(xué)生獲得某一種職業(yè)、生產(chǎn)和勞動所需要的知識、技能，其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的特點是：開放教育資源的占比較大，更注重的是對學(xué)生思維能力、動手能力和操作能力的培養(yǎng)，所學(xué)習(xí)的理論知識也是為了更好地應(yīng)用到實踐中。綜觀我國目前大部分高校中的開放教育資源，不論是理論教學(xué)的開展，還是實踐教學(xué)的實施都需要特定場景和實施的設(shè)施，但并不是所有的高校都具備開闊的場地和教學(xué)資源供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這就會在一定程度上大大地影響學(xué)生綜合實踐能力的養(yǎng)成。而基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)，是完全符合當(dāng)前高校開放教育的實際需求的。

（二）為教師提供了更加方便的教學(xué)方法

在通常情況下，VR技術(shù)是教師進行授課的一種重要的輔助手段，但目前已經(jīng)成為高校開放教育資源建設(shè)中的一種主要手段。通過借助VR技術(shù)如何更好地向?qū)W生教授精準(zhǔn)的教學(xué)課程，是當(dāng)前各大高校教學(xué)工作者面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。基于VR技術(shù)的開放教育資源，其中具備的技術(shù)優(yōu)勢可以更好地幫助教師和學(xué)生在虛擬的空間中進行學(xué)習(xí)和互動，為教師提供更加方便的教學(xué)方法，從而達到理想的教學(xué)效果［3］。

（三）幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能

高校中的實踐場地、企事業(yè)單位以及工廠實踐的機會和條件有限，使得高校中的學(xué)生難以在較短的時間內(nèi)提升自身的動手能力，影響高校學(xué)生在畢業(yè)之后是否可以順利走向自己理想的工作崗位。而VR技術(shù)作為理論和實踐教學(xué)的一種補充，可以更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和實踐技能。

（四）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，增強真實性

基于VR技術(shù)是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，是信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的有機結(jié)合，但不論對其進行如何的創(chuàng)新，都不得違背教學(xué)的初衷和宗旨，因為這些都是教學(xué)模式的一個重要組成部分。VR技術(shù)和線下教學(xué)的一個重要區(qū)別就是“面對面”的溝通問題。因此，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)就必須要考慮到這一問題。當(dāng)然，VR技術(shù)依然不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。不可否認(rèn)的是，基于VR技術(shù)的開放教學(xué)資源建設(shè)，也只有將線上教學(xué)和線下教學(xué)進行有機結(jié)合，才能使VR技術(shù)得以更好的發(fā)展，因此VR技術(shù)在高校開放教育資源的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)遵循真實性、客觀性的原則，并能通過在平臺中建立的三維立體教學(xué)模型，使學(xué)生可以沉浸于其中。如此一來，也就解決了教學(xué)過程中難以“面對面”而導(dǎo)致的教學(xué)效率低下的問題，進而更好地促進線上與線下教學(xué)的深度融合。

（五）課程充滿趣味性

VR技術(shù)還有著豐富的虛擬動畫資源，且VR技術(shù)的從業(yè)者還在該平臺中設(shè)置了VR課件、VR視頻，VR課余資源，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大約有60%的用戶表示：VR技術(shù)課程偏快。事實確實如此，這是因為每一個學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)情況是不盡相同的。為此，基于VR技術(shù)的開放資源教育建設(shè)推出對學(xué)生進行初次監(jiān)測，根據(jù)學(xué)生所回答的問題，對問題分析和處理的能力，制定針對性的學(xué)習(xí)課程，保證學(xué)生在初次選課的過程中就能選擇出符合自身實際情況的課程。另外，VR技術(shù)還具有搜索的功能，可以將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源毫無保留地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。

四、基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)存在的問題

（一）場地、項目、設(shè)施有限

基于VR技術(shù)的高校開放教育資源建設(shè)的場地、項目和設(shè)施有限，直接影響著學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性。不同類型的高校開放教育資源根據(jù)性質(zhì)的不同對場地有著不同的要求，比如服務(wù)項目、食品加工以及交通軌道等，而在現(xiàn)有的高校開放教育資源建設(shè)中，既需要設(shè)立實訓(xùn)室，還需要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與某一場景相適應(yīng)，由學(xué)生按照課程內(nèi)容進行實踐，但這一情況對于高校場地、項目和設(shè)施有限，這就造成了該校難以給學(xué)生安排充分的實踐機會。

（二）VR技術(shù)應(yīng)用手段有限

VR技術(shù)在高校開放教育資源建設(shè)中，雖然在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中都得到了推廣和應(yīng)用，但教學(xué)效果依然不夠理想。在當(dāng)前的高校中，作為主流教學(xué)模式的現(xiàn)代信息化教育手段，比如網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)理論知識學(xué)習(xí)等，也不過是將傳統(tǒng)的講臺授課紙質(zhì)書寫轉(zhuǎn)變成以信息化為手段的教學(xué)模式，雖然具有廣闊的發(fā)展前景，但對于高校教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提升作用并不明顯［4］。

（三）教學(xué)工作者與VR技術(shù)研究者缺乏有效的溝通

教學(xué)工作者與VR技術(shù)研究者之間缺乏及時的溝通和交流，這是阻礙VR技術(shù)快速進步的一個重要因素。就目前的開放教育資源建設(shè)過程中，高校僅是對傳統(tǒng)教學(xué)的理解，教學(xué)模式也不過是對傳統(tǒng)方法的改進，目的就是為了便于高校學(xué)生更好地理解和掌握，但VR技術(shù)依然存在一定的技術(shù)難題。理想化的VR技術(shù)需要教學(xué)工作者和VR技術(shù)從業(yè)者共同的努力，而現(xiàn)階段的高校開放教育資源建設(shè)中，這兩者之間幾乎不存在任何的交集。

五、基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)的建議

（一）加強對VR技術(shù)的應(yīng)用

高校在開放教育資源建設(shè)中更要注重和加強對VR技術(shù)的應(yīng)用，可以與當(dāng)?shù)氐腣R技術(shù)企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)平臺。理想的VR技術(shù)需要教學(xué)工作者、學(xué)生和VR從業(yè)者的共同努力，由于以上人員之間在開放教育資源建設(shè)中從無任何交集，所以高校在基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)中應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生、企業(yè)進行溝通和交流，通過合作，促進VR技術(shù)的更好應(yīng)用。

（二）局部試點重點推廣

根據(jù)教學(xué)實際情況對VR技術(shù)課程進行設(shè)計，并能將VR技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一種補充。任何一種新技術(shù)的出現(xiàn)就好比一把雙刃劍，都需要進行充分的理論和實踐。為此，高職院?？梢詫R技術(shù)作為一個小的范圍先進行試點，直至其符合了相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)后，再進行大范圍的推廣。這樣就可以更進一步降低和減少VR技術(shù)在開放教育資源建設(shè)中帶來的風(fēng)險。

（三）積極號召教師進行VR技術(shù)研究

高校在開放教育資源的建設(shè)過程中，應(yīng)積極號召廣大教師參與其中，向教育部門申請資金政策加快促進VR技術(shù)在高校開放教育資源中的應(yīng)用。高職院校領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵所有的VR技術(shù)教學(xué)工作人員在理論和實踐中進行分析和研究，發(fā)動全體教學(xué)工作人員和學(xué)生的力量，找尋符合高校實際情況的VR技術(shù)，然后再通過申請教育基金推廣VR技術(shù)在開放教育資源中的建設(shè)。

（四）信息技術(shù)與教育融合，助力教育發(fā)展

VR技術(shù)的目標(biāo)群體主要包括小學(xué)、中學(xué)以及各個高校中的全體學(xué)生，涉及地區(qū)主要包括像北上廣的一線城市、經(jīng)濟較為落后的偏遠地區(qū)和山區(qū)等。本研究的目的就是在高校的開放教育資源建設(shè)中應(yīng)用VR技術(shù)，利用VR技術(shù)促進教育事業(yè)的發(fā)展，將VR技術(shù)應(yīng)用到開放資源教育建設(shè)中，使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)目的，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種弊端和不足，通過借助VR技術(shù)豐富自身的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

（五）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

目前，我國優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源依然集中在淮南地區(qū)，且各個城市地區(qū)的教育資源水平不一，教育資源中的優(yōu)勢和劣勢較為突出。VR技術(shù)旨在解決顯示教學(xué)中教學(xué)環(huán)境差距大、教學(xué)資源分配不均衡等的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，滿足學(xué)習(xí)者對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促進教育資源的公平分配。同時，在受新冠疫情的影響下，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)具有很大的應(yīng)用價值，可以有效解決學(xué)生無法集中到校而產(chǎn)生的一系列問題，因為該技術(shù)可以為學(xué)生提升學(xué)習(xí)情景，促進溝通與合作，進行知識表達和具體應(yīng)用，從而為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)形式，促進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，為給國家和社會培養(yǎng)人才做出貢獻，進而促進經(jīng)濟社會的高速發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，基于VR技術(shù)的開放教育資源建設(shè)為高校教育資源改革提供了一個十分難得的機會，而VR技術(shù)已經(jīng)由最初單純的技術(shù)研究開始向著教育本體化方向轉(zhuǎn)變，國家開始逐漸引導(dǎo)VR技術(shù)在開放教育資源中的建設(shè)。很多學(xué)者和專家就基于VR技術(shù)開放教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀、意義、存在問題和對策進行了深入的研究，各大高校也成功地開始了一些VR技術(shù)與教育教學(xué)的融合，但大規(guī)模的VR技術(shù)應(yīng)用尚未開始，VR技術(shù)的應(yīng)用更需要結(jié)合具體教學(xué)實踐案例。因此，如何根據(jù)高校學(xué)生特點設(shè)定VR技術(shù)應(yīng)用方案，并據(jù)此制定出系統(tǒng)完善的教學(xué)體系，搭建符合教學(xué)實際情況的VR教育平臺，關(guān)注多學(xué)科建設(shè)，積極在開放教育資源中進行VR技術(shù)開發(fā)，才是高校未來的發(fā)展方向。