文/童衛(wèi)

引言

初中時期是人生一個重要階段，這一時期的學生有著強烈的好奇心和旺盛的探索欲望，而且身心發(fā)育尚未成熟，缺乏正確的判斷能力和信息辨別意識，容易受到外界影響。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好道德修養(yǎng)是培養(yǎng)各方面素質(zhì)的基礎，這就要求教師注重學生德育，幫助學生樹立正確三觀。隨著新媒體的發(fā)展，人們獲取信息的渠道越來越廣泛，學生通過各種渠道獲取信息，且信息內(nèi)容良莠不齊，對學校的道德教育帶來不利影響。[1]所以教師要分析新媒體背景下促進中學生德育質(zhì)量的措施，創(chuàng)設出積極向上的德育環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境下初中德育工作現(xiàn)狀

中學生正處于叛逆期，喜歡接觸新事物，以網(wǎng)絡為支撐的新媒體內(nèi)容豐富應有盡有，能夠廣泛吸引中學生，因此中學生成為數(shù)字時代的“原宿民”，由于中學生心智不成熟，叛逆心理較強且容易沖動，極其容易受到負面影響，并沉溺于虛擬的網(wǎng)絡世界中，經(jīng)常長時間玩游戲或者聊天，嚴重的還有網(wǎng)戀，導致學生荒廢學業(yè)，成績一落千丈。初中教師年紀比學生都大，而且思想成熟、經(jīng)驗豐富、情感細膩，與學生之間存在代溝，導致教師不了解學生心理，往往只是苦口婆心給學生講大道理，或者過多強調(diào)紀律，而學生對這些內(nèi)容往往會感到厭煩，這一呆板的方法不僅不能讓學生產(chǎn)生共鳴，還會引起學生的反抗心理，并拒絕聽教師強調(diào)這些內(nèi)容，這在一定程度上阻礙了德育工作的有效開展。[2]

在應試教育的影響下，教師的思想觀念沒有及時更新，在教學方面通常采用灌輸式教學方法，教師只注重怎樣將知識講給學生聽卻忽視了學生是否會學會，尤其是道德教育知識，過多的理論極少的實例很難讓學生聽進，面對枯燥的教學活動，學生更容易被手機吸引，依賴手機并沉迷網(wǎng)絡。對于成績差的學生，教師更是感覺這些學生無藥可救，并采取自動屏蔽的方式忽略那些學生，只關注成績好的學生。[3]針對新媒體不斷興起這一背景，向?qū)W生強調(diào)手機的壞處并強制學生不要玩手機的方法已經(jīng)行不通。有的學生家長不在身邊，手機成了彼此唯一的聯(lián)系方式，學生在沒有父母的陪伴情況下，手機成了打發(fā)時間的主要手段，教師對于新媒體的了解少于學生，也很少接觸新媒體，在思想上和觀念上與學生產(chǎn)生隔閡，這也是師生之間溝通效果欠佳的原因。

二、新媒體時代背景下優(yōu)化初中德育質(zhì)量的對策

1.豐富教學策略，激發(fā)學生興趣

初中枯燥單一的德育方法不能引起學生興趣，導致學生對德育產(chǎn)生厭惡心理。在新媒體背景下，教師應該了解學生的喜好，并應用先進的信息技術德育教育的方法引導學生，激發(fā)學生對道德教育的興趣。教師在開展德育時結(jié)合學生興趣，利用多媒體展示與德育相關的圖片和視頻等，或者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的新聞和典型案例，讓學生進行小組合作學習，根據(jù)內(nèi)容進行思考討論，并積極發(fā)表自己的德育觀點。比如對于不懷好意的老人“碰瓷”行為，教師讓學生思考這些事件，并具體分析當事人違反了哪些道德行為和法律法規(guī)，再提出解決這些問題的方法，讓學生思考有利于學生意識到這樣的行為是違背道德甚至違反法律法規(guī)的，并提示自己不要違背道德、不要觸犯法律，以此提升德育的豐富性和時效性。另外教師還可以借助微課教學構(gòu)建具有真實性的教學情境，通過有趣的教學方式激發(fā)學生德育的積極性，形成生動活潑的德育氛圍。比如在開展“生命教育”這一內(nèi)容的教學時，為了增強學生對生命的認識，懂得珍愛生命，教師可以借助種子成長、螞蟻搬食物、大鳥哺育小鳥等視頻，讓學生了解到自己身邊的一草一木、一蟲一鳥都是有生命的，它們通過自己的方式成長著，面對風雨也不會屈服，風雨過后依然奮力生長，從這些視頻中學生也能更深刻明白對自然界的一切生命都要心懷感恩和敬畏，增強自己的生命意識。新媒體的發(fā)展，促進了內(nèi)涵豐富且具有實際價值的視頻和圖片的產(chǎn)生并傳播，利用新媒體的多元化將這些內(nèi)容傳遞給學生，提高學生學習興趣，深化學生對德育的認識。

2.提高學生素質(zhì)，正確認識新媒體

新媒體行業(yè)的發(fā)展促進媒體傳播的速度，同時也擴大了傳播途徑，內(nèi)容變得豐富多彩，不良信息也在滋生并且不斷擴散。初中生心智發(fā)展不成熟，對新媒體信息沒有正確的判斷能力，更不能做到理智對待，很容易受到負面信息影響，阻礙學生身心健康發(fā)育。對于此，教師需要認清新媒體的弊端和作用，采用正確的認知方式引導學生學會明辨是非，減少受到網(wǎng)絡負面影響，讓學生健康成長。新媒體滲透到日常生活中的方方面面，且傳播范圍比較廣泛，由于學生自制能力不強，極其容易受到影響，教師對新媒體行業(yè)了解較少，導致了教師與學生之間在溝通的過程中容易產(chǎn)生分歧，造成了學生對德育工作比較排斥。為了加強師生之間的溝通，減少學生受到新媒體環(huán)境的影響，教師必須加強學生們自身素質(zhì)，通過接受新媒體環(huán)境了解它的利弊，為正確引導學生認知新媒體提供參考。新媒體上的不良思想有很多，比如享樂主義和拜金主義，以及頹廢思想等等，這些內(nèi)容在新媒體平臺上展示，被學生們看到后很容易將學生的思想帶入歧路。為了減少這些新媒體內(nèi)容對學生的影響，教師可以將其應用到課堂上，與積極向上的內(nèi)容做比較，讓學生清楚地認識到，哪些內(nèi)容會對思想帶來不利影響，正確引導學生，加強道德教育。例如新媒體平臺上的崇洋媚外思想的內(nèi)容，教師可以結(jié)合教材上的愛國思想內(nèi)容進行講述，并引用歷史故事，來抨擊崇洋媚外思想，讓學生崇尚愛國，摒棄崇洋媚外思想。正確認識新媒體環(huán)境，有助于幫助學生加強自身素質(zhì)，通過對反面教材的抨擊，提高學生的判斷力，促進思想道德素質(zhì)的教育。

3. 創(chuàng)新教育方法，促進德育有效性

傳統(tǒng)的道德教育缺乏開放性，阻礙德育工作的有效性，因此需要創(chuàng)新道德教育的方法。道德教育不僅僅是在課堂中進行，更要走向社會，走到生活中。這就要求教師在課堂上進行道德教育之后鼓勵學生積極將其應用到社會實踐中，讓學生有豐富的社會體驗感悟道德意義，比如感恩教育，教師在課堂上講述感恩的內(nèi)容，學生只是聽卻無法理解其中的真正意義，如果學生在家庭生活中通過為父母分擔家務感知父母的不易，責任感很容易激發(fā)出來，也能夠體會到父母的辛苦，學會理解父母，孝順父母。另外教師還應該將德育與網(wǎng)絡相融合，借助網(wǎng)絡對學生開展德育工作。所以教師可以通過學生喜歡的網(wǎng)絡形式對其進行道德教育，并向?qū)W生灌輸正確使用新媒體的觀念還有培養(yǎng)網(wǎng)絡道德。比如教師可以了解新媒體內(nèi)容的制作方法，并自主學習脫口秀、辯論、演講等內(nèi)容，將德育的知識通過脫口秀辯論以及演講等形式進行視頻錄制，發(fā)到班群里，提高德育的豐富性。在開展“勞動教育”的培育工作時，要結(jié)合理論和實踐，僅僅依靠課堂教學并不容易達到理想效果，因此教師可以將這一內(nèi)容的教育工作設置在學生自由時間比較多的周末，教師自制“勞動內(nèi)容”的脫口秀視頻，將其發(fā)到班群里，學生看了會覺得幽默也會得到德育內(nèi)容的教化，再加上家庭勞動的實踐，對培養(yǎng)學生良好的勞動素質(zhì)發(fā)揮有效作用。借助新媒體創(chuàng)新教育方法，以學生喜愛的形式教育學生，促進了德育的有效性。

4.運用新媒體技術，挖掘德育新資源

傳統(tǒng)的德育工作主要依靠政治、班會以及語文等學科課堂進行，而德育涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，單純依靠課堂教學并不能向?qū)W生灌輸完整的德育內(nèi)容。再加上教材里思想道德觀念與現(xiàn)實生活存在一定差距，學生只知道教材內(nèi)容，并不能將其應用到生活中，更難引起學生的共鳴。僅僅依靠這種空洞的說教向?qū)W生開展德育，學生容易感到枯燥乏味，并不能真正吸收道德知識，養(yǎng)成良好的道德習慣。道德教育的對象是學生，在進行道德教育的過程中，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)德育的意義，意識到道德的重要性，往往比課堂灌輸?shù)姆绞礁佑行?。新媒體的發(fā)展給老師帶來了大量的德育資源，而學生接觸新媒體的機會比較多，針對這一情況，教師可以收集與德育相關的動畫、視頻、音頻、圖片，通過鮮明的事例刺激學生對道德的感知，自覺形成道德意識。在新媒體發(fā)展的時代，微信群或者QQ 群既方便師生聯(lián)系，又促進了家校聯(lián)系，實現(xiàn)師生合力和家校合力共同促進班級管理，引導學生正確使用網(wǎng)絡。在日常生活中，教師也要關注與德育相關的網(wǎng)絡信息，認為具有德育價值的，就可以將其分享給學生，增強學生對德育的關注程度。新媒體的發(fā)展促進了各種思想信息的傳播，在新媒體中挖掘德育資源、獲取有益的道德知識，會讓學生逐漸意識到道德教育的重要性，并不斷注重自身的修養(yǎng)。

三、結(jié)語

學校要以德育為先完善教育體系，提高人才培養(yǎng)體系水平，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。雖然對初中生開展德育工作存在一定難度，但是教育工作者改變傳統(tǒng)教育觀念，利用新媒體的積極作用影響學生，將德育工作貫徹到底，迎難而上，就能在很大程度上降低德育工作難題，提高德育水平。