文/孫志偉

引言

2017 年9 月《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》發(fā)布施行，意見明確提出大中小學(xué)教育中必須融入“課程思想教育”。[1]我國一直提出的構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系是以德為先的學(xué)校全面教育方式，黨的十八大提出以“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，著力完善教育體系，努力建成高水平的人才培養(yǎng)體系。

在高職學(xué)校中，體育是一門重要的必修課程，在新時代的教育中也占有重要地位，“體育思想教育”的提出是高職學(xué)校培養(yǎng)綜合性人才的強烈需求，是體育課程踐行社會主義核心價值觀的必要步驟，是實現(xiàn)體育遷移價值的最直接途徑，能夠提高高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)體育教學(xué)與思想教育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

一、體育思想教育理念概述

體育思想教育理念是在體育教學(xué)中貫徹思想教育的新型教學(xué)理念，在教學(xué)中滲透立德樹人的教育思想。體育思想教育以體育課程為載體，在體育教學(xué)中將思想教育的要求、原則、實施等進行有機融合，深度挖掘體育教學(xué)的綜合性價值。是高職學(xué)校構(gòu)建全方位、全面化育人的重要部分之一，學(xué)生在體育學(xué)科教育中能夠同步發(fā)展思想教育素養(yǎng)，為學(xué)校所有學(xué)科教育中融入思想教育的提出提供了發(fā)展經(jīng)驗。在體育思想教育理念的指導(dǎo)下，高職學(xué)校的體育課程積極向體育思想教育課程轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)所包含的內(nèi)容更加多元素，能夠?qū)崿F(xiàn)的價值也更多樣化。

二、體育思想教育指導(dǎo)的高職體育教育

教育強國和體育強國是體育思想教育的重要內(nèi)涵，在以往幾十年的應(yīng)試教育中，我國學(xué)校教育主要注重的是智育，對其他素質(zhì)的教育有所忽視。在長期的發(fā)展中，思想教育以思想教育課堂為核心在學(xué)校中進行，但是思想教育課堂的單一性無法為學(xué)生帶來更高效率的教育與培養(yǎng)，限制了學(xué)校思想教育的發(fā)展。近年來我國提出教育強國和體育強國發(fā)展戰(zhàn)略，在學(xué)校教育中提出了新的內(nèi)容，大力發(fā)展素質(zhì)教育，體育思想教育理念將德、體融合對體育教育進行指導(dǎo)，發(fā)揮高職學(xué)校體育教育雙向重要價值的同時促進了學(xué)校思想教育的發(fā)展路徑。在體育思想教育的指導(dǎo)下，高職學(xué)校體育教育的內(nèi)容、形式、教學(xué)方式、評價方式等方面都有了更多的選擇，充實了學(xué)校體育的內(nèi)涵。體育思想教育指導(dǎo)下的高職體育教育為學(xué)校、教師、學(xué)生都提出了符合時代發(fā)展的新要求。

三、體育教育與思想教育結(jié)合的必要性

高職學(xué)校體育教育實質(zhì)上是多功能、多價值的教育手段，是融合了身體健康發(fā)展、文化教育、思想教育和體育技能教育的綜合性素質(zhì)教育。體育教育以體育活動為基本手段，在發(fā)展學(xué)生身體健康與體育技能的同時會直接對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極作用。心理健康就體現(xiàn)在學(xué)生的心理品質(zhì)、社會意識、集體主義等方面，這與學(xué)校思想教育內(nèi)容有著高度的一致性。因此，在高職學(xué)校體育教育中思想教育的融入能夠提升體育教育的教學(xué)效益，體育教育與思想教育的結(jié)合是實現(xiàn)教育改革的重要發(fā)展途徑，是時代必然的發(fā)展需求。

四、高職體育思想教育現(xiàn)狀

1.體育課程中思想教育重視程度低

雖然高職學(xué)校體育教育中提出了要重視思想教育，在教學(xué)中要貫徹執(zhí)行思想教育，但是在實際教學(xué)過程中，由于教師對思想教育認識的片面性，教學(xué)設(shè)計往往缺乏思想教育的融入。通過大量觀察發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的體育教育中，教師重視的主要是學(xué)生體質(zhì)健康、運動技能以及教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)等，對于思想教育普遍認為是班主任或思想教育任課老師的職責。在體育教學(xué)中對學(xué)生進行的思想教育力度也就遠遠不足，沒有貫徹落實體育教學(xué)中的思想教育。在相關(guān)訪談中發(fā)現(xiàn)，部分教師主觀認為體育教師的職責就是提高學(xué)生的體質(zhì)健康，教授學(xué)生體育技能，思想教育并非體育教育的內(nèi)容，不用融入體育教育中。這部分體育教師就忽視了教師的本職工作——育人，所有的教師都以育人為教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容，所以思想教育應(yīng)當是所有教師共同需要融入的內(nèi)容。其次還有教師自己對思想教育的重視程度不夠，一些教師在日常教學(xué)中缺乏政治敏感度，不重視自身思想政治的學(xué)習(xí)，在言傳身教中也就無法讓學(xué)生引起重視、提高思想教育素養(yǎng)。[2]

2.缺乏適宜的體育思想教育教學(xué)方式

為獲得良好的教學(xué)效益，教師就必須利用適宜的教學(xué)方式。雖然國家和教育部已經(jīng)提出將體育教育與思想教育結(jié)合，但是現(xiàn)階段高職學(xué)校體育教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式仍然是老舊、單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，高職學(xué)校嚴重缺乏適宜的體育思想教育教學(xué)方式，最主要的原因首先是教育界和學(xué)界沒有研究、整理出高職學(xué)校專門的體育思想教育教學(xué)方式，教師在實際教學(xué)中也由于個人教學(xué)能力、教研能力的限制無法對課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計進行有效拓展。高職教師基本都有受過思想教育方面的教學(xué)與培訓(xùn)，但是并沒有專業(yè)的體育思想教育教學(xué)方式指導(dǎo)，在實際教學(xué)中只能采用口頭教育的方式向?qū)W生灌輸思想教育，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生并不具備吸引力，不能引起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與思考，也會對體育課程的思想教育內(nèi)容產(chǎn)生不重視的情況。由于自身教學(xué)和教研能力限制的教師是當前高職體育思想教育教學(xué)中普遍存在的情況，雖然有部分教師有明確的“體育思想教育”教學(xué)意識，但是能力與知識的匱乏導(dǎo)致課程設(shè)計不科學(xué)，思想教育融入的切入點不恰當，教學(xué)效果并不理想。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中，通常是以準備部分（集合、整隊、熱身等）、基本部分（講解、示范、練習(xí)等）、結(jié)束部分（整理、放松）和剩余時間的自由活動為結(jié)構(gòu)，在學(xué)期內(nèi)設(shè)置測試，學(xué)期末設(shè)置考試，并且都強調(diào)學(xué)生遵守規(guī)則與監(jiān)督，在這樣固化的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)積極性都受到了限制，不利于學(xué)生思想上的自由發(fā)揮與思想教育的靈活開展。

3.體育教學(xué)體系不完善

高職學(xué)校體育教育中想要將思想教育有效進行融入，結(jié)合發(fā)展“體育思想教育”教學(xué)理念，需要學(xué)校具有完善的體育教學(xué)體系。目前體育思想教育的發(fā)展沒有起色，極大部分原因是體育教學(xué)體系不完善所導(dǎo)致的，體育教學(xué)體系中沒有明確思想教育的內(nèi)容、標準、實施手段內(nèi)容，思想教育的實施與執(zhí)行也沒有良好的引導(dǎo)，教師在教學(xué)中具備較大難度。此外，體育教育中對思想教育沒有明確的考核與評價方法，體育教學(xué)的考核與評價方式還是以運動成績、運動技能、出勤率為標準，學(xué)生在體育教育中受到的思想教育沒有轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的指標，教學(xué)成效也就無法體現(xiàn)，師生都看不到教學(xué)成果的情況下，思想教育的動力就會逐漸下滑，再次成為形式主義，甚至被體育教學(xué)所排斥。

五、體育教育與思想教育結(jié)合的改革方向

1.發(fā)展科學(xué)教學(xué)理念

體育思想教育教學(xué)理念是新時代對體育教育和思想教育提出的新型科學(xué)教學(xué)理念，在體育思想教育理念的指導(dǎo)下，“體”與“德”的聯(lián)系更加緊密，包括但不限于在于規(guī)則意識與集體主義的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為主的理念與教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，在體育教育中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在實際教學(xué)過程中可以采用形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的說教方式，讓學(xué)生經(jīng)歷更多的親身參與和主動思考，例如開展團體配合活動，讓學(xué)生在團隊協(xié)助中發(fā)展合作意識與團隊意識；在多樣的環(huán)境中進行教學(xué)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，進而發(fā)展為學(xué)生的社會適應(yīng)力；在體育教學(xué)中設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生體會更多情景的教學(xué)參與，引發(fā)學(xué)生的主動思考；加入體育知識、理論教學(xué)，體育知識競賽是較好的教學(xué)方法之一，對學(xué)生的理論知識、競爭意識都能夠有較好的發(fā)展。在每節(jié)課結(jié)束后都可以對學(xué)生提出一個思想教育相關(guān)的思考問題，讓學(xué)生課后主動思考、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想教育素養(yǎng)。

2.貫穿愛國主義思想

愛國主義教育貫穿我國所有教育階段，在教學(xué)中提高學(xué)生的愛國主義思想是體育思想教育必須具備的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，愛國教育就是重要的思想教育內(nèi)容之一，因此在現(xiàn)代體育思想教育中也不能缺乏這一重要成分。在教學(xué)中多引用實際案例是比較好的教學(xué)方法，如集中觀看我國在國際賽場上的經(jīng)典賽事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷，為學(xué)生講述優(yōu)秀運動員為國爭光背后的艱辛歷程，我國體育運動員的優(yōu)秀案例還可以促進學(xué)生愛崗敬業(yè)的意識，將運動員的訓(xùn)練、競賽與工作相聯(lián)系，學(xué)生能夠充分意識到社會中的每個人都需要在崗位上盡心盡力、盡職盡責，對國家、對社會才能夠有更好的奉獻。在案例引用中多以我國運動員為主，提高學(xué)生的民族自豪感，劉翔、姚明、林丹、李寧等我國著名運動員是極具代表性的，在國際上能夠作為我國的標志，其次還有近年來的游泳運動員傅園慧、籃球運動員周琦、跳高運動員張國偉等，很多學(xué)生都喜歡這樣的案例分享，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過知名運動員的案例分享，學(xué)生會逐漸學(xué)習(xí)刻苦拼搏、積極奮斗等一些好的品行，是發(fā)揮體育運動員榜樣作用的重要手段。

3.提高學(xué)生的競爭與合作意識

在體育教育中，有大量具有高強度、高對抗、高競爭的體育運動項目，如田徑、籃球等，這些項目在鍛煉學(xué)生體質(zhì)健康的同時，對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)作用不容忽視，尤其是高職學(xué)生正處于青少年階段，強烈的好勝心讓學(xué)生在體育活動中積極向勝利拼搏，是對學(xué)生思想教育的細化內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中，團隊運動能夠有效發(fā)揮學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生在體育活動中體會到團隊的力量，在體育教育中能夠發(fā)揮學(xué)生合作意識、提高集體主義精神的方式有很多，如接力跑、籃球賽、足球賽、乒乓球雙打、排球賽等，加強學(xué)生在運動中與同學(xué)間的交流、合作機會。雖然競爭與合作在表面上是相對的，但是實質(zhì)上都是體育思想教育的重要組成成分。

4.提高學(xué)生的優(yōu)秀意志品質(zhì)

學(xué)生的意志品質(zhì)一直是思想教育中著重培養(yǎng)的內(nèi)容，但是在文化功課中無法為學(xué)生帶來高效的培養(yǎng)手段。而在體育教育中，大強度的運動下學(xué)生承受著較大的負荷，對學(xué)生的意志品質(zhì)是一種較大的考驗，尤其是在中長跑、長跑、足球等需要長距離跑動、負荷量較大的運動項目。長期的教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，體育教育對學(xué)生意志品質(zhì)的提升有著較大的作用，是學(xué)校教育中對學(xué)生意志品質(zhì)最有效的培養(yǎng)手段。

5.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

體育教育與思想教育的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是高職學(xué)校體育教育工作需要關(guān)注的重點，良好的規(guī)則意識能夠讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化成良好的法治觀念。體育教育中首先要讓學(xué)生體會到公平公正，才能讓學(xué)生逐步形成相關(guān)的意識形態(tài)，學(xué)生在教學(xué)與練習(xí)中按照規(guī)則學(xué)習(xí)，最后在活動與競賽組織中通過自身的學(xué)習(xí)來主動遵守規(guī)則，這就是學(xué)生在規(guī)則意識上的進步。雖然在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，但是一定要在規(guī)范、合理的范圍內(nèi)進行，要讓學(xué)生意識到所有的社會行為都應(yīng)在國家法律法規(guī)允許的前提下進行。教師利用體育競賽中惡意犯規(guī)、打假賽、賭博等惡性事件來讓學(xué)生意識到規(guī)則的重要性，從體育規(guī)則開始，循序漸進地發(fā)展學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生自我產(chǎn)生積極的思考能夠?qū)κ虑榈男再|(zhì)做出判定。

6.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為主要目標，并且大部分專業(yè)將面對的工作環(huán)境較為辛苦，如機械工程、汽車維修、機床與自動化、護理等，這些專業(yè)對學(xué)生的適應(yīng)能力、意志品質(zhì)和身體素質(zhì)都有一定的要求，這都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容之一。而學(xué)生要在未來就業(yè)中發(fā)揮出優(yōu)勢，就必須提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，體育教育與思想教育的結(jié)合是直接發(fā)展和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。例如對汽修專業(yè)學(xué)生進行適量的力量訓(xùn)練，對公路與工程專業(yè)學(xué)生進行適量的戶外訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)能夠適應(yīng)未來工作環(huán)境，同時在體育教育中提高學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀心理素質(zhì)、優(yōu)秀意志品質(zhì)和職業(yè)道德操守。提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)與工作能力的方式，對高職學(xué)校人才培養(yǎng)具有重要意義。

六、結(jié)語

高職學(xué)校在“體育思想教育”的理念下體育教育與思想教育相結(jié)合應(yīng)當重視其規(guī)律，在合理的規(guī)律下探索適宜的教學(xué)方法。與其他學(xué)科相比，體育教育具有使學(xué)生享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志等特殊作用，是體育教育中的重要思想元素，也是體育教育與思想教育能夠進行有效融合的重要基礎(chǔ)。在高職學(xué)校體育教學(xué)改革中發(fā)展體育思想教育的教學(xué)理念，探索體育教學(xué)與思想教育的契合點，開發(fā)新的教學(xué)模式是完善高職體育教育與人才培養(yǎng)目標的重要途徑。在體育思想教育理念的引導(dǎo)下，體育教育在關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康與技能發(fā)展的同時，更加注重學(xué)生愛國主義、集體主義、拼搏精神、公平意識和挫折教育等方面的培養(yǎng)，促進學(xué)生社會主義核心價值觀的形成。體育思想教育不僅僅是對當代高職學(xué)校體育教育功能和價值的完善，也是高校思想教育形式上的轉(zhuǎn)變，開拓了思想教育發(fā)展的新路徑。在體育思想教育教學(xué)理念的發(fā)展下，學(xué)校對體育和思想教育會不斷產(chǎn)生更強烈的發(fā)展需求，推動體育、思想教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。體育教育將“德、智、體”三方緊密聯(lián)系在了一起，加強了體育教育的現(xiàn)實作用。在體育教育“美育”“勞育”的逐步探索中，終有一天體育教育將會以“德、智、體、美、勞”作為教學(xué)目標和培養(yǎng)方向，實現(xiàn)體育教育對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。