文/尤陽

一、融媒體的概念界定

二、融媒體的特征

1.傳播互動性強

傳統(tǒng)的單向線性傳播在信息傳播者和信息接收者之間有明確的劃分。但是在融媒體傳播中，信息接收者和傳播者的界限逐漸模糊。受眾在網(wǎng)絡平臺表達信息上更具個性化、活躍化、多元化。高校學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺關注時政熱點、分享自己的生活、表達個人的看法和觀點。

2.傳播資源整合性高

傳統(tǒng)媒體與新媒體在現(xiàn)實的信息傳播中都有各自的優(yōu)缺點，這就需要整合二者，揚長避短，從而提高傳播的質(zhì)量。在融媒體時代，對高校學生進行思想政治的教育就需要利用融媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳播方式多樣化，幫助學生更好地學習和了解相關知識。

3.傳播內(nèi)容多元化

隨著融媒體時代的到來，傳播的信息不再受時間和空間的限制，傳播內(nèi)容變得十分豐富。人們隨時隨地就可以通過新聞客戶端、微信、微博等傳播媒介來了解各類信息。信息的傳播速度也突飛猛進，傳播的內(nèi)容更加即時高效，高校的學生可以在第一時間全方位，多角度地掌握各類信息。

三、利用融媒體開展思想政治教育工作的必要性

1.為高校開展思想政治教育提供多元化的平臺

融媒體在傳播過程中具有傳播速度快、時效性強、覆蓋面廣的優(yōu)勢，依托于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，使得傳播的質(zhì)效大大提高。首先，從教學模式來看，以往傳統(tǒng)的教學模式是一對一或者是一對多，在思想政治教育的課堂上以教師講述為主，所傳播的內(nèi)容也大多來源于書本，學生所接收到的信息自然也來源于書本，抽象的理論在傳播的過程中并沒有進行話語體系的轉變，所得到的傳播效果可想而知。長此以往的灌輸，就會讓學生對學習思想政治理論產(chǎn)生厭煩心理，讓傳播的效果大打折扣。與傳統(tǒng)媒體相比，融媒體采取了多元化的教學模式，利用融媒體，教師在教學中可以采取學生喜歡的教學方式進行教學。其次，從獲取信息來看，早期高校思想政治教育者獲取信息的來源相對較少。但在融媒體的時代，高校思政老師可以從互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等渠道獲取信息，對獲取到的信息進行篩選，選出正確的理論和政策展示給學生。

2.順應媒體發(fā)展的趨勢

如今我國的媒體發(fā)展逐漸趨于智能化和視頻化。短視頻從2016 年開始逐步走進人們的生活，以其自身短小精湛的傳播內(nèi)容，彌補了受眾與理論之間所缺失的情感語境。人們可以通過手機隨時隨地的了解當下發(fā)生的時政熱點，大大拉近了國家政策與民眾之間的距離。如此看來，高校在進行思想政治教育時可以采取短視頻和網(wǎng)絡直播的方式，這樣一來不僅使教育的整個過程豐富多彩，還可以激發(fā)學生學習的興趣。

3.強化意識形態(tài)的領導權

所謂意識形態(tài)是指：由經(jīng)濟基礎決定的，并且反映經(jīng)濟基礎和政治制度的一種上層建筑，這種意識形態(tài)在不同的領域都會產(chǎn)生不同的影響。國家要利用好融媒體，讓媒體為百姓發(fā)聲，讓媒體拉近政府與民眾之間的距離，更好地展現(xiàn)國家的凝聚力。中國的發(fā)展進入新時代，如何發(fā)揮融媒體的作用進行思想宣傳成為當下最緊要的時代課題。[1]

融媒體憑借自身特點不僅為大學生獲取信息提供了更加廣闊的平臺，同時也對大學生思想政治教育的形成產(chǎn)生了影響。融媒體具有極快的更新速度，為大學生在接受思想政治教育時提供了最新的信息資源。

四、融媒體視域下高校思想政治教育面臨的困境

1.教育主體：“融媒體”觀念的桎梏

教育主體是在思想政治教育中的關鍵力量，在整個思想政治教育中起到了舉足輕重的作用。融媒體的出現(xiàn)，勢必會對高校思想政治教育掀起一場前所未有的變革。首先，高校的有些教師雖然清楚地知道融媒體時代的來臨，但對融媒體的認識還是只停留在淺層次，并沒有及時地了解當下的熱點話題，將其轉換成學生喜聞樂見的方式帶入到教學過程中。加之一些年長的教師在教學上的觀念相對比較傳統(tǒng)，不會自覺主動地利用融媒體技術，這樣就會使大學生的思想政治教育不能與融媒體進行深度融合，網(wǎng)絡育人的成效就沒有發(fā)揮到極致。其次，少部分專業(yè)課教師對思想政治教育課的認識有一定的偏差，認為對學生進行思想政治教育是“副課”并不需要花費過多的時間。學校培養(yǎng)學生是要德才兼?zhèn)涞?，學生思想品德的發(fā)展也是不容忽視的一部分。

3.仔豬下痢。因母豬奶水不足或過濃，乳質(zhì)突變或品質(zhì)差，易造成下痢而死亡；新生仔豬鐵的貯存量很少，乳汁中鐵的含量很低，仔豬常因缺鐵造成食欲減退、貧血、抵抗力下降、生長停滯，導致下痢死亡。舍內(nèi)衛(wèi)生狀況差，天氣驟變或舍內(nèi)潮濕，場內(nèi)有傳染性致痢的病史，沒有嚴格消毒，仔豬易下痢死亡。仔豬補飼具有重要作用，不根據(jù)仔豬的生理特點和特殊要求進行補飼，常引起仔豬下痢。

2.教育客體：理性思維有待提升

理性思維是以感性思維為基礎的，是建立在大量證據(jù)推理和嚴謹?shù)倪壿嬐评砘A之上的一種思維模式。學生在思想政治教育學習中，理性思維一方面可以增強學生對所產(chǎn)生問題進行主動分析和積極解決的能力；另一方面可以讓大學生在當下融媒體的時代中，更好的辨別信息，增強獨立思考的能力。

在網(wǎng)絡化和信息化的時代，我們足不出戶就可以了解國家大事，更大程度上提升我們的生活質(zhì)量。但是，網(wǎng)絡技術的革命也給高校思想政治教育前沿陣地帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。首先，對學生來說很難把握信息的真?zhèn)?、是否積極，甚至有些大學生過度沉迷于網(wǎng)絡，忽略了在現(xiàn)實生活中的交往能力。其次，有些不法商家為了獲取高額的利益把有損國家意識形態(tài)的信息通過網(wǎng)絡的渠道傳輸給大學生，讓大學生對國家的認識產(chǎn)生動搖。

3.教育載體：教育載體有待完善

高校要想提高思想政治教育的質(zhì)效就要將融媒體技術融合到課堂教學中。但是，部分高校課堂還采用傳統(tǒng)灌輸式的方式，以教師為中心，很大程度上削弱了學生的主體地位。教學手段落后陳舊，缺少教學過程中的創(chuàng)新點，忽視了融媒體時代下大學生成長和學習的新特點，缺乏感染力和吸引力，從而使思想政治教育的效果沒有達到預期。隨著融媒體時代逐漸走進校園，加之傳統(tǒng)媒體在傳播中的局限性，很難達到預期的傳播效果。高校開始借助融媒體來傳播思想政治教育，這就需要我們探究不同媒體的傳播方式，結合思想政治教育所需要的形式來豐富教學載體的形式。

五、融媒體視域下高校思想政治教育優(yōu)化的路徑

1.教育主體

（1）提升教育工作者的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是在當下融媒體發(fā)展的黃金時期急需具備的一種技能，它是一種解讀和分析媒介信息的一種能力。首先，要堅持正確的媒介意識。信息化時代的來臨，教育主體與教育客體之間獲取信息的關系開始發(fā)生變化，學生開始作為獲取信息的主體。面對發(fā)生的變化，作為教育工作者不僅要及時發(fā)現(xiàn)變化，理解變化，轉變教學方式，積極引導和增強學生自主學習的能力，還要善于運用多種平臺對復雜多變的信息進行篩選、甄別、把關，將正能量的信息傳遞給學生。其次，作為思想政治教育的主體要提高融媒體傳播理念。新時代的大學生都是新鮮事物的實踐者和創(chuàng)新者，教師工作者要想更好地利用融媒體技術來提升思想政治教育的實效性就需要不斷提高自身對融媒體技術的認識，提高自身的接受度和實踐度。不斷了解學生的需求，緊跟“潮流化”的腳步。新時代高校的思想政治教育的課堂不再停留在老師講，學生聽的教學模式，在乘坐“融媒體”快車中，教育工作者要創(chuàng)新教育理念、轉變教學風格、創(chuàng)新教學方式，在面對有不同需求的學生時，因材施教，精準教學。

（2）發(fā)揮教育工作者的導向作用

在融媒體時代，思想政治教育者要不斷發(fā)揮自身政治導向、價值導向、實踐導向的作用，積極引導大學生站到正確的政治立場，樹立正確的價值觀念。首先，教育工作者要發(fā)揮政治導向作用。第一，作為思想政治教育者要具有堅定的政治立場，堅持黨的領導，堅持社會主義方向，不斷武裝自己。在思想政治教育方針政策的指引下，借助融媒體技術，對大學生進行積極的思想引導，使其不斷地關注時政熱點，在社會實踐中不斷地認識到自己的政治角色。第二，教育工作者要結合當下時政熱點以及不同階段學生的特征，制定適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓思想政治教育永葆新穎性。其次，教育工作者要發(fā)揮價值導向作用。作為高校思想政治教育工作者就要整合不同媒體資源的優(yōu)勢，通過學校官方網(wǎng)站和微博來傳播正能量的理論知識，弘揚社會主義正氣；將學生的興趣點作為著力點，潛移默化地融入思想政治教育理論知識，以兩微一端為載體，調(diào)動受教育者的積極性和主動性，讓學生在理論知識的學習中不斷形成正確的價值觀念，在生活中不斷提升自身的價值意蘊。最后，教育工作者要發(fā)揮服務理念導向作用。服務理念導向作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是教育性?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，參差不齊的信息出現(xiàn)在大學生的視野，不可避免會對大學生的身心受到傷害。因此，教師應該堅持以學生為核心的服務理念，洞察學生的心理發(fā)展狀況，加強引導與溝通，預防不良結果的產(chǎn)生。另一方面是針對性。唯物辯證法認為，矛盾的普遍性和特殊性之間是存在聯(lián)系的。在對大學生進行普遍教育的同時，還要兼顧到不同學生之間的個性特征，幫助他們實現(xiàn)從他律到自律的轉換，最終實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。

2.教育客體

（1）提高大學生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是指一個人的政治素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新精神、道德素養(yǎng)、實踐能力等多方面的綜合素養(yǎng)。隨著融媒體時代進入校園，教育主客體之間的關系發(fā)生了前所未有的變化，這就需要不斷地提升大學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及學習能力。第一，提高學生的政治素質(zhì)。高校政治素質(zhì)的提升不僅要靠學生和老師的努力，還需要依靠高校學生工作。高校要從頂層設計著手，借助媒體手段，強化輔導員和班主任的崗位職責，從而確保大學生政治素質(zhì)培養(yǎng)可以有正確的引導。第二，提高學生自主學習能力。在高校對于學生的教育已經(jīng)不再是從前傳統(tǒng)式的教育方式，教育主體與客體之間的關系也在發(fā)生著巨大的變化。學生可以自主地獲取信息，在接受外來紛繁復雜的信息時，部分學生難免會受到信息的影響，這就需要教育者進行積極的引導和教育。第三，提高學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力在社會發(fā)展進步中起到至關重要的作用。隨著融媒體時代的來臨，愈來愈多的新鮮事物開始出現(xiàn)，這就需要我們的學生將融媒體作為載體，利用自己的創(chuàng)新思維，在新的事物上不斷發(fā)現(xiàn)新的亮點。當教育者發(fā)現(xiàn)學生在融媒體技術的利用上有了新的創(chuàng)新時，要多加強引導，包容和理解學生的錯誤，不斷激發(fā)學生的發(fā)散性思維。

（2）調(diào)動大學生的參與意識

參與意識是指公民有序地參與政治生活和公共生活，這里提到的參與是一種權利也是一種義務。大學生是社會主義事業(yè)的接班人，就更加需要較高的社會責任感和參與意識。在融媒體時代下，逐漸打破了教育主體和教育對象在獲取信息上的不平等性，教師在學生心中不再是獲取知識和信息的唯一途徑。面對上述情況，高校需要提高學生對于思想政治理論課程的參與度。一方面，在教學設計上，教師的教學方案不能過于死板，要主動與學生溝通，了解其真實需要，并在課堂上將枯燥的理論知識利用學生喜歡的形式傳授給學生。讓他們在心理上開始關注思想政治教育理論的重要性。另一方面，在實踐活動上，任何理論都要與實踐相結合才可以最大限度地發(fā)揮它的作用。高校要不斷地提高學生實踐活動的參與度。高校要時常舉辦一些思想政治理論活動，例如：志愿者服務活動、公益支教等。

3．教育載體

（1）整合傳統(tǒng)載體與新興載體

首先，教育者在利用傳統(tǒng)載體進行教學時可以利用新興載體傳播時效快、內(nèi)容覆蓋面廣等特點，借助新興載體來搜集教學資料，不斷地了解新的社會熱點和新的教學方式。像報紙、書籍等傳播方式都屬于傳統(tǒng)載體。在教學中，我們可以將枯燥的理論知識借助新興載體的形式展現(xiàn)出來，將報紙和書籍轉換成網(wǎng)絡化的形式，讓學生隨時隨地都可以學習最新的理論知識。其次，許多高校建立了自己學校的微博、微信、視頻客戶端。有些權威的時政新聞還刊登在傳統(tǒng)載體上，這對于熱衷于新鮮事物的大學生而言，在獲取信息的時候會漏掉很多有價值的信息。

（2）搭建多媒體互動平臺

為了讓高校的思想政治教育在融媒體時代煥發(fā)出新的生機與活力，就要做到多媒體之間的互動發(fā)展，不同傳播渠道多頻共振，形成思想政治教育的媒體矩陣格局。首先，加強高校網(wǎng)絡論壇建設。網(wǎng)絡論壇就相當于我們所居住的小區(qū)一樣，沒有任何身份和地位的區(qū)別，每個人都可以在群體中發(fā)表自己對時政熱點的看法。高?？梢远ㄆ谠诰W(wǎng)絡平臺舉行有關思想政治教育的網(wǎng)絡論壇，讓學生和老師在平臺上暢所欲言的發(fā)言，表達自己對思想政治理論的看法。其次，加強微媒體傳播。所謂微媒體傳播是指微信、微博、視頻客戶端。將微媒體技術運用到思想政治教育中，實現(xiàn)微媒體傳播平臺與思想政治理論課堂教學有效銜接，讓資源進行最大化地利用。最后，除了短視頻平臺，還要創(chuàng)建微信公眾號。微信現(xiàn)在是全民都在用的社交軟件，高?？梢岳眠@一點創(chuàng)建屬于自己的學校或者學院的公眾號。要想讓公眾號推送的內(nèi)容可以獲得學生的關注，內(nèi)容的制定就要從學生的需求出發(fā)。這就需要高校的老師積極與學生進行溝通，并根據(jù)不同的學生制定不同的公眾號。在文章推送之后，高校的教師要積極邀請學生在文章下面進行留言，這樣一來，不僅可以拉近教育者和受教育者之間的關系，還可以使學生與思想政治教育之間零距離。