李曉燕，趙靜，賈鎏輝

(河北省科技工程學(xué)校，河北 保定 071000)

一、中職英語精品在線課程建設(shè)背景

教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出了積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，為職業(yè)學(xué)校課程改革與發(fā)展提供了方向和指導(dǎo)。英語是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，中職英語課程致力于使學(xué)生具備英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，目前很多職業(yè)院校在英語教學(xué)中存在著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)方式單一、缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等問題。因此，建設(shè)中職英語精品在線開放課程是推動(dòng)職業(yè)教育英語教學(xué)變革創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措，對(duì)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)具有重要意義。中職英語精品在線開放課程的建設(shè)不僅有助于升級(jí)職業(yè)教育英語課程資源庫，而且能夠使中職學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)滿足教學(xué)者和管理者的個(gè)性化需求。[1]

二、中職英語精品在線課程建設(shè)要素

(一)理念

中職英語精品在線開放課程的建設(shè)以采用信息化手段提升教學(xué)實(shí)效性為宗旨，以師生的和諧成長和高質(zhì)量的教學(xué)效果為價(jià)值追求。課程致力于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育由理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的核心理念，即教師引導(dǎo)，學(xué)生唱主角，把學(xué)生推向課堂臺(tái)前。教師把大部分課堂時(shí)間用于答疑解惑，堅(jiān)決打破“滿堂灌”的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位。[2]同時(shí)，該課程模式改變了學(xué)生原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生重新明確學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(二)內(nèi)容

1.教材分析。該課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材(中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材)《英語1基礎(chǔ)模塊》。教材包含8個(gè)單元：Unit 1 Personal and Family Life; Unit2 Transportation; Unit 3 Shopping ; Unit4 School Life; Unit5 Celebration; Unit 6 Food and Drinks; Unit7 The Internet; Unit8 People and Events. 每個(gè)單元又分為8個(gè)板塊。該節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第五單元的語言運(yùn)用板塊，分為語法和詞匯兩部分，重點(diǎn)討論現(xiàn)在完成時(shí)以及單元重點(diǎn)詞匯的用法。[3]

2.學(xué)情分析。經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還不夠系統(tǒng)深入。學(xué)生可以理解現(xiàn)在完成時(shí)所描述的動(dòng)作發(fā)生在過去，但對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的具體用法依然存在一知半解的情況；學(xué)生知道現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)有區(qū)別，但在具體語境中，對(duì)于選擇現(xiàn)在完成時(shí)還是一般過去時(shí)仍會(huì)存在一些疑惑；另外，他們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)特殊結(jié)構(gòu)的用法及辨析也缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)在完成時(shí)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。對(duì)于重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，教師要將其融入具體的語境中，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受詞匯，并學(xué)會(huì)使用詞匯。[4]

3.教學(xué)目標(biāo)。以《Unit 5 Celebration—Language Practice》精品在線課為例，知識(shí)目標(biāo)為識(shí)記重點(diǎn)詞匯，掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法；技能目標(biāo)為能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，能在具體語境中準(zhǔn)確使用重點(diǎn)詞匯，如invitation、attend、 confirm、on behalf of、invite…to…、need a hand等；過程與方法目標(biāo)為在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生參與共享學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為通過語法知識(shí)和詞匯的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[5]

4.課程思政。以《Unit 5 Celebration—Language Practice》精品在線課為例，學(xué)生在課堂上運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)總結(jié)梳理自己進(jìn)入中職學(xué)校以來在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握，社團(tuán)融入，比賽競賽，友誼收獲5個(gè)方面的變化和成長。教師通過學(xué)生的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中不忘初心，牢記來到中職學(xué)校的使命，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5.教學(xué)微課制作。本次微課選擇現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為主題，總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)的概念、基本用法、句式變化、標(biāo)志語，區(qū)分一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，幫助學(xué)生突破使用現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)。教師先進(jìn)行例題分析，然后指導(dǎo)學(xué)生以“入學(xué)后自己五大方面的變化”為主題運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)造句。這一課堂活動(dòng)關(guān)聯(lián)了學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，既是一種語法練習(xí)活動(dòng)，也是一種自我總結(jié)與反思的活動(dòng)。[6]

6.試題庫建設(shè)。授課教師在準(zhǔn)備教學(xué)文件時(shí)必須更新和完善試題庫，同時(shí)把試題庫與教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)緊密銜接起來，不斷強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)。中職英語精品在線開放課程試題庫包括作業(yè)試題652道、考試試題296道?！禪nit 5 Celebration—Language Practice》試題庫包括現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)客觀題40道和主觀題10道。試題的編制要考慮到課程內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異分層設(shè)計(jì)試題組。同時(shí)，對(duì)于在實(shí)際教學(xué)過程中衍生出來的新問題、新難點(diǎn)，要實(shí)時(shí)更新試題庫，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)同步進(jìn)行。[7]

(三)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生導(dǎo)入。依據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，本課程的教學(xué)對(duì)象為汽車與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備系、建筑工程系、管理工程系、信息工程系、機(jī)電工程系的中職一年級(jí)學(xué)生。教師團(tuán)隊(duì)使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，按系別、專業(yè)、班級(jí)將學(xué)生導(dǎo)入精品在線開放課程的班級(jí)內(nèi)，同時(shí)設(shè)置課程開放時(shí)間。

2.設(shè)置教學(xué)任務(wù)點(diǎn)分值。依據(jù)河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃要求，結(jié)合中職生英語實(shí)際水平，設(shè)置成績權(quán)重：簽到占比5%，課堂互動(dòng)占比10%，微課音視頻占比40%，作業(yè)占比10%，章節(jié)測驗(yàn)占比10%，章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)占比5%，討論占比5%，考試占比15%。

3.教學(xué)任務(wù)點(diǎn)發(fā)放。中職英語精品在線開放課程第一期由10個(gè)單元構(gòu)成，每個(gè)單元分為教學(xué)設(shè)計(jì)、微課講解、思政教育、檢測反饋、總結(jié)提升、章節(jié)測驗(yàn)6個(gè)環(huán)節(jié)。微課視頻任務(wù)點(diǎn)10個(gè)，視頻總時(shí)長150分鐘，非視頻資料(圖片、音頻、文檔)15個(gè)，題庫1，000題，作業(yè)庫31題，試卷24套且每套不少于35題。中職英語精品在線開放課程第二期包括8個(gè)單元，每個(gè)單元包含Learning Objective、Listening and Speaking、Reading and Writing、Language Practice、Unit Testing五大部分。

4.教學(xué)環(huán)境。有形的教學(xué)環(huán)境為教室。學(xué)校統(tǒng)一為線下教學(xué)配備了多媒體一體機(jī)和校園網(wǎng)，保障信息化教學(xué)的順暢進(jìn)行。無形的教學(xué)環(huán)境為心理環(huán)境。中職生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)比較薄弱，剛開始學(xué)習(xí)課程時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些心理屏障，主要表現(xiàn)為自卑或焦慮情緒。于是，課程團(tuán)隊(duì)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)融入英語課程思政元素，努力消除中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感，推動(dòng)構(gòu)建高效的英語課堂。

三、中職英語精品在線課程建設(shè)路徑

(一)合理安排教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教師認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，做到精、準(zhǔn)、變、新，節(jié)奏適度，條理清晰。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)合理安排教學(xué)活動(dòng)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布每節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可以根據(jù)超星學(xué)習(xí)通后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及時(shí)監(jiān)測每名學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，通過在線輔導(dǎo)功能了解學(xué)生的困惑，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。由于中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多較為薄弱，自主預(yù)習(xí)能力也比較差，所以中職教師在設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)點(diǎn)時(shí)，要明確預(yù)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率。學(xué)生在一個(gè)個(gè)目標(biāo)任務(wù)的引導(dǎo)下，不斷進(jìn)行自主思考、自主探究，促進(jìn)自身能力與思維的提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)。精品在線課程應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的優(yōu)勢，提供盡可能豐富的課程資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。一方面，需要保證精品在線課程的視頻、音頻等資源清晰的畫質(zhì)及流暢度，以便使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠銜接緊湊。另一方面，精品在線課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，設(shè)置不同難度的階梯式學(xué)習(xí)任務(wù)。這種分層教學(xué)的安排可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和劣勢，方便后續(xù)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，也方便教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。另外，課堂教學(xué)需集中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的核心理念，引入共享學(xué)習(xí)模式，為不同學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)形式。例如，在《Unit 5 Celebration—Language Practice》精品在線課中，教師可以通過頭腦風(fēng)暴的方式了解學(xué)生課前對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以通過組內(nèi)、組間討論的方式提高學(xué)生的課堂參與度，也可以使用大量現(xiàn)在完成時(shí)的句子進(jìn)行案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.延伸課后復(fù)習(xí)。中職英語精品在線開放課程的課后任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)該真正做到滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，真正做到將微課與翻轉(zhuǎn)課堂有效結(jié)合起來。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏較強(qiáng)的自制力。因此，教師要善于使用精品在線課的豐富資源，設(shè)計(jì)一些新穎的課后練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用明確實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。教學(xué)微課可反復(fù)、多次觀看的特點(diǎn)就為這種有效復(fù)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了前提條件。學(xué)生可以通過教學(xué)微課有針對(duì)性地彌補(bǔ)個(gè)人薄弱點(diǎn)，解決困惑，也可以對(duì)教學(xué)重點(diǎn)加深印象，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。

(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，促進(jìn)積極參與

在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下，中職英語精品在線開放課程能夠提供豐富的英語學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。將生動(dòng)、真實(shí)的生活情境融入到課堂中去，能使學(xué)生真正與教學(xué)產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。英語作為一門具有較強(qiáng)實(shí)用性和交際性的語言學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者不斷提高表達(dá)與應(yīng)用能力，這就要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自覺養(yǎng)成在日常生活中使用英語進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。所以，在中職英語精品在線開放課程的建設(shè)過程中，教師需充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)、真實(shí)的語境，在語境中引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語口語練習(xí)。為此，教師要善于將精品在線課程與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)更多活潑、有趣的英語表達(dá)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在真實(shí)語境里運(yùn)用想象力與創(chuàng)造力加工已有的英語知識(shí)，不僅能夠提升個(gè)人英語表達(dá)能力，還能訓(xùn)練邏輯思維，為學(xué)生的終身成長打下基礎(chǔ)。

例如，在《Unit 5 Celebration—Language Practice》精品在線課堂中，學(xué)生了解了現(xiàn)在完成時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后開始嘗試運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)總結(jié)梳理自己進(jìn)入中職學(xué)校以來五個(gè)方面的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)描述自己經(jīng)歷過的真實(shí)情境，不但融入了思政教育，而且也提高了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

(三)完善評(píng)價(jià)體系，落實(shí)多元評(píng)價(jià)

中職英語精品在線開放課程應(yīng)當(dāng)基于翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，科學(xué)組合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，努力做到實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的即時(shí)反饋?zhàn)饔茫嬲龑?shí)現(xiàn)“以評(píng)促教”“以評(píng)促學(xué)”。

中職英語精品在線開放課程的評(píng)價(jià)體系包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)配有考核檢測系統(tǒng)，教師可以在后臺(tái)準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)方式。過程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況三部分。其中，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)是過程性評(píng)價(jià)最為重要的內(nèi)容，包括在線學(xué)習(xí)進(jìn)度與時(shí)長、頭腦風(fēng)暴、小組合作的活躍度等等。過程性評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的檢測，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與質(zhì)量，以便根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)安排。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指課程學(xué)習(xí)結(jié)束后組織的章節(jié)測試或者期末測試，側(cè)重于對(duì)學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的考察。

從評(píng)價(jià)的主體來看，中職英語精品在線開放課程評(píng)價(jià)體系包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多元主體評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)更加有信心，提升課堂活躍度。教師應(yīng)在多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展。以《Unit 5 Celebration—Language Practice》精品在線課為例，教師在微課中多次組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。比如，根據(jù)所學(xué)的現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)寫出句子，先自行修改，然后小組內(nèi)討論互評(píng)，最后由教師深入各小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過這種多元主體的互動(dòng)交流、合作探究，學(xué)生可以高效地掌握知識(shí)技能，全面提升英語綜合素質(zhì)。

四、中職英語精品在線課程實(shí)施成效

(一)教學(xué)效果

中職英語精品在線開放課程第一期于2022年2月上線，已經(jīng)運(yùn)用于2022年春季學(xué)期中職英語的教學(xué)實(shí)踐。課程第二期于2022年8月12日上線，9月1日實(shí)施教學(xué)。開放班級(jí)27個(gè)，每個(gè)班級(jí)72學(xué)時(shí)，累計(jì)頁面瀏覽量1，148，909次，累計(jì)選課人數(shù)2，331人，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)14，318次。精品在線開放課程能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，構(gòu)建良性的互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)具有“解放性”“交互性”“生態(tài)性”“反思性”的有效教學(xué)。例如，從照本宣科、偏重對(duì)概念規(guī)則的講解，讓學(xué)生機(jī)械模仿和套用的課堂教學(xué)程序，到采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，引入豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，多方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收。精品在線開放課程還注重開展各種有趣的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)造形象生動(dòng)的外語環(huán)境，為學(xué)生提供更多感知和體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)。學(xué)生的出勤率、課堂參與度和學(xué)習(xí)效果均得到提高，從而實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的“高效課堂”。

(二)評(píng)價(jià)反饋

通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)我校選課學(xué)生的調(diào)查顯示，90.0%的學(xué)生表示“課程資源豐富，形式新穎，內(nèi)容引人入勝”，86.0%的學(xué)生認(rèn)為“課程資源對(duì)學(xué)習(xí)幫助大，愿意使用”。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的教學(xué)滿意度調(diào)查顯示，其他院校選課學(xué)生對(duì)我校中職英語精品在線開放課程的滿意度為85%。選課學(xué)校和社會(huì)學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，我校中職英語精品在線開放課程內(nèi)容講解精練，視頻生動(dòng)有趣，為教師開展混合式教學(xué)提供了很好的教學(xué)資源。本課程的開設(shè)也有利于學(xué)生了解英語基礎(chǔ)知識(shí)和豐富多彩的國家文化，提高學(xué)生用英語與人溝通的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。