陳宏觀

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”）是2007 年由共青團中央啟動的一項人才培養(yǎng)工程，目標是為中國共產黨培養(yǎng)信仰堅定、能力突出、素質優(yōu)良、作風過硬的青年政治骨干。2013 年，“青馬工程”被納入馬克思主義理論研究和建設工程。從全局來看，“青馬工程”的重點對象是高校、國企、農村、社會組織等領域18—35周歲的青年黨員或團員中的入黨積極分子。高中階段（16—18 歲）是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果在這一階段打好了基礎，后續(xù)將事半功倍。因此，各省市團委在實施“青馬工程”過程中高度關注“早期育苗”，鼓勵基層創(chuàng)新，支持“青馬工程”從高校延伸至高中階段。

上海是中國共產黨的誕生地，是中國共產黨人的初心始發(fā)地，上海的學校應當在高中階段“青馬工程”實踐探索上勇當先鋒。2010 年前后，上海市徐匯區(qū)部分高中在徐匯區(qū)教育工作黨委的指導和共青團徐匯區(qū)委的牽頭支持下，開始了高中階段“青馬工程”實踐探索。上海市南洋模范中學（以下簡稱“南模中學”）就是其中之一。本文以南模中學為例，分析高中階段“青馬工程”的工作機制與方法舉措，為高中階段推進實施“青馬工程”提供參考和借鑒。

一、南模中學實施“青馬工程”的歷史淵源與實踐歷程

南模中學源自南洋公學外院、中院，自“教育救國”而生，是紅色底蘊深厚的百年名校。學校是新中國成立后上海的首批重點中學，全國文明單位，校友中有老一輩無產階級革命家陸定一、無產階級杰出的文化戰(zhàn)士鄒韜奮，陳虞欽、方能濟、趙有國等九烈士，135 位地下黨員，還有“殲八之父”顧誦芬等37 名兩院院士，入選“改革開放40 周年100 名杰出貢獻人物”的王選、厲以寧、姚明。4 萬余南模學子愛國榮校，為新中國成立、社會主義建設作出了卓越貢獻。新時代，南模中學有責任、有義務在為黨培養(yǎng)信仰堅定、能力突出、素質優(yōu)良、作風過硬的青年政治骨干上走在前、做表率。

早在20 多年前，南模中學就開展了青年政治骨干培養(yǎng)實踐。世紀之交，上海市各高校普遍成立了“鄧小平理論研究會”。2001 年，在共青團上海市徐匯區(qū)委員會的牽頭下，南模中學黨委將區(qū)內上海交通大學、上海師范大學等高校的“鄧小平理論研究會”資源引入學校的青年黨校，和黨章學習小組相結合，建立了“鄧小平理論研究會”，引導優(yōu)秀學生骨干加強理論研究，走向社會開展實踐。2007 年，共青團中央啟動了“青馬工程”，南模中學將“鄧小平理論研究會”更名為“青馬工程培訓班”，定期向徐匯區(qū)教育系統“青馬工程培訓班”輸送學員。

南模中學黨委在推動實踐工作中認識到：“青馬工程”是青年學生思想政治引領的重要抓手，應當作為校園紅色文化建設的重要組成部分，建立規(guī)范化實施機制，帶動學校德育工作，全員、全過程、全方位育人。作為具有紅色基因的示范性高中，南模中學著眼于培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，不斷探索“青馬工程”的“預科”段培養(yǎng)教育工作，提前實踐、率先實踐。近年來，學校以“亮青鋒，紅色基因代代傳”為主題，育德育心，廣泛開展紅色教育，分類培養(yǎng)、分步實施“青馬工程”，取得了明顯成效。

2022 年，學校全面落實黨組織領導的校長負責制，構建“黨組織領導、校長負責、多方參與、全員育人”的治理格局，進一步推進“青馬工程”實施，確立了“亮青鋒，紅色基因代代傳”的“青馬工程”主題。“亮青鋒”，就是引導學生學習中國化時代化的馬克思主義，爭做擔當民族復興大任的青年先鋒；“紅色基因代代傳”，就是建立工作機制，開展系列活動，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

二、南模中學實施“青馬工程”的工作機制

黨的二十大報告指出：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在?！盵1]這是“青馬工程”的重點學習內容。高中階段不僅要教學生學，還要創(chuàng)設情景，讓學生在學習中體會、在實踐中感悟，引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

南模中學在多年的“青馬工程”實踐探索中，以黨建為引領，為學生引路，逐步形成了“亮青鋒，紅色基因代代傳”實踐主題，建立了“黨建雙覆蓋、共建雙聯動、區(qū)校雙扶助、團建雙行動”的“四雙”育人法工作機制。同時，以“青馬工程班”為標桿，開展理論學習實踐活動，引導學生學好中國化時代化的馬克思主義，牢記毛澤東對南模學子“青鋒”的勉勵，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，堅定歷史自信，增強歷史主動，爭做擔當民族復興大任的青年先鋒，帶動學生共同進步，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（一）堅持黨的全面領導

堅持黨管青年原則，學校黨委“把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”[2]，牢記習近平總書記關于“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任”[3]的囑托，堅持“做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”[4]。學校黨委將黨的基本理論、基本路線、基本方略貫穿“青馬工程”實施的各領域和全過程，以黨建帶團建，以教師黨建帶師德師風建設，以課程思政為抓手，以“為黨育人、為國育才”為目標，培育“堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成”，“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年[5]。

黨史學習教育是帶領學生理解紅色文化、傳承紅色基因的重要方式。2020 年，學校黨委在全校范圍內開展了以黨史教育為重點的“四史”學習教育活動。2021 年是建黨100 周年、南模中學建校120 周年，學校黨委把黨史學習教育的重點放在紅色基因的傳承上，融入學校立德樹人根本任務中，讓師生真正學懂弄通中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好這三個問題。

（二）凝心聚力共發(fā)展

在學校黨委的領導下，南模中學凝心聚力，在培養(yǎng)青年政治骨干的目標與理念上達成共識、形成合力，主要表現在如下方面：一是觀念上的認同：創(chuàng)新治理機制，利用區(qū)域化黨建平臺，凝心聚力，實現價值觀認同。二是育德育心結合：將思想政治教育和育人目標、辦學目標、辦學理念緊密結合，德智體美勞五育融合。三是工作方式創(chuàng)新，形成“黨員管理→教職工黨員凝心聚力→全體師生價值認同→學校治理”的工作路徑，黨組織把方向、管大局、保落實，體現學校的全員、全方位、全過程育人，贏得全體師生的支持。四是資源匯集融合：集聚校內外資源，將思想政治教育的資源庫延伸至多領域。從全社會關心、支持未成年人思想道德建設角度出發(fā)，用好區(qū)域化大黨建資源，形成整體合力，將立德樹人落到實處。

（三）創(chuàng)新職能部門設置

參照高校設立黨委教師工作部對接“青馬工程”建設的經驗，南模中學設立了黨委教師工作部，與教務中心合署辦公。其工作職能是加強師德師風建設，不斷改進課程思政工作，切實履行辦學治校政治責任，為更好地落實立德樹人根本任務、實現“為黨育人、為國育才”的教育使命提供堅實的隊伍保障。學校將政治標準、師德考核貫穿教育教學、課題研究的全過程、各環(huán)節(jié)。黨委教師工作部協同教師發(fā)展中心等學校其他行政部門共同提升教師的德育意識和課程思政能力，充分挖掘各類課程的思想政治教育資源，推動構建全員、全課程的“大思政”教育體系；工作側重于教師的“課程育人、文化育人、協同育人”，側重于思想政治教育與專業(yè)知識教育“兩張皮”問題的解決；側重于其他各類課程與思想政治理論課同向同行育人格局的形成。

（四）建立“黨建雙覆蓋”網絡

校黨委設立年級黨支部和學科黨小組，縱橫覆蓋成網絡，在面上實現支部建在年級組，帶動學科組與研究室在“青馬工程”中發(fā)揮主體作用，推進課堂思政；在條上實現黨小組“扎”在學科組，推進課程思政。從學科核心素養(yǎng)入手，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進頭腦。校黨委與校內的民盟、民進支部共建，形成黨委領導、民主黨派支部同心同向的格局，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，貫徹好黨的教育方針，推動學校高質量發(fā)展。

（五）形成區(qū)校共育機制

在區(qū)域化黨建格局下，南模中學突出核心目標，把理想信念教育放在首位，堅持用黨的科學理論武裝青年，引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。學校和共建單位合作，共同扶助、關心未成年人成長，給“青馬工程”提供廣闊的實踐空間，形成“區(qū)校雙扶助”、“共建雙聯動”的區(qū)校共同培育機制。學校與楓林街道等67 個社會實踐基地簽約，組織志愿服務，使每一名高中學生都能夠高質量超額完成40 小時、60 學時的志愿服務課時要求。在共享資源的基礎上，高中全面輻射帶動初中。內引外聯，積極構建學校、社區(qū)共同育人的大環(huán)境，著力打通一二三課堂育人“內循環(huán)”、校內外育人“中循環(huán)”和網上網下育人“大循環(huán)”。學校黨委引導學生參與黨史學習教育、共青團“學黨史、強信念、跟黨走”主題教育和“紅領巾心向黨”實踐活動，組織對老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞?！拔謇稀钡膶ぴL活動。學校團委、學生會開展“團建雙行動”，組織團建活動、志愿服務，使學生在實踐中認同、在行動中盡責。

（六）“大思政課”教學強基礎

在區(qū)校共育機制下，南模中學的“大思政課”教學為“青馬工程”打下了扎實根基。教師的課程思政潤物無聲、“融鹽于水”。遵循不同學段學生的認知規(guī)律，善于用故事闡釋道理、用細節(jié)打動人心，充分用好上海紅色資源和改革開放場景，充分運用網絡平臺和新技術手段，不斷提升思政課程、課程思政的親和力、感染力和針對性、實效性，帶動學科組在高考中考改革主戰(zhàn)場上發(fā)揮全員、全過程、全方位的育人作用，讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。二者互為補充、相互促進，成為學校和諧奮進和改革攻堅的“雙核動力”。

在校內，南模中學打造“校史課堂”，創(chuàng)作排演《青鋒從軍》等劇目，將紅色故事和革命事跡打造成“紅色校史”課程，開展“沸騰吧，民族血液”吟誦會，推出一批校史微課、一系列校本跨學科中國精神思政微課。在校外，南模中學推動“實景課堂”，以天平、龍華、斜土等街道的社區(qū)資源為主體，引導學生在全市657 處革命歷史遺址遺跡和329 個市、區(qū)級愛國主義教育基地等進行紅色尋訪。用好“數字課堂”，綜合運用青少年樂于接受的VR、AR、RAP 和動漫等載體形式，參與有營養(yǎng)、有滋味、有風景、有活力的思政課堂，讓黨史課堂“時尚”起來。班子成員帶頭，黨團員教師都投身于“四史”學習教育活動，參與“黨課開講了”錄制，民主黨派教師積極參加“詠流傳”唱紅歌活動，等等，形成了用紅色精神團結人、感染人、教育人的紅色教育氛圍。

（七）黨建帶團建出精品

在校黨委的統一領導下，學校團委和年級黨支部合作，在組織挑選和個人報名相結合的基礎上，每年選拔優(yōu)秀團員青年進入學?！扒囫R工程班”學習。

一是政治塑魂，著力培養(yǎng)馬克思主義的堅定信仰者。在制度機制上，校黨委班子常態(tài)化參與“青馬工程”培養(yǎng)，帶頭上課，與學員進行座談交流；集中做好黨、團、隊組織一體化建設，進一步堅定青年學生跟黨走中國特色社會主義道路的信心和決心。在內容上，設計符合青年學生特點、科學合理的馬克思主義理論課程體系，分年級由年級黨支部和團委共同實施。與思政課程相銜接，突出習近平新時代中國特色社會主義思想的主體地位，打造涵蓋馬克思主義經典原著篇章通讀、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育、習近平新時代中國特色社會主義思想教育、“四史”教育、社會主義核心價值觀教育以及入黨志愿書書寫等8 單元15 課時的“青馬工程”課程體系。

二是日常養(yǎng)成，著力培養(yǎng)馬克思主義的踐行者。引導學生注重自我修煉，將理論認識和日常學習工作相結合。緊扣時政熱點，注重儀式教育，師生集中收看建黨百年紀念活動、十年教育成果新聞發(fā)布會等重要活動實況轉播；邀請復旦大學等高校專家學者，引入中國共產黨第一次全國代表大會會址紀念館設計師邢同和等校友資源，就黨的創(chuàng)新理論、重大政策以及社會熱點開設專題報告會；通過承辦“區(qū)政助理”等活動，組織學員對身邊經濟社會發(fā)展的重要問題開展調查研究；充分發(fā)揮實踐輔修課程的鞏固深化作用，帶領學員赴龍華烈士陵園、中國共產黨第一次全國代表大會會址紀念館等地進行現場教學。開發(fā)實踐教學課程，形成行走徐匯、行知上海的研學旅行課程和圖譜，發(fā)揮好實踐教學基地的功能。同時，利用團學活動平臺，注重做好經驗分享，引導學員把小我融入大我，激發(fā)奮斗動力。

三、南模中學實施“青馬工程”的經驗總結

南模中學在實施“青馬工程”中，構建了行之有效的育人機制，形成了育德為先、育心為本、育人始終的“育德育心育人三融合”的育人經驗。

（一）育德為先，把準前進方向，讓有信仰的人講信仰

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“讓有信仰的人講信仰?！盵6]這是新形勢下做好思想政治理論課的前提，是從思政課程向課程思政拓展的關鍵。一是打造“黨員教師進課堂”的精品思政課項目。學校充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，黨史教育、愛國主義教育進課堂、進頭腦。持續(xù)開展“黨員教師進課堂”主題活動，由年級支部具體組織實施，每次30 位黨員教師進入所有的班級課堂現場授課。學校結合重要的紅色歷史時間節(jié)點，組織黨員教師集體備課，講以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人的精神譜系，有機融入金山第一位共產黨員李一諤、五卅運動英烈陳虞欽、領導福建長樂革命斗爭的陳大鹍、抗美援朝英雄方能濟、中越邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)英雄趙有國等烈士校友的愛國主義事跡，向學生展現中國共產黨百年奮斗的重大成就和歷史經驗，構建愛國主義教育與學科知識體系教育相統一的育人機制。二是全員動員，開展課程思政。充分挖掘校史資源，結合校園文化建設，強化愛國主義教育在校園建設中的功能，鼓勵黨員教師帶頭指導思想政治教育實踐性課題，形成“人人都是德育工作者、人人都是生涯導航師、人人都是黨的教育政策宣講員”的氛圍。

（二）育心為本，尊重成長規(guī)律，“一朵云推動另一朵云”

教育要尊重孩子的身心成長規(guī)律，因勢利導、潤物無聲。學校致力于延續(xù)歷史文脈、傳承紅色基因，不斷豐富黨史教育、德育活動的形式和內容，在教育教學實踐中實現“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。學校將黨史教育內容融入日常校園活動，推動跨越時空的系列對話活動，激發(fā)家國情懷。

一是不斷挖掘校訓校歌校史的愛國主義教育功能。在新生入學的校史教育中，學生要品讀校歌、學唱校歌，從校歌中感受南模中學發(fā)展與中華民族發(fā)展息息相關的命運。深入研究并挖掘校訓的內涵，以校訓為載體，把踐行“青鋒精神、模范追求”的南模中學精神觀內化于心、外化于行，使校訓成為學生心目中的文化符號。通過開設“校訓的故事”團訓專欄，講述一個又一個生動的故事。在南模集團內創(chuàng)新實施黨、團、隊組織一體化培養(yǎng)，增強黨員對團員、團員對隊員的“傳、幫、帶”作用，高中“青馬工程班”的優(yōu)秀學員帶領班級內其他團員完成社會實踐、志愿服務、紅色研學等相關學習實踐活動，高中的優(yōu)秀團員以志愿者的身份帶領初高中入團積極分子、初中隊員完成相關的團課學習和實踐活動等。

二是不斷開發(fā)校外愛國主義教育資源的功能。以“青馬工程班”為龍頭，搭建南模教育集團內的初高中文化資源、實踐資源共享的平臺，實現中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的一脈相承，從而將初高中組織化育人落到實處、落到細處、落到明處。學校與上海航天局聯手，打造符合學生認知特點和知識需求的“青鋒號”愛國主義教育課堂。與上海市新四軍歷史研究會合作，打造歷史情境課堂，2020 年的開學第一課因其生動性受到中央電視臺的采訪報道。

（三）育人始終，全員全過程全方位，構建立體育人新格局

運用社區(qū)黨建聯盟、未成年人實踐基地等平臺，積極建立校本、課程化的德育基地、生涯導航實踐基地。學校組建了各方參與的“青鋒家庭教育工作坊”，建有各類學生社會實踐基地67 家，吸引社會資源共同參與和支持學校育人工作，助力學生健康成長。學校有組織地走訪鄒韜奮紀念館，品讀校友一輩子追尋真理、為民請命，矢志不渝加入中國共產黨的初心；有設計地走訪校友王選故居，領會校友永遠跟黨走的信念、對祖國和社會主義事業(yè)的無限熱愛。每年清明，赴龍華烈士陵園等地祭掃先烈也成為學?！扒囫R工程班”的必修課程。從校內出發(fā)、從黨史教育出發(fā)，走出校園、走進社會，形成社會實踐報告，推進愛國主義教育進頭腦，提升學生的自豪感，使學生堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。