摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的深入發(fā)展，初中化學(xué)教師更加認(rèn)識到實驗在教學(xué)過程中的重要性，尤其是對于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展角度來說，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，獲得化學(xué)知識的積累及化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。化學(xué)這一門學(xué)科主要以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，實驗不僅是教學(xué)活動過程中最重要的組成部分之一，而且在化學(xué)成績之中也占據(jù)著舉足輕重的地位?；诋?dāng)前的生本理念，必須要對現(xiàn)階段的化學(xué)實驗做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手實驗的機(jī)會。本文就生本理念下的初中化學(xué)實驗教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中；化學(xué)；實驗教學(xué)

在初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的初中化學(xué)實驗都是比較基礎(chǔ)的，學(xué)生主要是通過化學(xué)實驗的方式來進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對于一些未知的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行制作，從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生的未來發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。在當(dāng)前新課標(biāo)理念之下，初中化學(xué)教師一定要認(rèn)真地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，對落后的化學(xué)實驗教學(xué)策略進(jìn)行一定的創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化生本意識，將生本理念貫徹于化學(xué)教學(xué)課堂之上，真正地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。增加學(xué)生在化學(xué)實驗課堂上的動手機(jī)會，進(jìn)一步使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)保持足夠的熱情，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)實驗的探索能力。

1生本理念

生本理念的基本概念指的就是教師在開展教學(xué)活動的過程中能夠做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的不同，要求根據(jù)學(xué)生的不同情況來進(jìn)行一定的教學(xué)策略的設(shè)計，進(jìn)一步凸顯出學(xué)生在課堂之上的主體地位，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中能夠滿足學(xué)生的興趣愛好要求以及當(dāng)前階段的教學(xué)情況要求。從初中化學(xué)實驗教學(xué)的角度出發(fā)，生本理念主要表現(xiàn)為在開展初中化學(xué)實驗的過程中，高度尊重學(xué)生的自主性，所開展的實驗教學(xué)活動一定要圍繞著學(xué)生所展開。這就要求初中化學(xué)實驗教師必須要對學(xué)生的實際情況有著高度的了解，并且能夠開展一些能夠符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)要求的教學(xué)策略。對一些出現(xiàn)的不合理情況要做到及時的改善，對于落后的教學(xué)策略要做到及時的創(chuàng)新，既要滿足當(dāng)前化學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)要求，還能夠保證讓學(xué)生獲得真正的提升，只有這樣才能夠很好地保障初中化學(xué)實驗的順利開展。

2生本理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求

為了更好地保障生本理念在化學(xué)實驗創(chuàng)新之中發(fā)揮出更多的作用，必須要基于生本理念的視角之下，對初中化學(xué)實驗提出一定的要求。首先就是對于初中化學(xué)教師的要求。初中化學(xué)教師要做的就是保證學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中的安全性，以及能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求來滿足學(xué)生對于化學(xué)實驗過程的要求，尊重學(xué)生在開展化學(xué)實驗過程中的主體地位，并且根據(jù)不同學(xué)生對于不同化學(xué)實驗的掌握程度做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而有效地凸顯出學(xué)生的自主性。其次就是對于教學(xué)過程的要求。一定要在初中化學(xué)教師以及學(xué)生的溝通交流之下，幫助學(xué)生設(shè)立正確的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地根據(jù)自身的需求來制定一系列的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)規(guī)劃，有目的地對每一項化學(xué)實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保所進(jìn)行的化學(xué)實驗都能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)知識進(jìn)行提升，同時還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及對于化學(xué)問題的解決能力。最后就是一定要給學(xué)生創(chuàng)造更多的在實驗過程中動手的機(jī)會?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)與其他化學(xué)知識教學(xué)不同的是必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行動手實驗，只有這樣才能夠真正地體現(xiàn)出化學(xué)實驗的作用。所以說作為初中化學(xué)教師就必須要給學(xué)生營造良好的化學(xué)實驗氛圍，結(jié)合當(dāng)前階段的化學(xué)實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手實驗的機(jī)會，有效地提升學(xué)生的化學(xué)實驗基本能力。

3生本理念在初中化學(xué)實驗中的作用

3.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前生本理念的視角之下，對學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動都是以學(xué)生為主體的，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生對于化學(xué)知識能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，所以說這種學(xué)習(xí)模式非?？简瀸W(xué)生的主動性。學(xué)生必須對于化學(xué)實驗保持著足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心地投入到化學(xué)實驗的教學(xué)活動之中。興趣是學(xué)生最好的老師，只有在學(xué)生興趣的驅(qū)使下開展學(xué)習(xí)活動，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。這種生本理念非常注重學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中的動手操作性，要求學(xué)生在面對一些新奇事物的時候都能夠保持著足夠的興趣，如果學(xué)生在面對這些新奇事物的時候能夠動手操作，就能夠極大地激發(fā)起學(xué)生的了解興趣。這樣不僅能夠充分地激發(fā)起學(xué)生在初中化學(xué)實驗課堂上的主觀能動性，還能夠很好地保證實驗課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)水平。

3.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，只是按照教師的引導(dǎo)或者是通過視頻的引導(dǎo)進(jìn)行一步一步的操作，大大限制了學(xué)生在實驗過程中的創(chuàng)新性，而且這種枯燥的學(xué)習(xí)方式也不能夠讓學(xué)生保持著足夠的學(xué)習(xí)熱情，可能時間一長就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)欲望。而如果能夠采用這種生本理念的教學(xué)方式，那么將會大大重視學(xué)生在實驗過程的主體地位，所開展的各種實驗活動都是圍繞著學(xué)生所展開的。給學(xué)生十分充足的尊重，不僅能夠滿足學(xué)生的思想需求，還能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生一些比較合理的實驗要求，在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中學(xué)生所產(chǎn)生的一些天馬行空的想法，在合理的情況之下都能夠得到一定的實現(xiàn)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠主動地提出自身的想法以及自身在學(xué)習(xí)過程中所存在的疑問，這樣不僅能夠有效地提升化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)菰锏幕瘜W(xué)實驗做出一定的創(chuàng)新。

3.3強(qiáng)化學(xué)生實驗認(rèn)知

由于學(xué)生對于化學(xué)實驗并沒有形成正確的認(rèn)知觀念，學(xué)生把化學(xué)實驗錯誤地認(rèn)為是進(jìn)行一些比較精密的實驗操作，會誤認(rèn)為化學(xué)實驗是一項非常艱難的實驗操作，認(rèn)為離自己的生活是比較遠(yuǎn)的，在進(jìn)行化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中，并不能夠端正對于化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果能夠采用生本理念的教學(xué)策略，不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于化學(xué)實驗的認(rèn)知，還能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗過程中一些學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)知的化學(xué)實驗真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些學(xué)生難以接觸到的化學(xué)用品，通過日常生活用品的方式進(jìn)行代替，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到化學(xué)實驗與自身的實際生活是有著一定的聯(lián)系的。這樣學(xué)生就可以在自己實際生活的過程中，進(jìn)一步主動地對化學(xué)知識進(jìn)行探索去尋找化學(xué)實驗的奧秘，從而越來越多地發(fā)現(xiàn)自己生活周圍的化學(xué)知識。

4基于生本理念初中化學(xué)實驗的教學(xué)創(chuàng)新策略4.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

處于初中階段學(xué)生的好奇心一般是比較強(qiáng)的，對于一些新奇的事物的探索欲望是比較高的，而且在當(dāng)前生本教育的理念之下，初中化學(xué)教師就可以根據(jù)這種新型的教學(xué)理念，以及學(xué)生的好奇心理之間的相互配合，來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引發(fā)學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)實驗進(jìn)行思考。并且，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣不僅可以拉近化學(xué)實驗與學(xué)生之間的距離還可以讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生正確的認(rèn)知觀念。例如在進(jìn)行“酸堿度測量”這一個初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中，首先作為初中教師就可以向?qū)W生們提出這個問題：同學(xué)們在現(xiàn)實生活之中是通過什么方式來辨別鹽和糖的呢？這時候同學(xué)們紛紛回答自己是通過品嘗或者是其他的方式來進(jìn)行辨別。在這個氛圍之中教師再提出下一個問題：同學(xué)們知道如何在化學(xué)實驗之中來進(jìn)行酸堿度的測試？通過這樣的兩個問題，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)酸堿性的概念。這樣的方式不僅注重了學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的主體性，還能夠進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，滿足學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，作為初中化學(xué)教師也可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需求，提出一些具有創(chuàng)新性的問題，這樣的情境方式不僅能夠滿足不同學(xué)生對于化學(xué)實驗的不同需求，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維。

4.2注重學(xué)生體驗，啟發(fā)學(xué)生思考

傳統(tǒng)模式的化學(xué)實驗教學(xué)過程只是單純地要求學(xué)生通過教材的模擬實驗來進(jìn)行化學(xué)的實驗，其本質(zhì)就是通過死記硬背的方式來開展化學(xué)實驗，這樣的方式并不能夠真正地體現(xiàn)出開展化學(xué)實驗的實際作用，也不能夠讓學(xué)生通過實驗的方式來掌握化學(xué)的規(guī)律。為了進(jìn)一步把握化學(xué)實驗教學(xué)過程中的知識細(xì)節(jié)，就必須要給學(xué)生更加良好的化學(xué)實驗體驗感，幫助學(xué)生在開展化學(xué)實驗的過程中去尋找問題，進(jìn)而解決問題。例如在進(jìn)行“探索燃燒的條件”這一章節(jié)的化學(xué)實驗時，如果單純地讓學(xué)生去背誦燃燒的條件，那么可能學(xué)生不能夠有效地去記憶，或者說不能夠?qū)⑦@些知識進(jìn)行熟練的理解。這個時候，化學(xué)實驗就可以帶領(lǐng)學(xué)生來對每一項的燃燒條件進(jìn)行研究，通過對比實驗的方式來對燃燒的條件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過這樣真實的實驗體驗可以讓學(xué)生通過對比實驗結(jié)果的方式來對燃燒的條件進(jìn)行思考，這樣的方式可以讓學(xué)生更加清晰地記得燃燒的3個條件。第一個條件就是必須要是可燃物。第二個條件就是必須要求溫度達(dá)到可燃物的燃燒點。第三個條件就是需要足夠的氧氣來支持可燃物的燃燒。學(xué)生經(jīng)過深層次的探究所得到的知識，才能夠運用得更加熟練，才能夠達(dá)到教學(xué)的基本目的。

4.3開展小組合作，激發(fā)探究意識

在當(dāng)前以生為本的理念之下，要求學(xué)生在開展化學(xué)實驗的過程中，必須要有充足的自主性，化學(xué)實驗教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一些能夠進(jìn)行動手實驗的機(jī)會，讓學(xué)生真正做化學(xué)實驗課堂的參與者。但是為了在最大程度上保證學(xué)生在開展化學(xué)實驗的安全性，以及能夠達(dá)到一定的實驗效果，可以選擇將班級內(nèi)的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組的方式來進(jìn)行化學(xué)實驗的開展，這樣不僅能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中相互合作，相互監(jiān)督，還能夠進(jìn)一步使得小組與小組之間形成良性競爭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的參與欲望以及參與熱情。最后還能夠使得學(xué)生在小組內(nèi)部形成思維的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識以及學(xué)生的內(nèi)在潛力。例如在進(jìn)行“制作氧氣”這一個實驗的學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的不同能力以及學(xué)生的個人需求來將班級的學(xué)生分為不同的小組來進(jìn)行合作實驗，要求在分組的過程中必須要注重生本理念，要有成績好的學(xué)生還要有動手能力強(qiáng)的學(xué)生。其次就是對于實驗內(nèi)容不要對學(xué)生進(jìn)行過多的限制，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。因為氧氣的制作實驗學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了3種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力不同來進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。對于一些有需要的同學(xué)甚至可以做多種實驗。教師要做的，就是要保證學(xué)生在開展實驗過程中的安全性，向?qū)W生講解一些實驗過程中需要注意的安全事項。

4.4強(qiáng)化實驗技能，提升實驗基礎(chǔ)

雖然提升學(xué)生化學(xué)實驗的理論知識是非常重要的，但是對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，也是同等重要的。所以說初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，對于學(xué)生實驗過程中的操作要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。首先，實驗過程中的實驗儀器一定要嚴(yán)格地按照事先的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組裝，如果學(xué)生組裝不到位，不僅會影響最終的實驗效果，嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致一定的安全隱患，所以說就必須要求學(xué)生在實驗的過程中有著較高的實驗素養(yǎng)。例如在進(jìn)行“制作二氧化碳”實驗的過程中，學(xué)生在進(jìn)行儀器組裝的過程中，需要將直角導(dǎo)管的單孔膠塞與其他的兩個實驗儀器相連，主要的連接器件通過乳膠管進(jìn)行連接。在連接的過程中如果學(xué)生不能夠保持著較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，可能會不小心將主小管插穿，會在一定程度上導(dǎo)致氣密性降低影響實驗結(jié)果，這個環(huán)節(jié)是進(jìn)行二氧化碳?xì)怏w制作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后就是實驗設(shè)備以及實驗儀器的清洗，在清洗過程中必須嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行清洗，如果出現(xiàn)相關(guān)設(shè)備清洗不干凈的情況，可能會導(dǎo)致下一次使用該儀器的實驗失敗。

5結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)在開展實驗教學(xué)活動的過程中一定要基于生本理念的視角之下，進(jìn)一步提高學(xué)生對于參加化學(xué)實驗的興趣，既要保證學(xué)生參加實驗的安全性，也要讓學(xué)生接觸更多的初中化學(xué)實驗來掌握更多的初中化學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的最終目的。

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