摘要：隨著新課程標準教育理念的深入發(fā)展，初中化學教師更加認識到實驗在教學過程中的重要性，尤其是對于學生化學學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展角度來說，讓學生能夠在進行化學實驗的過程中，獲得化學知識的積累及化學實驗能力的提升。化學這一門學科主要以化學實驗為基礎，實驗不僅是教學活動過程中最重要的組成部分之一，而且在化學成績之中也占據(jù)著舉足輕重的地位。基于當前的生本理念，必須要對現(xiàn)階段的化學實驗做出適當?shù)膭?chuàng)新，以學生為主體，給學生創(chuàng)造更多動手實驗的機會。本文就生本理念下的初中化學實驗教學展開探討。

關鍵詞：生本理念；初中；化學；實驗教學

在初中階段學生所學習的初中化學實驗都是比較基礎的，學生主要是通過化學實驗的方式來進行化學知識的學習，幫助學生對于一些未知的化學物質進行制作，從而提升學生的化學素養(yǎng)，進一步為學生的未來發(fā)展打下一定的基礎。在當前新課標理念之下，初中化學教師一定要認真地提升學生的化學學科素養(yǎng)，對落后的化學實驗教學策略進行一定的創(chuàng)新，進一步強化生本意識，將生本理念貫徹于化學教學課堂之上，真正地體現(xiàn)出學生的主體地位。增加學生在化學實驗課堂上的動手機會，進一步使得學生能夠對化學知識的學習保持足夠的熱情，從而有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力以及化學實驗的探索能力。

1生本理念

生本理念的基本概念指的就是教師在開展教學活動的過程中能夠做到以學生為學習的主人，根據(jù)學生的不同，要求根據(jù)學生的不同情況來進行一定的教學策略的設計，進一步凸顯出學生在課堂之上的主體地位，在進行知識學習的過程中能夠滿足學生的興趣愛好要求以及當前階段的教學情況要求。從初中化學實驗教學的角度出發(fā)，生本理念主要表現(xiàn)為在開展初中化學實驗的過程中，高度尊重學生的自主性，所開展的實驗教學活動一定要圍繞著學生所展開。這就要求初中化學實驗教師必須要對學生的實際情況有著高度的了解，并且能夠開展一些能夠符合當前學生學習狀態(tài)要求的教學策略。對一些出現(xiàn)的不合理情況要做到及時的改善，對于落后的教學策略要做到及時的創(chuàng)新，既要滿足當前化學這一門學科的教學要求，還能夠保證讓學生獲得真正的提升，只有這樣才能夠很好地保障初中化學實驗的順利開展。

2生本理念下初中化學實驗教學的要求

為了更好地保障生本理念在化學實驗創(chuàng)新之中發(fā)揮出更多的作用，必須要基于生本理念的視角之下，對初中化學實驗提出一定的要求。首先就是對于初中化學教師的要求。初中化學教師要做的就是保證學生在進行化學實驗過程中的安全性，以及能夠根據(jù)學生的不同需求來滿足學生對于化學實驗過程的要求，尊重學生在開展化學實驗過程中的主體地位，并且根據(jù)不同學生對于不同化學實驗的掌握程度做出適當?shù)囊龑?，從而有效地凸顯出學生的自主性。其次就是對于教學過程的要求。一定要在初中化學教師以及學生的溝通交流之下，幫助學生設立正確的化學實驗學習目標，引導學生自主地根據(jù)自身的需求來制定一系列的學習方向以及學習規(guī)劃，有目的地對每一項化學實驗進行學習，確保所進行的化學實驗都能夠對學生的化學知識進行提升，同時還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及對于化學問題的解決能力。最后就是一定要給學生創(chuàng)造更多的在實驗過程中動手的機會?；瘜W實驗的教學與其他化學知識教學不同的是必須要求學生在學習的過程中進行動手實驗，只有這樣才能夠真正地體現(xiàn)出化學實驗的作用。所以說作為初中化學教師就必須要給學生營造良好的化學實驗氛圍，結合當前階段的化學實驗教學標準，給學生創(chuàng)造更多動手實驗的機會，有效地提升學生的化學實驗基本能力。

3生本理念在初中化學實驗中的作用

3.1提升學生學習興趣

在當前生本理念的視角之下，對學生所開展的學習活動都是以學生為主體的，不再是傳統(tǒng)的教學模式，要求學生對于化學知識能夠進行主動的學習，所以說這種學習模式非?？简瀸W生的主動性。學生必須對于化學實驗保持著足夠的學習興趣，才能夠全身心地投入到化學實驗的教學活動之中。興趣是學生最好的老師，只有在學生興趣的驅使下開展學習活動，才能夠達到事半功倍的效果。這種生本理念非常注重學生在進行化學實驗過程中的動手操作性，要求學生在面對一些新奇事物的時候都能夠保持著足夠的興趣，如果學生在面對這些新奇事物的時候能夠動手操作，就能夠極大地激發(fā)起學生的了解興趣。這樣不僅能夠充分地激發(fā)起學生在初中化學實驗課堂上的主觀能動性，還能夠很好地保證實驗課堂的教學效率以及教學水平。

3.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學模式之下，學生在進行化學實驗學習的過程中，只是按照教師的引導或者是通過視頻的引導進行一步一步的操作，大大限制了學生在實驗過程中的創(chuàng)新性，而且這種枯燥的學習方式也不能夠讓學生保持著足夠的學習熱情，可能時間一長就會導致學生喪失學習欲望。而如果能夠采用這種生本理念的教學方式，那么將會大大重視學生在實驗過程的主體地位，所開展的各種實驗活動都是圍繞著學生所展開的。給學生十分充足的尊重，不僅能夠滿足學生的思想需求，還能夠進一步滿足學生一些比較合理的實驗要求，在進行化學實驗過程中學生所產生的一些天馬行空的想法，在合理的情況之下都能夠得到一定的實現(xiàn)。在這樣的學習氛圍中，學生能夠主動地提出自身的想法以及自身在學習過程中所存在的疑問，這樣不僅能夠有效地提升化學實驗的教學質量，還能夠對枯燥的化學實驗做出一定的創(chuàng)新。

3.3強化學生實驗認知

由于學生對于化學實驗并沒有形成正確的認知觀念，學生把化學實驗錯誤地認為是進行一些比較精密的實驗操作，會誤認為化學實驗是一項非常艱難的實驗操作，認為離自己的生活是比較遠的，在進行化學實驗的學習過程中，并不能夠端正對于化學實驗學習的學習態(tài)度。如果能夠采用生本理念的教學策略，不僅能夠進一步強化學生對于化學實驗的認知，還能夠將化學實驗過程中一些學生產生錯誤認知的化學實驗真實地展現(xiàn)在學生面前，將一些學生難以接觸到的化學用品，通過日常生活用品的方式進行代替，讓學生真正地認識到化學實驗與自身的實際生活是有著一定的聯(lián)系的。這樣學生就可以在自己實際生活的過程中，進一步主動地對化學知識進行探索去尋找化學實驗的奧秘，從而越來越多地發(fā)現(xiàn)自己生活周圍的化學知識。

4基于生本理念初中化學實驗的教學創(chuàng)新策略4.1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習欲望

處于初中階段學生的好奇心一般是比較強的，對于一些新奇的事物的探索欲望是比較高的，而且在當前生本教育的理念之下，初中化學教師就可以根據(jù)這種新型的教學理念，以及學生的好奇心理之間的相互配合，來創(chuàng)設有效的問題情境來引發(fā)學生對相關的化學實驗進行思考。并且，創(chuàng)設的教學情境也可以適當?shù)嘏c學生的實際生活進行聯(lián)系，這樣不僅可以拉近化學實驗與學生之間的距離還可以讓學生對化學實驗產生正確的認知觀念。例如在進行“酸堿度測量”這一個初中化學實驗的學習過程中，首先作為初中教師就可以向學生們提出這個問題：同學們在現(xiàn)實生活之中是通過什么方式來辨別鹽和糖的呢？這時候同學們紛紛回答自己是通過品嘗或者是其他的方式來進行辨別。在這個氛圍之中教師再提出下一個問題：同學們知道如何在化學實驗之中來進行酸堿度的測試？通過這樣的兩個問題，教師就可以幫助學生進一步強化有關酸堿性的概念。這樣的方式不僅注重了學生在化學實驗過程中的主體性，還能夠進一步讓學生產生深刻的記憶，滿足學生對于化學實驗的學習興趣。除此之外，作為初中化學教師也可以根據(jù)當前的教學需求，提出一些具有創(chuàng)新性的問題，這樣的情境方式不僅能夠滿足不同學生對于化學實驗的不同需求，還可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學生的化學思維。

4.2注重學生體驗，啟發(fā)學生思考

傳統(tǒng)模式的化學實驗教學過程只是單純地要求學生通過教材的模擬實驗來進行化學的實驗，其本質就是通過死記硬背的方式來開展化學實驗，這樣的方式并不能夠真正地體現(xiàn)出開展化學實驗的實際作用，也不能夠讓學生通過實驗的方式來掌握化學的規(guī)律。為了進一步把握化學實驗教學過程中的知識細節(jié)，就必須要給學生更加良好的化學實驗體驗感，幫助學生在開展化學實驗的過程中去尋找問題，進而解決問題。例如在進行“探索燃燒的條件”這一章節(jié)的化學實驗時，如果單純地讓學生去背誦燃燒的條件，那么可能學生不能夠有效地去記憶，或者說不能夠將這些知識進行熟練的理解。這個時候，化學實驗就可以帶領學生來對每一項的燃燒條件進行研究，通過對比實驗的方式來對燃燒的條件進行適當調整。通過這樣真實的實驗體驗可以讓學生通過對比實驗結果的方式來對燃燒的條件進行思考，這樣的方式可以讓學生更加清晰地記得燃燒的3個條件。第一個條件就是必須要是可燃物。第二個條件就是必須要求溫度達到可燃物的燃燒點。第三個條件就是需要足夠的氧氣來支持可燃物的燃燒。學生經(jīng)過深層次的探究所得到的知識，才能夠運用得更加熟練，才能夠達到教學的基本目的。

4.3開展小組合作，激發(fā)探究意識

在當前以生為本的理念之下，要求學生在開展化學實驗的過程中，必須要有充足的自主性，化學實驗教師一定要給學生創(chuàng)造一些能夠進行動手實驗的機會，讓學生真正做化學實驗課堂的參與者。但是為了在最大程度上保證學生在開展化學實驗的安全性，以及能夠達到一定的實驗效果，可以選擇將班級內的學生分為不同的學習小組的方式來進行化學實驗的開展，這樣不僅能夠讓學生在進行實驗的過程中相互合作，相互監(jiān)督，還能夠進一步使得小組與小組之間形成良性競爭，進一步激發(fā)學生對于化學實驗的參與欲望以及參與熱情。最后還能夠使得學生在小組內部形成思維的碰撞，進一步激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識以及學生的內在潛力。例如在進行“制作氧氣”這一個實驗的學習過程中，可以根據(jù)學生的不同能力以及學生的個人需求來將班級的學生分為不同的小組來進行合作實驗，要求在分組的過程中必須要注重生本理念，要有成績好的學生還要有動手能力強的學生。其次就是對于實驗內容不要對學生進行過多的限制，可以讓學生進行自由發(fā)揮。因為氧氣的制作實驗學生在初中階段已經(jīng)學習了3種方式，學生可以根據(jù)自己的能力不同來進行適當?shù)倪x擇。對于一些有需要的同學甚至可以做多種實驗。教師要做的，就是要保證學生在開展實驗過程中的安全性，向學生講解一些實驗過程中需要注意的安全事項。

4.4強化實驗技能，提升實驗基礎

雖然提升學生化學實驗的理論知識是非常重要的，但是對于學生動手操作能力的培養(yǎng)，也是同等重要的。所以說初中化學教師在開展實驗教學活動的過程中，一定要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，對于學生實驗過程中的操作要進行嚴格的規(guī)范。首先，實驗過程中的實驗儀器一定要嚴格地按照事先的標準進行組裝，如果學生組裝不到位，不僅會影響最終的實驗效果，嚴重的可能會導致一定的安全隱患，所以說就必須要求學生在實驗的過程中有著較高的實驗素養(yǎng)。例如在進行“制作二氧化碳”實驗的過程中，學生在進行儀器組裝的過程中，需要將直角導管的單孔膠塞與其他的兩個實驗儀器相連，主要的連接器件通過乳膠管進行連接。在連接的過程中如果學生不能夠保持著較高的嚴謹性，可能會不小心將主小管插穿，會在一定程度上導致氣密性降低影響實驗結果，這個環(huán)節(jié)是進行二氧化碳氣體制作過程中的關鍵環(huán)節(jié)。最后就是實驗設備以及實驗儀器的清洗，在清洗過程中必須嚴格按照相關要求進行清洗，如果出現(xiàn)相關設備清洗不干凈的情況，可能會導致下一次使用該儀器的實驗失敗。

5結束語

綜上所述，初中化學在開展實驗教學活動的過程中一定要基于生本理念的視角之下，進一步提高學生對于參加化學實驗的興趣，既要保證學生參加實驗的安全性，也要讓學生接觸更多的初中化學實驗來掌握更多的初中化學知識，進而達到提高學生化學素養(yǎng)的最終目的。

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