■文/鄭宇寧 馮 暉

主題活動(dòng)與游戲是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的兩條重要路徑，而如何在主題活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)則是值得教師深入思考和探討的問(wèn)題。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，游戲化教學(xué)可以在幼兒園五大領(lǐng)域之間架起橋梁。教師在主題活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)可以體現(xiàn)幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、創(chuàng)造力和社會(huì)性的發(fā)展，有助于增強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，教師應(yīng)利用游戲化教學(xué)來(lái)豐富主題活動(dòng)，要注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)組織的優(yōu)化，并建設(shè)完善的評(píng)價(jià)制度，以保證主題活動(dòng)中游戲化教學(xué)的實(shí)施，真正將游戲化教學(xué)滲透到主題活動(dòng)中，從而促進(jìn)游戲化主題活動(dòng)的開(kāi)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供了更加細(xì)致的指導(dǎo)，引發(fā)了人們對(duì)幼兒教育的高度關(guān)注，對(duì)幼兒教育的質(zhì)量也提出了更高的要求。如何順應(yīng)幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)，探索更適合幼兒的學(xué)習(xí)方式是每名教師共同期盼解決的問(wèn)題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，教師要重視生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。由此可見(jiàn)，游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)展起著重要的作用，教師在主題活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園主題活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面

當(dāng)前，教師對(duì)主題活動(dòng)的價(jià)值已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題活動(dòng)的教學(xué)也產(chǎn)生了一定的認(rèn)知，但對(duì)于主題活動(dòng)的教育目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)還停留在書(shū)本上，對(duì)活動(dòng)背后的教育價(jià)值還有待深究。主題活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)直接影響幼兒的接受程度，主題活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的難易程度則決定著活動(dòng)實(shí)施的成敗。為了更好地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近幼兒的生活。但在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，部分教師容易忽視幼兒的實(shí)際生活，沒(méi)有充分考慮幼兒的興趣和需要，使得主題活動(dòng)書(shū)本化。在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，部分教師容易忽略幼兒發(fā)展水平的差異，沒(méi)有設(shè)計(jì)層次性的活動(dòng)目標(biāo)。此外，主題活動(dòng)的內(nèi)容缺乏整合性，各領(lǐng)域間缺少融合，這是當(dāng)前主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題。

（二）主題活動(dòng)的實(shí)施方面

教師是主題活動(dòng)的實(shí)施者，其所使用的教學(xué)方法會(huì)影響幼兒在活動(dòng)中的參與積極性。在主題活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程中，教師的角色定位也是一個(gè)重要的問(wèn)題，決定著幼兒在活動(dòng)中的地位。幼兒園主題活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都應(yīng)該是幼兒，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的整體感受有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。但部分教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中習(xí)慣以自己為主導(dǎo)，容易忽視幼兒的感受與體驗(yàn)，沒(méi)有充分尊重幼兒的主體地位。此外，幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境是教師實(shí)施主題活動(dòng)的必要條件。但目前，部分幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不盡如人意，活動(dòng)材料的選取與投放方面也有待改進(jìn)。

（三）主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面

主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要是指教師對(duì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段，評(píng)價(jià)主體還是偏重于教師，幼兒的自我評(píng)價(jià)還沒(méi)有得到足夠的重視。實(shí)際上，主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元化的，幼兒、家長(zhǎng)和教師都可以成為主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體。但現(xiàn)階段以教師為主的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒的發(fā)展。此外，主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)容易被教師遺忘，其主要原因有兩個(gè)：一是教師不夠重視活動(dòng)評(píng)價(jià)；二是幼兒園的評(píng)價(jià)制度還不夠健全。

二、主題活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)的價(jià)值

游戲化教學(xué)旨在通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師在主題活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)有助于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造力和社會(huì)性的發(fā)展。

（一）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，游戲化教學(xué)符合幼兒的興趣需要，可以體現(xiàn)幼兒的主體地位，有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。游戲化教學(xué)主張教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒主動(dòng)生成的，強(qiáng)調(diào)讓幼兒真正地成為活動(dòng)的主人，充分尊重幼兒的主動(dòng)權(quán)與參與權(quán)。在游戲化教學(xué)中，教師的角色定位從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師只需為幼兒營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，支持幼兒的主動(dòng)探究，從而幫助幼兒輕松獲取知識(shí)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)主題活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與游戲，大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)主動(dòng)思考與探究解決問(wèn)題，這可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

游戲化教學(xué)的本質(zhì)是幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，其最大的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性和開(kāi)放性，為幼兒留有創(chuàng)造和想象的空間，可以充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以遷移自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的游戲情境建構(gòu)自身的知識(shí)體系，這個(gè)過(guò)程就是增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程。在游戲化的主題活動(dòng)中，教師要觀察幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的意愿，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。在主題活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織幼兒進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)與反思，讓幼兒在回顧游戲的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)造力。

（三）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的主要形式，也是他們獲得社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。游戲化教學(xué)注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)感，在游戲的過(guò)程中，幼兒可以逐漸擺脫“以自我為中心”的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，與他人友好相處。在主題活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲化的手段進(jìn)行教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍，可以促進(jìn)幼兒之間的溝通與交流，有助于發(fā)展幼兒的親社會(huì)行為，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

三、主題活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)的途徑

正確理解游戲化教學(xué)的教育理念可以保證游戲化主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)正確把握游戲化教學(xué)的方向，促使幼兒對(duì)主題活動(dòng)始終保持興趣，讓幼兒“在玩中學(xué)”，以增強(qiáng)主題活動(dòng)的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)施游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)設(shè)富有教育性的環(huán)境是實(shí)施游戲化主題活動(dòng)的內(nèi)在要求。因此，教師應(yīng)立足于幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的探究性學(xué)習(xí)，并將教學(xué)目標(biāo)融入活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。教師還應(yīng)利用幼兒園的現(xiàn)有資源，不斷思考和創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，增加幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，拓展主題活動(dòng)的深度與廣度。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下兩個(gè)方面談?wù)劷逃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)，教師要保證材料的安全性和適宜性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，投放豐富多樣的游戲材料，并分類擺放整齊，方便幼兒在活動(dòng)時(shí)取用，以滿足幼兒獨(dú)立活動(dòng)的需要。教師還要結(jié)合園所特點(diǎn)，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，確保幼兒自主游戲的時(shí)間。此外，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要符合幼兒的興趣與活動(dòng)組織的原則，活動(dòng)材料要種類豐富且數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)材料為主，以更好地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境時(shí)，教師要關(guān)注自身與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，建立良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，以保證主題活動(dòng)的順利實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是支持幼兒參與一日生活中與他們有關(guān)的決策；二是允許幼兒自主選擇游戲材料、游戲同伴和游戲玩法；三是善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，尊重并回應(yīng)幼兒的想法和問(wèn)題；四是充分利用各類教育資源豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒之間的溝通與交流，為幼兒的社會(huì)性發(fā)展作準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化活動(dòng)組織

教師應(yīng)依據(jù)幼兒游戲的開(kāi)展情況，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，充分尊重幼兒的活動(dòng)意愿，設(shè)置與幼兒能力相匹配的活動(dòng)難度。教育不能脫離生活，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)著眼于幼兒的實(shí)際生活，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師應(yīng)保證主題活動(dòng)的深度與廣度，加強(qiáng)不同主題活動(dòng)之間的聯(lián)系，提升主題活動(dòng)的高度，保證幼兒自由游戲的時(shí)間，將游戲化教學(xué)理念滲透到幼兒園的各類課程之中。在主題活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)增加游戲的比重，設(shè)立不同難度的游戲，促使幼兒自主開(kāi)展游戲，鼓勵(lì)幼兒自主生成游戲，讓不同發(fā)展程度的幼兒都能在游戲過(guò)程中主動(dòng)探究與思考，以增強(qiáng)游戲化主題活動(dòng)的效果。同時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的活動(dòng)組織能力，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式，多開(kāi)展小組化、個(gè)別化指導(dǎo)，以增強(qiáng)教育效果。

在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師要選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相契合的內(nèi)容，拓寬主題活動(dòng)的廣度與深度，設(shè)置分層次的游戲活動(dòng)，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求，保證主題活動(dòng)的順利進(jìn)行。在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)幼兒感興趣的話題展開(kāi)小組討論或集體討論，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提出問(wèn)題并分析、解決問(wèn)題，以豐富幼兒的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是不斷激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極探索，以滿足幼兒的探索欲；二是在幼兒探索過(guò)程中保持耐心，等待幼兒做出決定，相信幼兒可以自己解決沖突與困難，以增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力；三是根據(jù)幼兒的年齡與興趣特點(diǎn)生成新的活動(dòng)，投放適宜的活動(dòng)材料，并對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，以發(fā)展幼兒多方面的能力。此外，在主題活動(dòng)中，教師要注意使用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的游戲，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒自主開(kāi)展活動(dòng)，以達(dá)到更好的活動(dòng)效果。

（三）完善評(píng)價(jià)制度

在游戲化主題活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)與幼兒共同對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。游戲化的主題活動(dòng)不同于集體教學(xué)，其活動(dòng)內(nèi)容是幼兒在探索環(huán)境的過(guò)程中自主生成且不斷豐富的，教師應(yīng)選擇較為全面的評(píng)價(jià)方式，將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。完善的評(píng)價(jià)制度是教師開(kāi)展幼兒園主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵步驟，可以充分體現(xiàn)幼兒園主題活動(dòng)的價(jià)值。教師應(yīng)不斷完善評(píng)價(jià)制度，將幼兒作為活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。在主題活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓幼兒理解主題活動(dòng)的意義，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)改進(jìn)活動(dòng)方案，為今后主題活動(dòng)的開(kāi)展指引方向。此外，活動(dòng)對(duì)幼兒的影響具有及時(shí)性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性，活動(dòng)評(píng)價(jià)不能僅限于活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)估，采用多種方法、多維度對(duì)幼兒主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮主題活動(dòng)的價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。