羅麗華

（甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)則需要多方努力。中小學(xué)體育教學(xué)改革，既要將關(guān)注焦點(diǎn)放在體質(zhì)健康和心理健康層面，更要將其延伸到立德樹(shù)人的大目標(biāo)上，強(qiáng)化中小學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，圍繞指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革尤為重要。

1 指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)中“德”的維度

中小學(xué)體育學(xué)科重點(diǎn)是強(qiáng)化中小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉行為習(xí)慣。在立德樹(shù)人的大背景下，中小學(xué)體育教學(xué)要落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，挖掘中小學(xué)體育教學(xué)的“德”的維度，即從愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)精神、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力方面對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1.1 愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)祖國(guó)的深厚情感，愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)中小學(xué)生而言，愛(ài)國(guó)主義的強(qiáng)化和培養(yǎng)至關(guān)重要。指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育改革與實(shí)踐，要重視對(duì)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，如在中小學(xué)體育課堂引入紅色體育、紅色文化等，強(qiáng)化中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.2 團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)精神

合作與競(jìng)爭(zhēng)是相輔相成、相互依存的，競(jìng)爭(zhēng)是合作的基礎(chǔ)與前提條件。在以往的中小學(xué)體育課堂實(shí)踐中，側(cè)重點(diǎn)圍繞競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)，缺乏對(duì)合作意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)，脫離了體育教育的思想本質(zhì)，與立德樹(shù)人目標(biāo)不一致。從立德樹(shù)人的大背景出發(fā)，中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)是重點(diǎn)，要積極開(kāi)辟多元的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí) 。

1.3 意志品質(zhì)

在立德樹(shù)人的體系中，意志品質(zhì)是主要構(gòu)成部分。在中小學(xué)體育教學(xué)框架中意志品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，如克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)、艱苦奮斗的精神等。指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育改革與實(shí)踐，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。為此，在中小學(xué)體育教學(xué)改革中要注重挖掘中小學(xué)教育本身的內(nèi)在價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)。

1.4 規(guī)則意識(shí)

對(duì)于中小學(xué)生而言，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。而作為立德樹(shù)人框架下的主要一項(xiàng)，規(guī)則意識(shí)的重要性毋庸置疑。在中小學(xué)體育教學(xué)改革中，通過(guò)規(guī)范約束中小學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程，如中小學(xué)體育課堂上的課堂常規(guī)、遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣等，積極推進(jìn)中小學(xué)生規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)中小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1.5 社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力是中小學(xué)生應(yīng)具備的主要能力。通俗來(lái)講，社會(huì)適應(yīng)能力就是融入社會(huì)的能力。從個(gè)體發(fā)展的全過(guò)程看，社會(huì)適應(yīng)能力通常是通過(guò)后天學(xué)習(xí)習(xí)得的生存本領(lǐng)，是一種處理社會(huì)關(guān)系的能力。指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革，要培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供助力。

2 指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革的可行性

指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革，為中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供了必要條件。

2.1 國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育教育的重新定位

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，把未成年人的思想道德建設(shè)作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)來(lái)抓，針對(duì)中小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)開(kāi)展德育教育實(shí)踐，并推進(jìn)各學(xué)科與德育教育的融合，以此來(lái)全面提高中小學(xué)生素質(zhì)?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》首次把立德樹(shù)人確定為教育的根本任務(wù)，為今后中小學(xué)體育改革指明了方向。國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育教育的發(fā)展進(jìn)行了重新定位，始終以立德樹(shù)人為根本方向。

2.2 中小學(xué)體育教育理論的發(fā)展

在中小學(xué)體育教學(xué)改革中滲透立德樹(shù)人的根本思想，可使立德樹(shù)人的教育理念得以落實(shí)。當(dāng)前中小學(xué)體育教育理論逐漸發(fā)生變化，立德樹(shù)人的教育目標(biāo)確定之后，為中小學(xué)體育教育理論創(chuàng)新提供了新思路。中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐正逐步擺脫傳統(tǒng)教育理念的限制，圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)不斷探索教學(xué)的新方案。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，現(xiàn)代體育的發(fā)展更側(cè)重中小學(xué)生的認(rèn)知能力和個(gè)性化發(fā)展層面，目的是培養(yǎng)中小學(xué)生良好的思想品質(zhì)。中小學(xué)體育教育理念的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，其本身與立德樹(shù)人的目標(biāo)保持高度的一致性。

2.3 中小學(xué)生全面發(fā)展的需要

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，該時(shí)期學(xué)校提供的教育環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的影響是多方面的。中小學(xué)體育教育實(shí)踐重點(diǎn)是增強(qiáng)中小學(xué)生的健康體魄和心理素質(zhì)，對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注度有所不足。為踐行和達(dá)成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，中小學(xué)生的全面發(fā)展備受關(guān)注。中小學(xué)體育教育實(shí)踐中要重點(diǎn)圍繞中小學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)，中小學(xué)體育教學(xué)改革要根據(jù)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，豐富和優(yōu)化中小學(xué)體育課堂環(huán)境，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 體育教學(xué)的獨(dú)特性

體育教學(xué)相比于其他學(xué)科教學(xué)有其獨(dú)特性，更強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲、有所體驗(yàn)。體育教學(xué)本身是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)論是知識(shí)的積累還是技能的強(qiáng)化，都需要在潛移默化中得到促進(jìn)。學(xué)校教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，賦予了中小學(xué)體育課堂全新的模式，豐富了中小學(xué)體育課堂的內(nèi)涵，展現(xiàn)了中小學(xué)體育課堂的獨(dú)特性。同樣，圍繞立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革更符合中小學(xué)生的個(gè)性化需要，對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有積極意義。

3 指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革策略

指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育改革勢(shì)在必行。為了充分展現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)改革的價(jià)值和作用，要始終以立德樹(shù)人目標(biāo)為核心，從教育理念、教材體系、評(píng)價(jià)體系、校園文化等多角度出發(fā)，為中小學(xué)體育教學(xué)改革提供全新方案，讓立德樹(shù)人目標(biāo)落到實(shí)處。

3.1 轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教師教育理念

對(duì)中小學(xué)體育教師而言，傳統(tǒng)的教育理念以促進(jìn)中小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)為主，主要目的是通過(guò)體育鍛煉達(dá)成教育目標(biāo)。但在傳統(tǒng)理念的影響下中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境并不理想，缺乏對(duì)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，并未涵蓋中小學(xué)生的心理和道德素養(yǎng)的強(qiáng)化。為妥善解決該問(wèn)題，建議中小學(xué)體育教學(xué)改革從立德樹(shù)人的大背景出發(fā)，既注重“育體”也重視“育心”，建立一種“立體”的德育觀，這樣才能最大限度地為中小學(xué)體育教師的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。對(duì)中小學(xué)體育教師而言，要轉(zhuǎn)變對(duì)中小學(xué)體育教育的認(rèn)知，樹(shù)立新的教育理念。

其一，從立德樹(shù)人的大背景出發(fā)，中小學(xué)體育教師要理解立德樹(shù)人的核心內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化體育教師的德育理論素養(yǎng)；中小學(xué)校要積極邀請(qǐng)專家和學(xué)者對(duì)體育教師開(kāi)展有關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)培訓(xùn)，以此來(lái)改變體育教師的思想觀念，使中小學(xué)體育教師樹(shù)立正確的教育觀，始終將立德樹(shù)人作為教學(xué)的核心目標(biāo)。其二，中小學(xué)體育教學(xué)改革中要積極發(fā)揮教育平臺(tái)的價(jià)值，為廣大體育教師提供多元的自我提升的渠道，如定期舉辦有關(guān)于德育的交流會(huì)、研討會(huì)及公開(kāi)課，使中小學(xué)體育教師掌握德育的具體方法，并將其運(yùn)用到中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，以此來(lái)提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，讓體育課堂的德育價(jià)值凸顯出來(lái)。其三，注重中小學(xué)體育教師的師德培訓(xùn)，積極推進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，根本目的是保證中小學(xué)體育教師可以充分意識(shí)到針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展德育教育的必要性，并愿意主動(dòng)在中小學(xué)體育課堂融入德育教育的元素，為中小學(xué)體育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

3.2 重構(gòu)中小學(xué)體育教材體系

指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革，要重構(gòu)中小學(xué)體育教材體系，將關(guān)注焦點(diǎn)放在教材本身的有效性方面，圍繞教材內(nèi)容做出系統(tǒng)探究。目前中小學(xué)體育教材內(nèi)容相對(duì)單一，對(duì)中小學(xué)生的吸引力十分有限。為妥善解決該問(wèn)題，則需要從以下兩個(gè)方面著手。

一方面，重視在中小學(xué)體育教材中補(bǔ)充德育元素。當(dāng)前中小學(xué)體育教材內(nèi)容較固定，多以傳統(tǒng)的鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容為主，如果堅(jiān)持以教材為教學(xué)核心，中小學(xué)體育課堂的形式是以體育鍛煉為主的。為達(dá)成立德樹(shù)人的目標(biāo)，則需要對(duì)現(xiàn)有體育教材進(jìn)行分析，嘗試根據(jù)教材內(nèi)容挖掘德育的元素。如根據(jù)一些團(tuán)隊(duì)類型的體育項(xiàng)目，挖掘團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。以這樣的方式重構(gòu)中小學(xué)體育教材內(nèi)容，目的是釋放體育課堂的價(jià)值，最終為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。另一方面，開(kāi)發(fā)特色的中小學(xué)體育校本教材。在積極推進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的大背景下中小學(xué)體育教材面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。目前中小學(xué)體育教材內(nèi)容較單一、枯燥，無(wú)法適應(yīng)中小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這種情況會(huì)影響中小學(xué)體育教學(xué)的效果。為解決該問(wèn)題，應(yīng)積極嘗試開(kāi)發(fā)中小學(xué)體育校本教材，整合學(xué)?，F(xiàn)有的教材資源，對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)進(jìn)行可行性的論證，以此來(lái)保證教材內(nèi)容符合中小學(xué)生的成長(zhǎng)需要，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，如在教材中圍繞立德樹(shù)人中“德”的維度，引入愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)精神、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力的相關(guān)元素，讓德育目標(biāo)可以發(fā)揮作用和效果。重構(gòu)中小學(xué)體育教材體系，應(yīng)圍繞當(dāng)前中小學(xué)體育教材補(bǔ)充德育元素，挖掘德育元素開(kāi)展教育實(shí)踐，并積極開(kāi)發(fā)校本課程體系，釋放校本課程的內(nèi)在價(jià)值，為中小學(xué)體育改革提供支持。

3.3 建立中小學(xué)體育教學(xué)德育評(píng)價(jià)體系

指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革中，立德樹(shù)人目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。為了進(jìn)一步推進(jìn)德育的貫徹落實(shí)，還需要建立中小學(xué)體育教學(xué)德育評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革成效。

一方面，建立中小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)方案。過(guò)程性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式不同，該評(píng)價(jià)重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)，圍繞體育課堂的重點(diǎn)做好內(nèi)容的合理安排。例如，通過(guò)講述體育明星的相關(guān)事跡和奪冠瞬間，喚起中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)隊(duì)形隊(duì)列的轉(zhuǎn)變和比賽規(guī)則的明確培養(yǎng)中小學(xué)生的紀(jì)律性和規(guī)則意識(shí)。將中小學(xué)體育課堂上的內(nèi)容與德育要素相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，通過(guò)過(guò)程性的檢驗(yàn)使檢驗(yàn)指標(biāo)更具體，提高中小學(xué)體育教學(xué)改革效果。另一方面，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究中，指向立德樹(shù)人的過(guò)程性評(píng)價(jià)展現(xiàn)出顯著效果，應(yīng)對(duì)中小學(xué)生的全過(guò)程表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，用以檢驗(yàn)中小學(xué)生的成長(zhǎng)情況和道德素養(yǎng)情況。為了達(dá)成德育目標(biāo)，除了過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式之外，還需要明確結(jié)果性的評(píng)價(jià)，使過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，得出真實(shí)的、能夠準(zhǔn)確反映中小學(xué)生的德育效果，促進(jìn)中小學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，指向立德樹(shù)人目標(biāo)的中小學(xué)體育教學(xué)改將更多的重點(diǎn)放在中小學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)上，評(píng)價(jià)的科學(xué)性顯得尤為重要。

3.4 優(yōu)化中小學(xué)校園體育文化

指向立德樹(shù)人的中小學(xué)體育教學(xué)改革，校園體育文化的形成顯得至關(guān)重要。為此，中小學(xué)體育教學(xué)改革要重點(diǎn)關(guān)注體育文化的塑造，強(qiáng)調(diào)以立德樹(shù)人為核心目標(biāo)，讓校園體育文化的影響力進(jìn)一步提升。一方面，中小學(xué)校要重視校園體育文化的建設(shè)，并能為校園體育文化的形成提供助力，包括資源上的支持、政策上的支持等，全面優(yōu)化校園體育文化氛圍。學(xué)校體育文化氛圍的優(yōu)化，有助于中小學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)境中更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，達(dá)成道德品質(zhì)的強(qiáng)化目標(biāo)；另一方面，中小學(xué)校園應(yīng)開(kāi)展多元的體育活動(dòng)，為中小學(xué)生提供多元的德育教育內(nèi)容。多元的體育活動(dòng)能拓展中小學(xué)生參與體育鍛煉的空間，且在多元的體育項(xiàng)目的支持和影響下強(qiáng)化自身道德品質(zhì)，感知和挖掘體育德育的獨(dú)特魅力，為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。