文 許 然

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。信息化背景下開發(fā)與設(shè)計(jì)的游戲，應(yīng)由易到難，符合幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求，能夠吸引幼兒主動(dòng)參與，自主探索。同時(shí)，信息化背景下的幼兒游戲內(nèi)容必須健康向上，有正確的價(jià)值導(dǎo)向，能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、由易到難，創(chuàng)設(shè)關(guān)卡通關(guān)式游戲

（一）由平面到立體，引導(dǎo)幼兒提高認(rèn)知水平

幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異性，決定了他們的游戲水平有所不同。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合不同幼兒需求的游戲，讓每個(gè)層次的幼兒都能在游戲中獲得成功感，增強(qiáng)自信心。例如，在數(shù)學(xué)游戲“數(shù)積木”中，教師可以先設(shè)計(jì)平面的積木，用積木搭出房屋，讓幼兒數(shù)一數(shù)用了多少積木。如果幼兒答對(duì)了，系統(tǒng)就會(huì)給出相應(yīng)的聲音，如“恭喜您答對(duì)了”“哇，您答對(duì)了，真棒”等。這些激勵(lì)性的話語，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒繼續(xù)參與游戲的積極性。隨著幼兒數(shù)學(xué)能力的提升，教師可以逐漸建構(gòu)立體積木，讓幼兒數(shù)一數(shù)立體積木搭建的房屋由多少塊積木組成。如果幼兒答錯(cuò)了，系統(tǒng)就會(huì)用語言提醒游戲的關(guān)鍵點(diǎn)，如“被立體積木遮擋住的積木也要數(shù)出來”等。這樣能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)積木的正確方法，提升觀察、分析和判斷等能力。

（二）由抽象到具體，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力

剪紙是幼兒喜愛的一項(xiàng)美術(shù)游戲活動(dòng)。在信息化背景下，教師設(shè)計(jì)美術(shù)游戲時(shí)，要將抽象的道理融于形象的畫面中。教師可以通過符號(hào)、箭頭和語言提示，讓幼兒自主參與美術(shù)游戲中，獲得一定的美術(shù)創(chuàng)作技能，激發(fā)幼兒的審美情趣。例如，在“蝴蝶”剪紙游戲中，教師設(shè)計(jì)形象的剪蝴蝶的畫面，將剪蝴蝶的步驟用數(shù)字做標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒一步步探索蝴蝶的正確折疊與剪法，用畫外音的方式提醒幼兒注意蝴蝶的左右對(duì)稱美。幼兒掌握簡單的蝴蝶剪紙方法后，可以用關(guān)卡形式讓幼兒通關(guān)。第二道關(guān)卡可以是復(fù)雜一些的蝴蝶剪紙方法，將鏤空剪蘊(yùn)含其中。當(dāng)幼兒完成第二道關(guān)卡后，教師繼續(xù)設(shè)計(jì)第三道難度更大的關(guān)卡游戲。這樣，通過一道道關(guān)卡游戲調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒在游戲中不斷豐富知識(shí)，掌握技能，提高能力。

二、注重傳承，將傳統(tǒng)文化融于游戲之中

（一）在閱讀游戲中，感受文字之美

在游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)文化融入游戲中，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。大班幼兒已經(jīng)有前書寫、前閱讀的需要，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的閱讀游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)漢字的正確發(fā)音。例如，在“象形文字魚的演變”設(shè)計(jì)游戲中，教師插入象形文字的由來，將象形文字“魚”的演變史用具體形象的畫面展示出來，讓幼兒對(duì)文字的由來與建構(gòu)有所感受，提高幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（二）欣賞民族音樂，體驗(yàn)美好情感

在民歌欣賞活動(dòng)中，教師可以通過設(shè)計(jì)音樂游戲的方式，將文化背景滲透進(jìn)音樂游戲之中，讓幼兒在音樂欣賞中感受燦爛的文化，萌發(fā)幼兒的自豪感與榮譽(yù)感。例如，在欣賞音樂《茉莉花》時(shí)，教師將江南的美景用形象的畫面展示；在欣賞環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)分段式的欣賞，將音樂中婉約柔美的意境與游戲融合在一起，給幼兒美的享受；在最終環(huán)節(jié)，教師用語音“聽音樂一起舞蹈”，讓幼兒在音樂聲中放松身心。

（三）將運(yùn)動(dòng)融入游戲，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)意識(shí)

有的幼兒園沒有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，幼兒在下雨天無法正常運(yùn)動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)體育游戲，引導(dǎo)幼兒自主運(yùn)動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)與開發(fā)“賽龍舟”電子游戲運(yùn)動(dòng)，鍛煉幼兒的雙腿肌肉，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力。在信息化背景下，教師還可以設(shè)計(jì)一款便于幼兒自我學(xué)習(xí)的游戲。在“賽龍舟”游戲活動(dòng)中，隨著節(jié)奏的加快，幼兒可以根據(jù)畫面中的節(jié)奏進(jìn)行雙手雙腿的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

三、健康向上，體現(xiàn)電子游戲的互動(dòng)交流

（一）內(nèi)容的可操作性

美術(shù)游戲設(shè)計(jì)要注重互動(dòng)性。教師可以先設(shè)計(jì)“涂鴉”環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的參與興趣；接著，幼兒根據(jù)美術(shù)游戲的要求與內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒既可以點(diǎn)擊插圖，將事物的卡通形象呈現(xiàn)于畫紙上，也可以在空白的地方任意繪畫，再點(diǎn)擊填色。幼兒可以根據(jù)自己的需要，選取適宜的畫面背景，以襯托主題繪畫內(nèi)容。信息化背景下的游戲，應(yīng)是幼兒可以操作的，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒的游戲。

（二）內(nèi)容的健康性

幼兒是可塑的，他們的價(jià)值觀正在形成。因此，教師開發(fā)與設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容應(yīng)確保健康，積極向上，具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，以幫助幼兒明辨是非，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（三）游戲的互動(dòng)性

信息化背景下，幼兒在游戲中的合作機(jī)會(huì)增多。幼兒可以通過實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。例如，在益智游戲“走迷宮”中，每當(dāng)幼兒闖過一道關(guān)卡，機(jī)器就會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)聲，調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性。

總之，在信息化背景下，教師設(shè)計(jì)與開發(fā)的游戲內(nèi)容要健康向上，具有可操作性、互動(dòng)性，能適合不同年齡特點(diǎn)的幼兒發(fā)展，有助于幼兒在游戲中增長見識(shí)，提升素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。