魏彬 聶元紓

（昆明理工大學(xué)）

一、大學(xué)生“正能量”培育研究的時(shí)代意義

（一）大學(xué)生“正能量”的概念界定

英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼在研究“正能量”時(shí)指出其概念為“給人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”。而在我國，這個(gè)詞的流行是源于2012年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f期間一篇“點(diǎn)燃正能量，引爆小宇宙”的博文，網(wǎng)友把正能量口號與時(shí)事政治結(jié)合起來，對本文來說，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的新情況，基于高校思想政治教育工作深入探討“正能量”培育體系，所界定的大學(xué)生“正能量”為加強(qiáng)綜合素質(zhì)、超越自我的個(gè)人修養(yǎng)以及將自我能量傳遞給他人、社會(huì)的責(zé)任使命感。

（二）“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的時(shí)代召喚

青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)，青年是國家和民族的希望，青年一代的突出表現(xiàn)令人欣慰、令人感動(dòng)。2018年北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出“青年是追夢者，也是圓夢人，追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻(xiàn)”。把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，充分顯現(xiàn)了在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的偉大征程上廣大青年的歷史使命，時(shí)代召喚著當(dāng)代大學(xué)生集聚正能量，創(chuàng)造精彩人生。

（三）新時(shí)代下高校思想政治工作的重要性

2020年初，疫情深刻地影響和改變了高校教學(xué)安排，打破了師生生活、工作和學(xué)習(xí)的秩序，“線上課程”成了學(xué)生們的常態(tài)化學(xué)習(xí)生活方式，這就會(huì)出現(xiàn)高校思想政治工作無法實(shí)現(xiàn)“面對面”正能量傳遞的現(xiàn)實(shí)問題，高校思想政治工作都存在極大的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對新變化、新環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體能量轉(zhuǎn)化是工作難點(diǎn)。高校一線學(xué)生工作者研究并培育符合時(shí)代背景下的大學(xué)生“正能量”體系與路徑不僅是工作內(nèi)容，更是職責(zé)使命。

二、CAS系統(tǒng)方法對大學(xué)生“正能量”培育的理論指導(dǎo)

（一）CAS理論的核心思想

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)(Complex Adaptive System簡稱CAS)理論是美國霍蘭.J (Holland John)教授于1994年提出的，霍蘭認(rèn)為“由適應(yīng)性產(chǎn)生的復(fù)雜性極大地阻礙了我們?nèi)ソ鉀Q當(dāng)今世界存在的一些重大問題”，因此，將研究重點(diǎn)放在復(fù)雜性的一個(gè)側(cè)面——圍繞“適應(yīng)性”的復(fù)雜性。

CAS理論將系統(tǒng)的成員看作是具有自身目的與主動(dòng)性的、積極的“主體”，將主體能夠與環(huán)境以及其它主體進(jìn)行的主動(dòng)交互作用視為其具有“適應(yīng)性”，正是這種主動(dòng)性、適應(yīng)性，系統(tǒng)發(fā)展和進(jìn)化才有了基本動(dòng)因，而宏觀變化和個(gè)體分化都可以從個(gè)體的行為規(guī)律中找到根源。霍蘭把個(gè)體與環(huán)境之間這種主動(dòng)的、反復(fù)的交互作用用“適應(yīng)”一詞加以概括。這就是CAS理論的核心思想——適應(yīng)性造就復(fù)雜性。

（二）CAS理論的主要特征

1.強(qiáng)調(diào)主體的主動(dòng)性

CAS系統(tǒng)是主體能在主體之間以及主體和環(huán)境之間以相互作用、相互適應(yīng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而改變自己的行為，同時(shí)推進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)向前和演化的一種復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

2.強(qiáng)調(diào)主體的共同演化

系統(tǒng)中的主體從所得到的正反饋中加強(qiáng)自身的存在,也給其延續(xù)帶來了變化自己的機(jī)會(huì),這個(gè)具體過程就是主體的演化，但主體不只是演化,而且是共同演化，從而產(chǎn)生無數(shù)能夠適應(yīng)環(huán)境與彼此的主體，這是組織更加強(qiáng)大的推動(dòng)力量。

3.強(qiáng)調(diào)涌現(xiàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)

CAS系統(tǒng)認(rèn)為主體并非是獨(dú)立的個(gè)體，主體與環(huán)境的相互影響、相互作用才是系統(tǒng)演變和進(jìn)化的主要?jiǎng)恿?，主體間的相互作用是主體適應(yīng)規(guī)則的表現(xiàn),并具有耦合性的前后關(guān)聯(lián),而且更多地充滿了非線性作用,使得涌現(xiàn)的整體行為比各部分行為的總和更為復(fù)雜。

（三）CAS系統(tǒng)方法對大學(xué)生“正能量”的指導(dǎo)作用

培育大學(xué)生“正能量”屬于高校思想政治教育工作體系的重要內(nèi)容，包含“學(xué)生、傳授者、內(nèi)容、載體”等要素。其中，傳授者以科學(xué)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等內(nèi)容為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)其結(jié)合自身?xiàng)l件、社會(huì)需求等綜合方面，使其形成綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)人修養(yǎng)高以及將自我能量傳遞給他人、社會(huì)的責(zé)任使命感。學(xué)生和傳授者在相互作用時(shí)不是簡單、被動(dòng)的單向關(guān)系，而是主動(dòng)地適應(yīng)彼此與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系。除此之外，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜變量使得主體間更容易產(chǎn)生非線性相互作用，大學(xué)生思想會(huì)受到多種信息流的沖擊，加之高校學(xué)生群體因標(biāo)識而聚集，勢必會(huì)涌現(xiàn)出更多的新特征。

綜上所述，大學(xué)生“正能量”培育工作體系是由學(xué)生、傳授者等適應(yīng)性主體相互作用中推進(jìn)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，無論是從理論方法論層面，還是現(xiàn)實(shí)需求層面，均符合CAS理論的核心思想及主要特征。

三、新時(shí)代下大學(xué)生“正能量”培育的困難以及思路

隨著疫情形勢逐漸緩和，社會(huì)的生活秩序、高校的日常秩序逐漸恢復(fù)常態(tài)，高校對大學(xué)生“正能量”的培育帶來新的困難和挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對新變化、新環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體能量轉(zhuǎn)化是工作難點(diǎn)，如何探尋培育困難并尋找解決思路是這個(gè)時(shí)代的應(yīng)有之義。

（一）大學(xué)生“正能量”培育的困難

大學(xué)生作為未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代“正能量”傳播的“主體”，同時(shí)也是“正能量”教育培育的“主題”。高校對大學(xué)生進(jìn)行“正能量”培育，社會(huì)、高校、個(gè)人是相互受益的，但同時(shí)也面臨著諸多困難。

第一，疫情沖擊著大學(xué)生對世界的原有認(rèn)知，由于長時(shí)間居家上網(wǎng)課，回歸到校園生活后，難免產(chǎn)生焦慮、不適應(yīng)等心理障礙和人際關(guān)系緊張等交往問題。

第二，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各方面競爭壓力愈來愈大，作為單個(gè)個(gè)體的主體性、獨(dú)特性逐漸被淹沒。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也占據(jù)著大學(xué)生的業(yè)余生活，網(wǎng)絡(luò)世界信息魚龍混雜、良莠不齊，大學(xué)生不能抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的案例層出不窮。

第三，當(dāng)前國際國內(nèi)思想意識、社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜，社會(huì)生活中道德缺失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不好的社會(huì)現(xiàn)象頻出不窮，不斷影響著大學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知和價(jià)值觀的培育。

（二）基于CAS系統(tǒng)方法的大學(xué)生“正能量”培育思路

圖1 基于CAS系統(tǒng)方法的大學(xué)生“正能量”培育體系

CAS理論對指導(dǎo)高校培育大學(xué)生“正能量”具有重要的啟示作用，“主動(dòng)性”啟示高校要注重學(xué)生的引導(dǎo)，明確高校、學(xué)生、社會(huì)、家庭等主體間的作用；“共同演化”啟示高校要注重個(gè)體與整體的關(guān)系，加強(qiáng)量變到質(zhì)變的目標(biāo)導(dǎo)向；“涌現(xiàn)現(xiàn)象”啟示高校要注重可以激發(fā)學(xué)生“正能量”提升的關(guān)鍵因素，推進(jìn)整體進(jìn)化。

結(jié)合工作實(shí)際，高校培育大學(xué)生“正能量”的工作應(yīng)構(gòu)建“12345”體系，即1個(gè)原則：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，給學(xué)生提供平臺，重視學(xué)生主動(dòng)性；2個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生“思想活起來、行動(dòng)活起來”；3個(gè)聯(lián)動(dòng)：通過創(chuàng)新方式聯(lián)動(dòng)“高校、社會(huì)、家庭”三者，與“學(xué)生”相互作用；4個(gè)自信：共同培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)理論、個(gè)人自知、社會(huì)認(rèn)知、國家信仰”四方面自信；5個(gè)內(nèi)涵：最終使學(xué)生的正能量“內(nèi)化于心、外化于形、成為習(xí)慣、融為素質(zhì)，傳遞他人”，并形成動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

四、基于CAS系統(tǒng)方法的大學(xué)生“正能量”培育路徑

（一）從“現(xiàn)象級”話題導(dǎo)入，堅(jiān)持“學(xué)生為主體”一個(gè)原則

目前，有些高校依然存在思政課的“大道理”、主題班會(huì)的“條條框框”、輔導(dǎo)員的“談心談話”等方面將“正能量”的概念向?qū)W生灌輸?shù)姆绞椒椒?，這種照本宣科、不接地氣、高高在上的方式并不能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，所以在CAS系統(tǒng)方法的指導(dǎo)下高校要給學(xué)生提供平臺，重視學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新工作方式，無論是思政課程，還是主題班會(huì)，要從“現(xiàn)象級”話題導(dǎo)入，由現(xiàn)實(shí)上升到理論，再將理論回歸現(xiàn)實(shí)、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，善于捕捉適合傳播“正能量”的議題，要接地氣、學(xué)生們歡迎的議題來討論，給予學(xué)生平臺。

各部門要真正做到“鹽融在湯里”的“大思政”模式，即學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)要鑲嵌在各項(xiàng)工作領(lǐng)域中。任課教師擔(dān)任“成長導(dǎo)師”，在教學(xué)上形成“名師名匠”氛圍；思政課教師+輔導(dǎo)員+校外名師固定每月開講日，形成講壇氛圍；團(tuán)委凝練各專業(yè)特色，依托專業(yè)社團(tuán)深挖我院的深厚底蘊(yùn)，做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)；社區(qū)打造“不一樣社區(qū)文化”概念，依托文體社團(tuán)打造“有主題的文化月”活動(dòng)，形成“這里不僅是住的地方還是大學(xué)生活的場所”。

（二）將抗疫精神的思政元素融入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力

英雄榜樣給人帶來的力量是巨大的，高?？梢詮母腥税咐型诰虺鲺r活的素材，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入正能量素材中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在感悟案例的同時(shí)深刻感受到祖國的強(qiáng)大，產(chǎn)生生活在中華大地上的自豪感，產(chǎn)生對祖國強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，意識到自己肩上的使命和未來的努力方向，勵(lì)志為國家做貢獻(xiàn)。同時(shí)，思政課是高校立德樹人的主渠道，教師可以通過思政課教學(xué)，以社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為抓手，將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)整合，引發(fā)學(xué)生思考，自己的專業(yè)知識如何能運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，自己要具備怎樣的能力，才能成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）發(fā)揮“第二課堂成績單”作用，加強(qiáng)“高校、社會(huì)、家庭”三者聯(lián)動(dòng)

高校要結(jié)合學(xué)生所需邀請校外專家、抗疫先進(jìn)人物走入學(xué)生中，開展學(xué)術(shù)類、文化類、熱點(diǎn)類講座沙龍，引起學(xué)生思考與共鳴；其次，還可引入弘揚(yáng)“正能量”的優(yōu)秀電影，免費(fèi)播放，結(jié)合沙龍、座談會(huì)的互動(dòng)形式，讓學(xué)生尋找并堅(jiān)定理想與信念；可以充分利用重大歷史事件紀(jì)念日，開展歌詠、演講等比賽，利用春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩活動(dòng)，通過社會(huì)與家庭的作用推動(dòng)學(xué)生“正能量”的培育。

近年來，隨著國家對高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等工作的重視，高校要加強(qiáng)與政府以及社會(huì)企事業(yè)單位的合作，創(chuàng)新與學(xué)生家長聯(lián)系溝通的方式，建設(shè)并完善“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”“志愿者服務(wù)基地”等，組織開展第二課堂活動(dòng)并科學(xué)認(rèn)證學(xué)生的參與成果，促進(jìn)“第二課堂成績單”成為高校思想政治教育的重要補(bǔ)充和支撐作用，在社會(huì)實(shí)踐中武裝學(xué)生頭腦，最終使學(xué)生的“正能量”內(nèi)化于心、外化于形、成為習(xí)慣、融為素質(zhì)，傳遞他人。

（四）激發(fā)“部分帶動(dòng)整體”循序進(jìn)化，培養(yǎng)“專業(yè)、個(gè)人、社會(huì)、國家”四方面自信

高校在重視學(xué)生主體性、主體與環(huán)境聯(lián)動(dòng)性的基礎(chǔ)上，要注重可以激發(fā)學(xué)生“正能量”提升的關(guān)鍵因素，推進(jìn)整體進(jìn)化，通過培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)理論、個(gè)人自知、社會(huì)認(rèn)知、國家信仰”四方面自信，讓學(xué)生“思想活起來、行動(dòng)活起來”。

其中，在“專業(yè)理論”自信方面，加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的主體性，充分發(fā)揮社團(tuán)組織在專業(yè)學(xué)術(shù)提升中的重要作用，將“專業(yè)教師、實(shí)踐部門、輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)部”四者聯(lián)動(dòng)，明確“專業(yè)+管理”式的組織架構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生在第二課堂中擴(kuò)大專業(yè)知識儲(chǔ)備，營造“專業(yè)走入生活、生活發(fā)現(xiàn)專業(yè)”的良好學(xué)習(xí)氛圍；在“個(gè)人自知”自信方面，面對學(xué)生體量大的現(xiàn)實(shí)情況，高校要重視培養(yǎng)學(xué)生干部，健全學(xué)生干部選拔機(jī)制，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生干部的思想宣傳、理論研究、文字表達(dá)、邏輯溝通等政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其更好地將“正能量”傳播給其他學(xué)生，促進(jìn)“共同演化”；在“社會(huì)認(rèn)知”和“國家信仰”自信方面，高校要圍繞“進(jìn)支部、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”兩大工作法寶，以“觀、聞、問、切”為思想工作路徑，創(chuàng)新工作方式，讓學(xué)習(xí)宣傳貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀鮮活起來，并在大學(xué)生中廣泛引入視線、引起興趣、引發(fā)轉(zhuǎn)載、引導(dǎo)討論，最終達(dá)到參與面廣、實(shí)效性強(qiáng)、傳播度高的學(xué)習(xí)目的。

【相關(guān)鏈接】

昆明理工大學(xué)（Kunming University of Science and Technology），位于云南省昆明市，是國家國防科技工業(yè)局與云南省共建高校，入選國家“111計(jì)劃”、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”、國家"特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目"建設(shè)高校、國家級新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地、高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、數(shù)據(jù)中國“百校工程”，國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位，是云南省綜合性重點(diǎn)大學(xué)。