王 強

（銅仁學院 農林工程與規(guī)劃學院，貴州 銅仁 554300）

教育是國之大計，《高等學校課程思政建設指導綱要》明確要求全國所有高校教師都要認真深入挖掘、提煉各類課程教學方式和教學內容中蘊含的思政元素，充分用好課堂育人主渠道，實現全員全程全方位的育人格局，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

《水利工程施工》為本科水利工程專業(yè)最重要的核心課程之一，是一門綜合性強，理論緊密結合實踐的專業(yè)課，是在歸納、總結國內外水利水電工程建設先進經驗的基礎上，從施工理念、施工原理、施工設備、施工技術、施工方法、施工工藝、施工組織與施工管理等多方面研究并多、快、好、省地進行水利水電工程建設基本規(guī)律的一門學科。該課程內容蘊含豐富的思政教育資源，在課程教學過程中如何深入挖掘、提煉該課程教學方式和教學內容中蘊含的思政元素，實現潤如無聲的育人效果，需結合教材，探討采用“問題鏈教學法”，將課程本身承載的豐富思政資源如鹽化水融入《水利工程施工》的課堂教學中，落實立德樹人根本任務。落實立德樹人，取得成效的關鍵在于找對方法，課程思政是實現該目標的主要方法。要調動學生的好奇心和注意力，針對學生學習過程中將要產生或可能產生的困惑，從學生的關注點和教材重難點著手，精心設計問題，通過層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，讓學生學的興趣和老師教的熱情都能夠充分調動起來，從而激發(fā)學生學習的內生動力。在《水利工程施工》教學過程中采用“問題鏈教學法”，將價值觀的引導寓于課程的知識講解和能力提升過程中，讓學生在不斷的連續(xù)追問中學會思考、確立信仰。

在課程的“施工導流”教學過程中采用“問題鏈教學法”，引導學生通過周密分析地形地貌、水文地質、工程樞紐布置以及施工和運行條件等基本資料的基礎上，采取“導、截、攔、蓄、泄”等工程措施，保證水工建筑物在干地施工的同時，解決整個工程施工期間的防洪、供水、灌溉、通航和水電站運行等水資源綜合利用。同時強調合理的施工導流方案可保證工程施工質量，有效降低水利工程造價和加快施工進度，反之則會導致水利工程投資增加和工期延誤，甚至導致工程失事。在教學過程中以問題為導向，培養(yǎng)學生的工程思維，提升學生因時因地分析問題和解決問題的能力，引導學生樹立正確的科學觀。同時采用“問題鏈教學法”，在講授專業(yè)知識過程中分析中華民族在面對洪澇災害時體現的中華民族偉大智慧和民族精神，例如大禹治水精神體現出的科學治水、艱苦奮斗、以人為本的理念，延伸到以公忘私和科學創(chuàng)新的內涵。

在課程的“混凝土壩施工”教學內容中，全面介紹了骨料料場的規(guī)劃，砂石骨料的生產、加工、堆存和運輸，以及混凝土的制備和運輸系統(tǒng)、模板和鋼筋作業(yè)、常態(tài)混凝土壩水利工程與碾壓混凝土壩水利工程的施工工藝及要求，系統(tǒng)分析了特殊季節(jié)的混凝土施工、大體積混凝土溫度控制的基本任務和控制措施。教學任務繁重，理論性、實踐性和綜合性強，需要在教學過程中從學生的困惑點和教材重難點著手，精心設計問題，通過層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，將混凝土壩施工的各知識點有機串聯起來，通過“問題鏈教學法”點燃學生、激活課堂，激發(fā)學生學習的內生動力。在教學過程中強調混凝土工程施工在現代水利工程建設中具有非常重要的地位，尤其對于混凝土壩樞紐工程，其施工速度直接影響到整個水利樞紐工程的建設工期，施工質量直接關系到工程的安危、關系著國家和人民的生命財產安全，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時采用“問題鏈教學法”有機融入三峽工程思政元素，興建三峽水利樞紐工程、有效治理長江中下游的水患災害、實現母親河長江的永續(xù)安瀾是中華民族的百年夢想，在這拼搏奮進的歷程中孕育了歷久彌新的三峽精神。偉大的三峽精神承載著我們黨和國家為人民謀幸福的精神內涵，凝聚了以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心的民族精神和時代精神。通過“問題鏈教學法”，向學生生動展示中華民族在“興水利、除水害”方面取得的偉大成就，引導學生將個人的小我跟社會和人民的大我有機融合，培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國情懷、時代精神與社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力，構建對水利工程專業(yè)的大局觀和立志服務水利事業(yè)的遠大志向。