西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)校區(qū)幼兒園 黃 烜 劉小艷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。學(xué)前階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，以家園共育的形式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)教育與幼兒的日常生活、教育緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，形成有利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生活情景和社會(huì)氛圍。

形成教育共識，共建家園育人環(huán)境

家長的思想認(rèn)識、學(xué)識水平不同，在家園共育中就會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度與參與程度。通過問卷分析：我園85%的家長和教師都認(rèn)為當(dāng)前的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)幼兒的民族情感及愛國心情懷，培養(yǎng)幼兒的良好品行和行為規(guī)范，增加幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

基于此，在實(shí)施教育活動(dòng)的過程中，我們注重對家長和教師教育觀念的引導(dǎo)，統(tǒng)一思想、達(dá)成共識、形成合力，避免家園關(guān)系中幼兒園對家長的單向支配、讓家長感到自己只是被動(dòng)配合。

幼兒園可通過家長學(xué)校、家委會(huì)、家長會(huì)、宣傳欄、家長沙龍、微信公眾號等多種方式宣傳相關(guān)教育理念，讓家長了解幼兒園課程目標(biāo)和課程規(guī)范，理解自己在幼兒教育中的職責(zé)，同時(shí)幼兒園也采用各種開放的渠道聽取家長們的建議和訴求，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，開展形式豐富的活動(dòng)促使家長主動(dòng)參與、積極配合幼兒園教育。家長不但是幼兒園課程的建設(shè)者、參與者，而且要使家長成為課程和幼兒發(fā)展的評價(jià)者——如在活動(dòng)之前，家長和教師共同制定活動(dòng)方案，明晰活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容；活動(dòng)中通過觀察評價(jià)表引導(dǎo)家長有目的地觀察、傾聽、感受；活動(dòng)后，引領(lǐng)家長對活動(dòng)做出客觀真實(shí)的評價(jià)，看到幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)過程與發(fā)展，讓家長實(shí)實(shí)在在參與課程建設(shè)的全過程。

家庭和幼兒園必須在觀念上、理念上達(dá)成一致，同時(shí)結(jié)合3～6歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，共同探索基于兒童視角的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的親社會(huì)行為的教育內(nèi)容，以適宜幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的方式形成教育合力，共同培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

優(yōu)化共育模式，為幼兒未來發(fā)展奠基

以家園共育為手段，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，優(yōu)化共育模式，涵養(yǎng)家國情懷，培養(yǎng)社會(huì)關(guān)愛，塑造人格修養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行會(huì)主義核心價(jià)值觀，使幼兒形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品質(zhì)。

1.構(gòu)建共育目標(biāo)，使家長融入幼兒園課程建設(shè)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與幼兒園課程建設(shè)緊密融合，與幼兒園日?；顒?dòng)、主題活動(dòng)、課程實(shí)施緊密結(jié)合。家園雙方在課程實(shí)施過程中是平等的雙主體地位，家長的資源優(yōu)勢和專業(yè)特長可以促使教育活動(dòng)不斷優(yōu)化，豐富幼兒們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在參與幼兒園課程建設(shè)與實(shí)施的過程中，也能促使家長更加理解幼兒園課程目標(biāo)、育人目標(biāo)，幫助家長樹立正確的教育觀，更積極深入地參與到幼兒園的課程建設(shè)中去。在常規(guī)的家長進(jìn)課堂、家長助教日、半日開放活動(dòng)等家園活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們有目的有針對性地開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)班級”“好戲在心中”“演繹經(jīng)典童話”“品二十四節(jié)氣”“我愛中華傳統(tǒng)節(jié)日”等主題活動(dòng)，讓幼兒在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，更能感受到其作為民族精神的載體，蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、思維方式、倫理道德等。

幼兒園的課程建設(shè)要基于園所實(shí)際，我園借助國內(nèi)知名高校醫(yī)學(xué)部附屬幼兒園的資源優(yōu)勢，我們將中草藥課程與幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容、幼兒一日生活、重點(diǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合，充分利用家長資源打造園所環(huán)境、推進(jìn)課程實(shí)施。在家長的協(xié)助下，幼兒園開辟了“百草園”，在種植區(qū)、自然角也種植了數(shù)十種中草藥供幼兒觀察探索。中醫(yī)藥是中華民族的偉大創(chuàng)造和古代醫(yī)學(xué)瑰寶，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。藥學(xué)家屠呦呦因在中草藥中提取抗瘧藥“青蒿素”而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)和“共和國勛章”；在新冠肺炎疫情的治療中，中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用是疫情防控的一大特點(diǎn)，這些都是傳承中醫(yī)藥精華、守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。從幼兒園的百草園到大學(xué)藥學(xué)系的藥圃；從身邊的中草藥到了解“秦嶺山中無閑草”；從集體教學(xué)活動(dòng)到區(qū)域游戲“懸醫(yī)閣”；從傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如端午節(jié)家長和幼兒包粽子、做香包、認(rèn)中藥、識艾草、講述愛國詩人屈原的故事，到勇敢者之夜活動(dòng)家長和幼兒一起做藥膳、品藥飲、了解古代醫(yī)學(xué)家的事跡；從望、聞、問、切的四診法到中醫(yī)對人類的貢獻(xiàn)；從中草藥的起源到有趣的中草藥科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；從中草藥的藥用價(jià)值到中草藥在生活中的運(yùn)用……中草藥課程把古老的中草藥與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合在一起，在家園攜手共育的過程中把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)全新的世界。草藥飄香，育草更能育人，幼兒在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，體驗(yàn)并感受到中醫(yī)藥的博大精深，在幼小的心靈埋下了民族自豪感的種子，成為自覺傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接班人。

2.注重理念引領(lǐng)，使家庭成為實(shí)踐場所

家園共育過程也是互相教育的過程，在家長轉(zhuǎn)變教育理念的同時(shí)，其思想意識和行為習(xí)慣也得到提升。家長們更注重自己的文化修養(yǎng)、言談舉止、一言一行帶給幼兒的榜樣示范作用，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍形成，使家庭成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐場所。

以“我愛中華傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”系列活動(dòng)為例。春節(jié)正值寒假假期，家長和孩子一起制定“我的寒假計(jì)劃”，了解過年的由來和習(xí)俗，感受濃濃年味中呈現(xiàn)出祖國的繁榮昌盛，在幼兒度過一個(gè)有意義的寒假同時(shí)，也學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的生活、學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，對幼兒來說就是誠信敬業(yè)的萌芽。不同年級各有側(cè)重地開展相應(yīng)活動(dòng)：小班組的“春節(jié)有禮”主題，主要內(nèi)容是拜年的禮儀、做客的禮儀、餐桌上禮儀等體現(xiàn)了中華民族是禮儀之邦、有尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；中班組的“文明和諧中國年”主題，主要內(nèi)容是號召全家光盤行動(dòng)；大班組的“致敬最美守歲人”主題，主要內(nèi)容是家長和孩子一起尋找春節(jié)還堅(jiān)守崗位、守護(hù)萬家平安，為我們提供方便服務(wù)的人們——捍衛(wèi)邊疆的解放軍戰(zhàn)士、守護(hù)人民生命安全的警察、醫(yī)院的白衣天使、公交車和出租車司機(jī)、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)門衛(wèi)和工作人員、快遞員……在這個(gè)過程中幼兒發(fā)現(xiàn)，我們的闔家團(tuán)圓、幸福平安是因?yàn)榭傆腥嗽谀刈o(hù)，他們深刻感受到了守歲人帶來的溫暖，理解了寒風(fēng)中依然堅(jiān)守的愛國和奉獻(xiàn)、敬業(yè)和責(zé)任。很多家長還和孩子一起，為最美守歲人制作短視頻，為公交司機(jī)、社區(qū)保安、醫(yī)院值守的醫(yī)生護(hù)士等送春聯(lián)、送“?！弊郑脤?shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩與敬意。春節(jié)，堅(jiān)守成為無數(shù)人外化于行、內(nèi)化于心的選擇，這關(guān)乎一個(gè)家、一座城、一個(gè)國。

3.創(chuàng)新家園共育形式，線上線下活動(dòng)呼應(yīng)

突如其來的新冠肺炎疫情改變了幼兒園的教育方法和活動(dòng)形式，后疫情時(shí)代的到來，也促使幼兒園不斷豐富課程形式和家園合作形式，家園的溝通合作打破了時(shí)間和空間的限制。幼兒園很多活動(dòng)，雖然不能使每個(gè)家長親臨現(xiàn)場，但通過云端共享也使家長能夠親身感受和參與。居家期間，幼兒園利用微信公眾號推出“快樂在線”活動(dòng)——親子組合講述中華優(yōu)秀經(jīng)典故事、分享傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)手工、傳統(tǒng)文化，老師、幼兒、家長講述紅色故事；利用各種公共平臺建立的班級群，分享活動(dòng)視頻，記錄幼兒發(fā)展，通過線上活動(dòng)相聚云端；清明節(jié)到來之際，家長還和孩子進(jìn)行了“網(wǎng)上祭英烈，云端寄哀思”文明祭祀活動(dòng)，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)忠孝美德。信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，為家園共育提供了更廣闊的平臺。

只有不忘根本才能開創(chuàng)未來，只有善于傳承才能發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新。運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，讓時(shí)代精神和傳統(tǒng)文化相融合是幼兒園課程建設(shè)的有益探索與實(shí)踐，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)和浸潤幼兒幼小的心靈，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。