四川省成都市郫都區(qū)紅光示范幼兒園 譙亞君

著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的理念，主張用生活來教育，以社會生活為教育的素材。在幼兒園，幼兒每天都會從各種必不可少的日?；顒又袧撘颇卣莆蘸芏嘧罨镜纳罱?jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力。盥洗環(huán)節(jié)是幼兒每天必不可少、重復(fù)多次，看似毫不起眼的環(huán)節(jié)之一。近兩年，突如其來的新冠肺炎疫情卻讓幼兒的盥洗活動變得尤為重要，我園針對“疫情背景下如何有效組織盥洗活動”開展了系列教研活動，并且建立了一套行之有效的活動方案。

通過培訓(xùn)教研，改變教師觀念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1.理論學(xué)習(xí)+教研

我園組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，先從深入學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和陶行知先生“生活即教育”的理論開始，逐漸轉(zhuǎn)變教師輕生活重教學(xué)的教育理念。為深入挖掘生活環(huán)節(jié)的教育價值，我們開展了“幼兒園生活環(huán)節(jié)的價值挖掘和組織實施--讓盥洗變得輕松自如”的系列教研活動，深入挖掘盥洗活動中隱藏的教育價值。如培養(yǎng)幼兒的主人翁意識，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，而后教師與幼兒一起商量解決，共同制定公約；如廁時怎樣對幼兒進行隱私教育；怎樣幫助第一次尿褲子的幼兒等。

2.常態(tài)記錄+教研，提高老師專業(yè)能力

通過錄像和現(xiàn)場觀摩的形式記錄教師在組織盥洗活動時的語言和行為，將幼兒在盥洗活動中出現(xiàn)的各種問題展示出來，通過小組討論、共同分析等多種形式發(fā)現(xiàn)和解決教師在組織過程中指導(dǎo)不當(dāng)?shù)膯栴}，提高教師指導(dǎo)能力。教師們梳理出幼兒盥洗活動的教育目標，如技能目標有獨立漱口；挽袖子、七步洗手法、正確擦手；獨立穿脫褲子、大小便等；行為習(xí)慣目標有主動洗手、不玩水，洗好及時關(guān)掉水龍頭；有序排隊、不打鬧；衛(wèi)生保健目標有飯前便后要洗手，主動如廁不憋尿，飯后漱口護牙健齒等。

對洗手時中容易出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)探討相應(yīng)的解決策略，如針對幼兒愛玩水，中大班可以采取相互監(jiān)督，設(shè)置小小監(jiān)督員；小班則以兒歌的形式開展相關(guān)教育活動；可以配備一些動物圖案的肥皂放在方便幼兒取放的位置，讓幼兒愛上洗手。如廁時小便池不夠用，可以合理利用大便池；對廁紙擺放和使用，要配足廁紙筒并做好相關(guān)標識對幼兒起到提醒的作用；針對幼兒不愿在幼兒園大便，保護幼兒隱私，利用相關(guān)的繪本兒歌等開展健康的教育活動，增強幼兒安全感讓幼兒中心大便等。

創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、會“說話”的盥洗室

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中生成和開展活動的。經(jīng)過多次對比、探討，我們從細節(jié)出發(fā)，重新裝飾，為幼兒提供一個安全、溫馨、有序的盥洗室環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)安全的盥洗室

我們在之前光滑的盥洗室地面上加鋪一層漏水軟墊，徹底解決了地面太滑的問題。盥洗室比較潮濕采光不好，于是我們檢查了所有的窗戶，確保隨時能夠打開，保證空氣流通、室內(nèi)干燥。同時更換較強的光源，保證盥洗室照明。

2.創(chuàng)設(shè)溫馨的盥洗環(huán)境

首先，我園盥洗室用具大多是由不銹鋼材料做成的，容易讓人產(chǎn)生冰冷的感覺，所以我們將不銹鋼的水管用彩色裝飾材料包裹，讓幼兒感到寬松、舒適、溫馨。其次，合理利用裝飾物，如老師可以用小綠植、小擺件、裝飾畫燈點綴盥洗室。與此同時，讓幼兒參與盥洗室的環(huán)境美化，聽取幼兒的意見和建議，讓他們做力所能及的事情，在美化環(huán)境中初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的意識。

3.根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)會“說話”的盥洗室

環(huán)境作為幼兒園的隱形教育資源，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)幼兒各項能力方面起著重要的作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境會有效、促進幼兒安全、有序盥洗。如安全圖示、七步洗手法等，在小班的盥洗室中以幼兒或者小動物的照片為主，在中大班的盥洗室中則以幼兒的繪畫作品為主，讓幼兒通過與環(huán)境的互動養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在地面用箭頭設(shè)置左進右出的標識，讓有限的空間富有流動性，培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，保證幼兒盥洗時安全、有序。

教師安排與組織盥洗活動的策略

1.教師注意合理分工和站位

盥洗環(huán)節(jié)包含洗手、如廁、喝水多個活動，很容易造成混亂，教師之間合理分工并注意站位，才能有效觀察和指導(dǎo)幼兒。主班教師應(yīng)以照顧活動室內(nèi)幼兒為主，協(xié)助生活老師幫助幼兒卷袖子，提醒幼兒喝水、正確洗手；生活老師應(yīng)將主要精力放在盥洗室內(nèi)的幼兒身上，更多關(guān)注如廁的幼兒。

2.合理計劃環(huán)節(jié)，避免幼兒消極等待

一是做好整體計劃，為各活動之間的順利過渡打好基礎(chǔ)。教師必須對一日生活的重點內(nèi)容、時間安排和組織形式等做好整體計劃，并做好充分的準備。同時注意組織方式，如鼓勵中大班幼兒在自己有需求的時候進行盥洗，減少集體盥洗的時間；二是靈活組織幼兒，確保過渡環(huán)節(jié)的自然與流暢。例如，盥洗前，教師使用簡潔的語言告知幼兒下一個活動的內(nèi)容和需要準備的要點，讓先完成盥洗的幼兒有事情可做。對于等待盥洗的幼兒，教師可以提醒其先進行盥洗的準備，如提前卷起衣服袖子；教師也可以根據(jù)上一個活動內(nèi)容靈活安排，例如讓完成上一個活動的幼兒先進行盥洗。根據(jù)當(dāng)時的情況教師靈活組織幼兒的盥洗活動，就避免了幼兒在盥洗活動中出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象，讓盥洗環(huán)節(jié)更加緊湊。

3.提高幼兒自主性，讓幼兒愛上盥洗

提高幼兒自主性，培養(yǎng)幼兒主人翁意識，不僅讓幼兒參與到盥洗環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還可以讓幼兒參與到盥洗的整個活動中。如讓幼兒自己掛毛巾、收毛巾；自己檢查否缺肥皂、缺廁紙，并自己添加所缺物品；自己檢查水龍頭是否關(guān)好等。教師還可以設(shè)置一些禮儀監(jiān)督崗，監(jiān)督盥洗活動中的不良行為，既增強了幼兒服務(wù)他人的意識，又提高了幼兒的自覺性。通過多種有趣的活動，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，通過多種形式的活動讓幼兒了解洗手的重要性，例如，利用繪本故事《如果不洗手》中的“試錯教育”引導(dǎo)孩子養(yǎng)成主動洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。其次，讓幼兒知道什么時候要洗手。我們通過兒歌或者繪畫的方式，讓幼兒牢記什么時候需要洗手，例如，可以利用墻面張貼幼兒自己洗手的繪畫作品，幼兒通過自身參與并利用墻面環(huán)境提示加深印象。最后，利用生動有趣的兒歌、歌曲，讓幼兒一邊唱歌一邊洗手，讓洗手的過程變得生動有趣。

家園配合，形成合力，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

建議1.通過召開家長會、家長課堂推薦科學(xué)育兒知識等形式，幫助家長明確幼兒階段健康教育的教育目標和重要性。要使幼兒從小建立良好的盥洗習(xí)慣，教師應(yīng)先讓家長明白盥洗環(huán)節(jié)的內(nèi)容有哪些，在盥洗活動中幼兒應(yīng)達到的目標是什么，從而讓家長做到心中有數(shù)并積極配合老師。

建議2.促使家長了解幼兒盥洗習(xí)慣及獨立盥洗的困難，幫助家長科學(xué)、耐心的對待幼兒的盥洗。有的家長由于不了解幼兒的年齡特點，在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成方面存在包辦代替或者不理解幼兒大聲呵斥等現(xiàn)象。教師要幫助家長了解幼兒盥洗的困難和幼兒動作發(fā)展等能力，引導(dǎo)家長科學(xué)對待幼兒盥洗，幫助幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。

建議3.家園密切溝通，家長積極配合，達成教育共識，形成家園合力，真正解決幼兒盥洗困難，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣。