陳曉靜

【摘 要】 游戲是幼兒最喜歡的活動，任何幼兒都離不開游戲，創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲化生活環(huán)境對幼兒的成長非常重要，他們樂意在各種輕松的游戲中積累日常生活經(jīng)驗及各種技能的練習(xí)。盥洗室是幼兒每日重復(fù)多次出入的場所，然而小班幼兒有其好奇、好動、好模仿、有意注意力堅持性短等年齡特點，因此在盥洗活動中常常會發(fā)生嬉鬧、推擠等現(xiàn)象，這不但不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還隱含了一定的安全隱患?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境能促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！眱和谑切纬闪?xí)慣的關(guān)鍵時期，文明行為習(xí)慣的形成對幼兒一生的發(fā)展都有其深遠影響。因此筆者在長期的實踐基礎(chǔ)上進行了總結(jié)，試圖融合一些適宜小班幼兒的游戲情境從盥洗室的區(qū)域劃分、標(biāo)簽使用、空間裝點三方面進行策略跟進，提出自己對其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法與建議。

【關(guān)鍵詞】 小班；盥洗室；游戲；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G60.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

小班初期是幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，然而小班幼兒以自我為中心，行為易受外部的直接影響，隨意性較大，他們思維的直覺行動性很強，因此活動離不開周圍具體環(huán)境的刺激。結(jié)合多年的保教實踐經(jīng)驗，我深感良好的環(huán)境對于幼兒盥洗活動的開展有著直接的影響，因此，在創(chuàng)設(shè)中我會借助觀察與思考進行調(diào)整和策略跟進。

策略一：單行車道開起來

當(dāng)今社會對于文明行為有著終身的需求，文明人可以推動社會的文明進程，那么如何培養(yǎng)社會中的文明人呢？所謂的文明人就是在行為上有一定的自律能力，在與社會或他人的互動中有一定的規(guī)則意識和謙讓精神，終究到底這種高品質(zhì)的人文素養(yǎng)的熏陶關(guān)鍵要從幼兒著手。幼兒的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運，而重要的源泉來自于種子。

小班幼兒好動的天性免不了產(chǎn)生摩擦，合理的空間布局有助于幼兒進行各項自主的活動。因此我在有限的盥洗空間內(nèi)，嘗試把它劃分為了洗手區(qū)——洗手、如廁區(qū)——大小便、等待區(qū)——排隊等候和整理區(qū)——包肚子及抹香香。為了有一個很好有序地銜接，把每個走道用即時貼布置成了單行車道，幼兒必須一個跟著一個朝相同方向行進，而且每個幼兒必須看好路況，適當(dāng)?shù)氐却蛘吒M，否則就要撞車了。

空間格局的小變化及開車游戲的相結(jié)合，使每個幼兒的心靈中都泛起圈圈小漣漪，也在潛移默化中讓每位幼兒的心里悄悄地滲下了文明種子。

策略二：多樣標(biāo)簽趣味多

盥洗室中包含很多生活技能的練習(xí)，如：洗手、如廁、包肚子等，教師會通過親身示范、講故事、念兒歌等多種形式教授幼兒掌握相應(yīng)的方法，但在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中共同的策略即——圖片呈現(xiàn)法。結(jié)合幼兒年齡特點，我運用了不同形式的圖片進行了融合貫通，讓幼兒在視覺上更有沖擊感，在生活技能上更有自主性。

1、變幻卡通，模仿游戲

趣味的標(biāo)簽可以吸引幼兒的眼球，像個會說話的教師提醒著他們?nèi)绾芜M行盥洗活動，甚至比教師反反復(fù)復(fù)的嘮叨更有實效性。小班幼兒思維、認(rèn)知比較直觀性，很多時候光靠說和提醒，他們不易理解而且經(jīng)常會忘記，因此如何借助好標(biāo)簽，讓它發(fā)揮事半功倍的作用呢？首先利用線條車道讓幼兒了解不同區(qū)域的相應(yīng)功能，其次在各個區(qū)域中貼上娃娃的簡筆小腳印。剛開始，幼兒還是挺感興趣的，時間一長，新鮮度退卻后個別幼兒站的時候沒有以前那么認(rèn)真了，隨意踩在大致的位置上就算好了。因此我把娃娃小腳印調(diào)整為了一對對的卡通小狗腳印，想不到小變化引發(fā)了大波動。幼兒對于可愛的動物腳印非常喜歡，在排隊時個個都表現(xiàn)得認(rèn)真及小心翼翼，生怕把腳印弄壞了。鑒于他們的表現(xiàn)，我對腳印標(biāo)簽進行定期的更換，比如：小鴨子腳印、小雞腳印等，幼兒樂意跟隨著動物腳印有序地走路，自發(fā)地進行禮貌地等待和規(guī)則的內(nèi)化。洗手中我也借助了擬人化的動物形象把洗手步驟進行了分解，幼兒樂意跟隨著小動物進行模仿洗手。系列模仿中也引發(fā)了他們對于環(huán)境中公共物品和材料的積極維護、珍惜。

如廁活動中，幼兒對于大便后使用便紙意識還是很強的，但是有些妹妹小朋友小便后卻沒有這一衛(wèi)生習(xí)慣。部分幼兒在教師的提醒下會進行嘗試，但是人多沒有及時關(guān)注到，又會變成漏網(wǎng)之魚。小班幼兒喜歡模仿，考慮到動物是幼兒的好朋友，有著一股不可抗拒的親和力，于是我結(jié)合時下比較流行的動畫風(fēng)，選取了《熊出沒》中的形象，把熊大使用便紙擦拭的場景繪畫成卡通圖片張貼在每間妹妹小朋友如廁的墻壁上，這樣一來，她們都會欣喜地模仿著。當(dāng)然卡通圖片的運用不僅在于便紙的使用上，還有鏡子旁邊包肚子、抹香香等也加入了行列之中，久而久之，很多生活的技能及習(xí)慣也就在自發(fā)實踐中不自覺地養(yǎng)成了。

2、立體互動，投擲游戲

視覺上的沖擊力除了圖片本身內(nèi)涵外，立體畫面的形式感覺更為強烈。為了便于小班幼兒辨識自己的性別，我用橡塑紙制作了男孩及女孩的立體頭像并以箭頭指引，讓幼兒了解自己是男孩還是女孩，應(yīng)該在哪里進行盥洗活動。但是洗手后擦毛巾時，我們常發(fā)現(xiàn)幼兒把毛巾從大洞洞里往下扔比較隨意性，有時候扔到了籮筐外、地上也不以為然。因此我們在大籮筐上制作了張大嘴巴的大河馬，這樣不但激發(fā)幼兒的興趣，還能讓他們有目的地投擲，哪怕有的毛巾掉地上了，幼兒也會主動地?fù)炱饋碇匦峦兜酱蠛玉R的嘴巴里。

策略三：美化空間我做主

愛美是人的天性，維護美是人的追求，生活中人們對于美的追求是一種天性，幼兒亦是如此。我借助小空間的星星點綴，巧融生活實物，意在沖刷盥洗室中的冷色調(diào)，給予他們美的感受和趣味。

1、小小園藝師

印象中一提到盥洗室，往往會和臭味、冷色調(diào)聯(lián)想在一起，那么如何讓它變得更為溫馨呢，這就少不了實物的輔助。我們在洗手架上搬入了一盆盆綠意盎然的植物和盆栽花朵，這樣不但能夠凈化空氣，還增添了一份生機和亮麗的色彩。幼兒們一邊如廁，一邊看著美麗的植物、聞著花香，心情也會覺得很暢然。當(dāng)然在自由活動時，幼兒也會像個園藝師一樣自選噴壺或者小剪刀給花草們澆水和修剪，每天來關(guān)注和照顧它們。

2、盥洗小當(dāng)家

洗手時，原先只提供了肥皂，由于考慮到個別皮膚過敏的幼兒不能使用堿性肥皂，我們又增加了按壓式的洗手液。幼兒們一起收集了很多可愛的瓶子，如可愛的凱蒂貓等，根據(jù)幼兒的需求定期地跟換瓶子樣式，不但滿足了個別幼兒的特殊需求，還增添了一股俏皮元素。

除此以外，盥洗室的整理區(qū)有八面小鏡子，旁邊的小籮筐里除了幼兒園提供的蘑菇粉外，還放著幼兒們各自帶來的形狀、香味各異的香香，冬天洗手后幼兒們會分享各自的香香保護皮膚，給我們的嗅覺也帶來了一股小清新。

生活很簡單，實物很普通，但是只要用一些游戲化的設(shè)計，帶給幼兒的卻是無限的樂趣。

環(huán)境，是一位不說話的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。在這本用心編輯的教科書中，幼兒讀懂了文明、學(xué)會了自主、內(nèi)化了技能，盥洗室中的吵鬧聲漸漸輕了，摩擦現(xiàn)象慢慢少了，多的是一份快樂?；羧A德·加德納提出幼兒有八大多元智能理論，在小班盥洗室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我也嘗試著多元化的追求和融入，根據(jù)幼兒的年齡特點，融合游戲，借助實踐和調(diào)整，讓環(huán)境變成活教育。

美好的開啟不是枯燥的訓(xùn)練，希望幼兒從小班開始能夠在溫馨而有趣味的環(huán)境中，開心地盥洗，自主地奏鳴出和諧的交響曲。

參考文獻

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