作為一校之長，經(jīng)常深入課堂，深入教研組，通過上課來熟悉教育教學(xué)，是其守土之責(zé)。但更為重要的是，校長肩負(fù)伯樂的使命，需要激發(fā)教師的教學(xué)熱情與干勁，讓教師有歸屬感、舒適感和成就感，讓一匹匹“千里馬”馳騁教育熱土，讓學(xué)校充滿活力。

首先，校長必須精通業(yè)務(wù)，必須是內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師、一個好的教學(xué)專家和好的教育者?！毙ｉL只有成為教育教學(xué)專家，才能真正實現(xiàn)專家治校、教育家辦學(xué)，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，才能辦出有特色、有品位的學(xué)校。

其次，要為教師成長營造寬松的土壤。要及時發(fā)現(xiàn)教師自身發(fā)展中的一些難題，鼓勵教師把真實的想法說出來，不怕觀點偏激，不拘泥條條框框，為教師創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，通過閱讀漂流、思想討論會、成長論壇、項目研究等方式為教師成長助力。

再其次，校長還應(yīng)為不同年齡階段、不同性格的教師，建立成長檔案，為教師的職業(yè)幸福感添磚加瓦。要關(guān)心愛護年輕教師，先“輸血”再“造血”，引領(lǐng)他們從合格到超越。對于那些不顯山不露水的教師，喚醒與點燃他們心中潛藏的“活火山”。還要建立骨干教師的“蓄水池”，理解、寬容處于瓶頸期的中老年教師，幫助他們突圍。當(dāng)教師對校長的期望得到回應(yīng)，參與感得到維持，成就感得到維系，個人的能力得到發(fā)展，教師自然會樂于教書。