重新構想知識和學習如何能夠塑造人類和地球未來是聯(lián)合國教科文組織探索未來教育的一個基本出發(fā)點，并因此在2019 年成立了“教育的未來”國際委員會，成立以來相繼已經(jīng)發(fā)布了多份報告。

對于未來教育，聯(lián)合國教科文組織的觀點可以概括為以下幾點。

一是強調(diào)教育變革勢在必行。新冠肺炎疫情、不斷擴大的不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、地球資源的過度使用、顛覆性的技術發(fā)展等多重因素疊加使得教育必須做出回應。目前，全球正在經(jīng)歷自19 世紀公立學校出現(xiàn)以來最大的教育變革。為此，要加強全社會合作，讓師生、家長、學術界、政府、民間組織等都參與構建教育的未來，同時還需要加強全球團結和國際合作。

二是強化教育作為共同利益的承諾。教育作為一項公共事業(yè)，在未來發(fā)展上應擴大個體的受教育權，使之持續(xù)終身，并涵蓋信息權、文化權、科學權和聯(lián)通權，同時要支持個人發(fā)展和集體繁榮。

三是重視教育核心要素改革。未來教育應在課程、教學方法、教師專業(yè)等方面做出調(diào)整。在課程上，將科學素養(yǎng)作為優(yōu)先事項，并確保人文目標方向，同時增強課程整合力度，并圍繞相關主題，注重跨文化和跨學科學習。在教學法上，應圍繞合作、協(xié)作和團結等原則加以組織，應培養(yǎng)學生在智力、社會交往能力和合乎道德的行動能力，使其能在同理心和同情心基礎上共同改造世界。在教師層面，應更加重視教師的職業(yè)能力，充分發(fā)揮他們作為知識推動者和學業(yè)引導者的作用，同時，應給予他們更大的自主權和自由度，并進一步提高教師專業(yè)性，加強教師之間協(xié)作以及促進團隊合作。

四是學校應面向未來重新規(guī)劃。學校應以支持包容、公平以及個人和集體健康為職責，應成為聚集多樣化人群的場所，并讓他們體驗在別處接觸不到的挑戰(zhàn)和可能性。在數(shù)字技術使用上，應以支持學校為目標而不是取而代之，不能讓公共教育依賴由私營公司所控制的數(shù)字平臺。學校還需要通過更廣闊的學習空間實現(xiàn)自身的升級、轉型。