王 倩

（福建船政交通職業(yè)學院，福建 福州 350017）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵1]習近平總書記的這一講話指出了課程思政的重要性，也為高校體育課程與思政課程的融合指明了方向。高校是學生步入社會前的重要一站，高校教師有責任把社會規(guī)則滲透到學生所學的知識中，把做人做事的道理在授課的過程中傳授給學生，真正把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、體育課程思政的內(nèi)涵

1.課程思政的概念

課程思政包含課程和思政兩層含義，即課程中包含思政元素，思政教育融匯到課程學習本身。課程思政和思政課程容易混淆，兩者有很大的不同，具體體現(xiàn)在學習內(nèi)容和學習形式上。思政課程主要內(nèi)容就是進行思想政治教育，開門見山；課程思政是融入或者挖掘課程本身蘊含的思政內(nèi)容，在潛移默化中學習，“潤物細無聲”。兩者在形式上也不同，思政課程屬于思想政治教育的顯性課程，而課程思政屬于隱性課程。厘清兩者之間的關系和區(qū)別，可以更精準地進行課程思政建設。

2.體育課程思政的內(nèi)容

“體育”除了體能的訓練，還有育人的本質(zhì)。體育課如何進行思政教育，是將思想政治課的知識直接搬到體育課上來講？這應該是很多體育老師的疑惑。前面已經(jīng)講過思政課程和課程思政之間的關系，因此，體育課程思政絕不是把思政課程的內(nèi)容拿來生搬硬套，學生對重復的內(nèi)容會失去學習興趣，那么什么是體育思政內(nèi)容呢？在學習體育知識的同時把思政元素融入到教學中就是體育課程思政。體育課程思政中包含的元素有：規(guī)則性、合作性、競爭性、公平性。規(guī)則的教育能夠改善學生任性、不守規(guī)矩的問題，對學生步入社會有很大的幫助。合作能夠達到共贏，合作意識對于學生學習和以后的工作十分重要，通過體育課堂中拔河、接力跑、籃球、足球、啦啦操集體項目的參與，學生之間頻繁合作，學生融入其中，自然能夠感受到集體的力量，對于學生合作精神的培養(yǎng)效果顯著。競爭使人進步，我們生活的這個世界充滿競爭，如果大家都安于現(xiàn)狀，不去探索、努力，那么這個社會就會倒退，我們的學習、工作亦如此。體育的固有屬性就是競爭，通過運動項目的設定激發(fā)學生的競爭意識，提高步入社會的抗壓能力。體育中的公平主要指的是公平競爭，包括公平地使用場地、器械；公平地教授；公平地教學評價等等。

由此可見，體育課程中包含豐富的思政元素，如進行長跑練習時能吃苦、不服輸、同學間相互幫助，這屬于思政教育；在進行籃球、足球比賽時守規(guī)則、善合作，這也屬于思政教育。所以，體育課程思政的內(nèi)容相當廣泛，包括世界觀人生觀價值觀、社會主義核心價值觀的基本要求、團隊合作、責任意識、勤奮刻苦、規(guī)則意識等等?？傊?，和這些有聯(lián)系的體現(xiàn)思政內(nèi)容的都可以。

二、高校體育課程思政的現(xiàn)狀、問題

（一）高校體育課程思政實施的現(xiàn)狀

高校體育由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，在教學目標、教學組織方法、教學內(nèi)容、教學評價和資源利用等方面思政教育欠缺，對于團隊合作精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、愛國主義精神等方面強調(diào)不夠，只注重技能的提高和成績是否達標，對于個人精神品質(zhì)和社會適應關注較少。

（二）高校體育課程思政實施中存在的問題

1.體育教師思政意識有待提高。體育教師對于運動技能的掌握和教授游刃有余，但是在思政方面的理論學習相對較弱，在課堂中容易忽視思想政治教育。教師本身要加強思政修養(yǎng)，在教學中才能有針對性地進行教授。

2.課程德育目標占比較低。傳統(tǒng)教育中，體育課就是鍛煉身體、提高技能，因此，在課程目標的設定上一般要求學會某種技能，水平達到一定程度，而對于德育部分的要求很少甚至沒有。有目標才會有執(zhí)行，因此，德育目標的比例調(diào)整也是思政教育貫穿體育課堂的關鍵。

3.教學組織方法單一。傳統(tǒng)的教學方法一般以教師為中心，在教學方法上多為教師教、學生學，沒有把學生的潛力充分挖掘出來，教師在方法的選擇上應更多地調(diào)動學生的積極性，學生組織、教師協(xié)助，每個學生參與其中，體現(xiàn)團隊和集體精神，發(fā)現(xiàn)問題大家共同解決，培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏挫折的良好品質(zhì)。

4.課程資源利用率較低。當今教育資源非常豐富，但由于部分教師自身年齡等因素無法充分利用，體育教師利用多媒體等資源鼓勵學生自主學習，更能培養(yǎng)學生互幫互助、積極進取的體育精神品質(zhì)。

5.教學評價方式單一。體育課程的評價多為個人評價，技能的完成情況、出勤情況，對于團隊合作方面的內(nèi)容較少。豐富評價方式，更能體現(xiàn)體育課程思政教育。

三、高校實施體育課程思政的必要性、可行性

（一）體育課程融入“思政教育”的必要性

1.體育課程思政是實現(xiàn)高校立德樹人根本任務的要求。大學體育是立德樹人、培養(yǎng)社會所需人才的重要課程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)各類課程都要與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應。專業(yè)課程和通識課程同樣具有育人功能，在此方面要與思政課程保持一致。以往高校體育只重視技術技能提高，對學生的心理和思想方面關注不夠。體育對良好人格的培養(yǎng)有不可或缺的作用，因此，在體育課堂中進行思政教育是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)新時代人才的重要舉措，也是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的需要。

2.高校體育教學改革的需要

傳統(tǒng)的體育教學重視學生技能的習得和掌握、關注動作技術的提高，學生處于被動練習狀態(tài)，無法形成終身體育意識。在進行高校體育教學改革中，在體育課中引入思政教育，挖掘課程本身所包含的團隊合作精神、吃苦耐勞精神、競爭意識等，關注學生心理健康和人格培養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)涵，使體育課堂更科學、有趣、有效，可以促進高校體育教學的長效健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)新時代人才的需要

我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人的重大任務。體育課程融入思政教育是人才培養(yǎng)的需要，改變傳統(tǒng)教學重技能、輕思想的教學方式，通過課程本身包含的思政精神，培養(yǎng)學生愛國、奉獻、合作等精神品質(zhì)，學生強健了體魄、健全了人格，提升了綜合素質(zhì)能力，為適應社會、成為新時代所需人才打下基礎。體育課程融入思政教學是教育發(fā)展的趨勢，同時也是培養(yǎng)新時代人才的需要。

（二）體育課程思政的可行性

學校各門課程的本質(zhì)就是促進學生全面健康發(fā)展，課程思政實際存在于各門課程當中。在當下大力開展課程思政的背景下，各任課教師都要努力探尋各門學科中所蘊含的思政元素。體育課程中包含豐富的思政元素，具有強大的育人功能，體育在肢體活動中完成育人功能，自然而易于接受，這種教學優(yōu)勢是其他學科無法比擬的。理論上來講，課程思政一直存在于體育課程中，我們需要把這種隱形的教育通過語言和行動變?yōu)轱@性，實現(xiàn)顯隱相結合。目前有很多高校也進行了實踐，收到了不錯的效果，這也證明體育課程引入思政教育是現(xiàn)實可行的。

四、體育課程思政的實施路徑——以啦啦操課程為例

1.啦啦操課程思政路徑設計

思政元素的融入主要存在于課前準備和教學過程中，課前準備包含教學大綱的編寫和教案的設計。教學大綱中教學目標、內(nèi)容等要強化思政元素的融入，如通過啦啦操集體配合動作的學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教案的編寫從教學目標、任務、方法、組織、課后小結等方面都要體現(xiàn)并融入思政元素。教學大綱和教案的設計可以更巧妙地融入思政內(nèi)容，達到“白糖入水、吃到甜而不見糖的效果”。教學過程是對教學大綱和教案的實施，在實施的過程中要充分挖掘課堂中所包含的思政元素，如通過講解啦啦操理論知識，了解我國啦啦操運動的發(fā)展，培養(yǎng)愛國主義精神，通過觀看啦啦操比賽視頻，感受團隊精神的重要性。在專業(yè)技能教學中，運用思政化的教學方式，在潛移默化中進行德育教育，如進行分組教學，實現(xiàn)模范帶頭效果。在考試內(nèi)容上摒棄傳統(tǒng)的技能加考勤的考核方式，選用個人講解示范、小組展示、一幫一（加分）、個人進步（加分）等形式進行綜合考評。評價方式也由教師評價改為團隊互評、學生自評、教師參評等多種方式，實現(xiàn)技術和思政教育雙發(fā)展。

2.啦啦操教學融入課程思政的實施

以啦啦操課程中隊形創(chuàng)編為例，進行思政元素融入體育課程的教學設計，具體如下：教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標，認知目標：通過啦啦操課程的學習，激發(fā)學生學習啦啦操的興趣，全班大部分同學了解隊形編排的原則和方法；技能目標：鞏固啦啦操成套動作，提高啦啦操運動能力；情感目標：培養(yǎng)學生不怕挫折、互幫互助、勇于挑戰(zhàn)和團隊協(xié)作精神。

教學過程分為準備部分、基本部分、結束部分、課后小結。準備部分包含集合和熱身環(huán)節(jié)，提前到上課地點集合，培養(yǎng)學生守時的優(yōu)良品德，體育委員集合整隊，體現(xiàn)班干部的奉獻精神；師生問好體現(xiàn)中華民族講禮重儀的優(yōu)良傳統(tǒng)，師生互敬互愛；檢查著裝，提醒學生注意個人形象和運動安全意識；熱身環(huán)節(jié)中隊形變化包含集體主義和紀律觀念，通過熱身小游戲體現(xiàn)法治觀念、規(guī)矩意識。基本部分包含教師講解示范、學生練習、分組展示，在這一過程中挖掘和引導學生吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)、精益求精的品質(zhì)。對于啦啦操項目中隊形編排，每個人的位置都同樣重要，充分體現(xiàn)了團隊合作精神。對故意違反課堂秩序的同學進行適當懲罰，培養(yǎng)學生規(guī)矩意識。結束部分包含集體放松和課堂小結，學生配合放松，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。課堂小結對表現(xiàn)積極的同學進行表揚，鼓勵學生積極進取，樹立終身體育意識。課后小結培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力。

啦啦操課程融入思政元素，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師從準備部分、基本部分、結束部分、課后小結的整個過程進行思政內(nèi)容的引導，通過經(jīng)典案例和課堂表現(xiàn)對學生進行正確的世界觀引領，既符合體育教學的基本要求，又豐富了體育的外延價值，實現(xiàn)體育的“遷移價值”，學生在體育課堂中學到的規(guī)則意識等理念直接運用于社會，形成正確和積極的價值觀。

五、結語

體育課程思政是“體育課+思想政治教育”的結合，將思政教育潛移默化地滲透到體育課堂中，構建體育課程思政體系，充分挖掘體育課程不可替代的育人價值，體育課程不但要教技術技能，也要注重思想、品德，這是立德樹人的時代呼喚。體育課程思政是一項復雜的工作，作為當代體育老師要深知課程思政任務的光榮，提高認識、積極思考，分析課程中顯性和隱性的思政元素，培養(yǎng)新時代所需的全面發(fā)展的人才。