耿耿 張陽 王明亮

（漢中市東辰外國語學校 陜西 漢中 723100）

引言

在12年制私立學校中的學生一般能夠實現小學到初中、初中到高中的直接銜接，這一過程中學生可以實現系統(tǒng)化的對接學習與成長。足球運動是一項需要長期訓練的運動，僅憑短期的游戲化訓練是很難真正學到足球運動技能的，若想切實培養(yǎng)出足球體育人才，長期的、系統(tǒng)的且規(guī)范的培養(yǎng)訓練是非常重要的，12年制私立學校則能夠為學生創(chuàng)造更好的足球學習和訓練的環(huán)境，采用綜合、系統(tǒng)的培養(yǎng)方式做好學生從小學到高中的教學指導，能夠實現足球人才培育目標。但是在實際工作中，校園足球工作體系的建設還存在諸多問題，不只是不同階段學生的足球工作體系建設存在不足，而且在各學段的銜接教學中也有許多阻礙。如何才能在12年制的私立學校中開展建設完整體系的校園足球工作是目前學校足球運動發(fā)展所面臨的一大問題，探究校園足球工作的建設方法對于學校、學生以及國家體育運動的發(fā)展都有著重要作用。

1、校園足球的概念

足球是球類體育運動項目的其中之一，校園足球則指的是在校園范圍內所開展的所有足球活動，其概念的提出最早是在《國家體育總局、教育部關于開展全國青少年校園足球的通知》中，在該通知中明確了足球運動進入校園的迫切性，并強調要大力培養(yǎng)青少年對足球運動的積極興趣，讓學生在足球運動中不斷提升自身素質，增強自身體魄。校園足球是立足于學生根本而組織的足球活動，是校園體育教育的組成部分，與普遍所了解的足球運動不同，校園足球除了常規(guī)足球訓練和技能教學之外，還包括校園足球文化建設活動，并且所開展的各種各樣的校園足球活動都是圍繞并遵循學生的成長發(fā)展規(guī)律和教育需求而進行。各個學校針對本校學生的實際情況而開發(fā)足球校本課程、制定足球訓練計劃，力求在文化教育穩(wěn)步推進的同時，也不斷強化學生的身體素質，提高其精神意志與品質素養(yǎng)。積極開展校園足球工作體系建設是當前我國各個學校所需重點關注的任務。

2、校園足球工作體系完整建設的現實意義

積極推進校園足球工作體系完整建設對于校園足球的發(fā)展具有重要現實意義，讓整個系統(tǒng)實現規(guī)范結合，在良好秩序約束下推動校園足球的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

一方面，校園足球工作體系的完整建設為其健康長遠發(fā)展提供內在動力。校園足球的建設是十分復雜的，包含較多內容，若要實現校園足球教學活動的有序開展必要的約束不可少，而建設完整工作體系則可以為校園足球活動形成一套最佳秩序，為相關活動的開展提供規(guī)范標準，這正是校園足球活動發(fā)展所迫切需要的支撐力量。如果說人力、物力和財力是校園足球發(fā)展的外在保障，那么完整工作體系則是校園足球運動的內在驅動力，通過構建完整系統(tǒng)體系，全面掌握校園足球的基礎規(guī)律，并明確校園足球活動相關的各種方針、規(guī)章與標準，隨著校園足球的發(fā)展也不斷對方針、規(guī)章和標準等進行完善，這一過程中促使校園足球始終得到全方位的保障，真正形成標準化的校園足球工作體系，進而發(fā)揮其內在力量有效推動校園足球的健康長遠發(fā)展；

另一方面，校園足球工作體系的完整建設為其創(chuàng)新發(fā)展提供助力，我國足球事業(yè)的發(fā)展與國際水平還存在較大的差距，為繼續(xù)開創(chuàng)我國足球事業(yè)新局面而大力推進校園足球的發(fā)展，這不僅是強化學校體育教育的體現，更是我國足球運動事業(yè)發(fā)展的需要。開展建設完整的校園足球運動工作體系，能夠促使校園足球實現創(chuàng)新性的發(fā)展，對校園足球活動進行統(tǒng)一規(guī)范，并對相關事項的工作進行細化，解決校園足球發(fā)展過程中的各種問題，并突破傳統(tǒng)工作思想和教育思想的限制，達到校園足球推陳出新的發(fā)展效果，加速推進校園足球建設工作，為國家足球事業(yè)發(fā)展提供助推力量。此外，在校園足球工作體系完整建設基礎上，其才能夠實現進一步的突破與升級，讓不規(guī)范、不合理的工作內容均得到改善，并引入創(chuàng)新理念、創(chuàng)新經驗，不斷發(fā)揮內在力量加強校園足球工作質量和效率，在標準基礎上繼往開來繼續(xù)創(chuàng)新和改進，促使其不斷超越自身實現更好的發(fā)展。

3、校園足球工作體系的建設現狀分析

3.1、基礎理論支撐力量不足

在校園足球工作體系建設中缺少足夠理論力量的支撐，很大程度上阻礙了校園足球的發(fā)展。我國足球事業(yè)的總體發(fā)展最早是從建國時期起步的，從照搬蘇聯的運動模式到效仿學習西方的運動模式，都是基于他國基礎理論而發(fā)展的，并沒有形成屬于自身的特色理論。校園足球也是近幾年才開始推動的一種新型體育運動模式的探索，雖然在頂層設計方面和相關制度建設方面給予了重視，但是由于缺少基礎理論的支撐，相比其他國家的校園足球工作，我國校園足球仍然存在不足，與標準化水平還有一定差距，無法為具體工作提供可靠、可行的指導，很大程度上影響著校園足球工作體系的完整建設。而且，由于基礎理論支撐力量的不足，缺少統(tǒng)一且系統(tǒng)的理論，導致校園工作的具體實踐中還出現了許多問題，時常表現為措施的應用不當、方向的推進失誤，不利于校園足球工作目標的有效確定，也制約其創(chuàng)新、超越發(fā)展。

3.2、條件保障存在欠缺

校園足球的發(fā)展離不開人力、物力和財力的有效支撐，但是從實際建設情況來看，目前校園足球的保障條件存在欠缺，外部條件的缺失對于校園足球發(fā)展造成較大的限制。一是校園足球的教學場地資源不足，即足球運動的活動面積較少，無法滿足多隊伍的同時使用需求，校園足球教學活動、競賽活動、訓練活動等開展起來都不大方便，影響了校園足球的發(fā)展；二是校園足球的教師資源不足，師資力量水平較低，無法為學生提供高質量的足球教學指導。造成這樣情況的原因之一是體育教師數量不充足，存在一個教師擔任多任務的現象，缺少足球專項教師。雖然也外聘了一些專業(yè)教師進行輔助，依然不能改變學校師資力量不足的局面，對于長期性、系統(tǒng)性的校園足球發(fā)展產生不利影響，整體師資力量較為薄弱也提供不了專業(yè)性更強的足球運動指導；另一原因是學校針對足球教師所組織開展的專業(yè)培訓水平也不夠高，規(guī)模和級別都比較低，只側重在基礎技能教學方面，與標準化、職業(yè)化的足球水平還有很大差距，這就導致學校所開展的各項足球活動始終停留在簡單的體育運動水平上，很難實現新的突破，制約足球人才的高質量培養(yǎng)。

3.3、校園足球教學銜接不合理

校園足球教學活動的開展需要以教學大綱為基準確定教學目標，并在此基礎上規(guī)劃教學內容，但是目前所依照的校園足球運動指導大綱中缺少對校園足球教學的詳細規(guī)劃，只概括性地闡述了校園足球的總體課程目標，對于不同階段、不同層次的教學目標沒有進行進一步的細化，無法為校園足球實踐教學工作提供有效指引和參考，對校園足球教學的開展造成阻礙。另外，不同教學階段校園足球教學的銜接還存在不合理的情況，缺少小學到初中、初中到高中銜接過渡的指導，導致低年級段的學生和高年級段的學生所學習的內容過于相同，并沒有隨著年齡和能力的增長而實現新的足球能力突破。如，小學階段的校園足球教學目標是培養(yǎng)學生對足球體育運動的興趣，并教授其感知一些基礎的足球運動技術，但實際上小學階段學生雖然在足球學習訓練中獲得了較多的樂趣，但是對于足球運動技術的感知卻很少，還處在體育游戲的認知和體會中，教學培養(yǎng)效果較差。

3.4、校園足球未受到充分重視

校園足球發(fā)展在學校中的建設發(fā)展其實并沒有得到充分重視，在傳統(tǒng)教學思想下以及應試教育背景下，教師和家長雖然意識到了素質教育下學生全面發(fā)展的重要性，但實際上依然將文化課的學習作為培養(yǎng)教育的重點，在體育教育方面也只是認同基礎體育活動的開展，對于足球運動的真正認識還有所欠缺。從家長角度而言，認識足球運動涉及到追逐、碰撞等行為會對學生的安全產生威脅，更不用說足球運動的競技性了，因而在學生參與的足球活動中并沒有給予較為積極的支持，僅限于認同學生所進行的一些簡單訓練技巧。從教師角度而言，在文化課與校園足球之間沒有找到平衡，多數學科教師認為足球運動會消耗學生大量的精力和體力，當其在運動后進行文化課學習時會大大影響文化課的教學效率和質量，無法做到學習狀態(tài)的盡快融入以及學習專注力的有效集中，因而對于校園足球發(fā)展也有所影響。此外，學校在校園足球認識方面也不夠全面，雖然在各年級分別開設有相應的足球課程，但還是在體育課程基礎上進行的，并且還片面地認為校園足球的發(fā)展只是為了參與校際之間的足球比賽，因而組建校足球隊時也只是選擇專業(yè)天賦較強的學生，而其他學生則很少能接觸到專業(yè)性的足球運動訓練，導致校園足球的發(fā)展不平衡。

4、12年制私立學校建設完整校園足球工作體系的策略

4.1、強化頂層設計鞏固理論基礎

對于12年制私立學校而言，建設完整校園足球工作體系的關鍵基礎是要強化頂層設計鞏固理論基礎，不斷強化理論學習，明確校園足球工作的主要方向和重點目標，在此基礎上結合本校實際情況而為各年級段學生做好校園足球教學的頂層設計，確保校園足球教學工作的有序推進和落實。學校領導要充分認識體育強國方針戰(zhàn)略的內涵與本質，把握健康中國的目標追求，切實理解學校體育工作建設的現實需要，在這樣的大環(huán)境、大背景下積極推進校園足球工作，并立足于新時代教育方針政策，對學校體育課程教學進行改革，全面提高學生綜合素質與能力，為學生的身心健康成長保駕護航。同時，學校也要認識到校園足球的強大育人功能，其不僅是影響學生健康成長的基礎性教育工程，還是為我國足球事業(yè)選撥人才的重要途徑。在中國特色社會主義發(fā)展背景下，校園足球工作的落實能夠讓更多學生深入認識足球、了解足球運動、體會足球魅力，并熱愛上足球。除此之外，還讓學生家長、學科教師均認識到足球運動對于學生身體素質、品質修養(yǎng)等全面性發(fā)展的重要價值，讓校園足球的開展得到更多主體的認可和支持。強化基礎理論，學校還要保持全局意識，及時掌握并深層解讀各項與校園足球工作相關的政策與規(guī)定，從中全方位把握校園足球工作的任務、標準和規(guī)范，為校園足球工作體系的完整建設提供有效的理論指導與支持。

4.2、重視資源準備提供充足保障

校園足球工作的全面落實與開展必須重視各項資源條件的充足保障，做好資源準備改善校園足球工作環(huán)境，有力推動校園足球發(fā)展，為足球人才根基的鞏固奠定基礎。一方面，學校要加大相關經費的投入，對校園足球活動所需設施條件進行改善，為學生提供充足且專業(yè)的足球活動開展場所。根據小學、初中、高中不同階段學生的足球教學需求以及學習規(guī)模合理建設足球場地，完善基本辦學條件，因地制宜、因材施教，滿足各階段學生的足球活動需求。一般而言，小學階段所組織的足球活動以5人制為標準，初中階段所組織的足球活動以8人制為標準，高中階段所組織的足球活動則以11人制為標準，按照這樣的標準分別建設相應的足球場地設施，讓各階段學生均得到專業(yè)、有效的足球運動指導；另一方面，學校要確保足球教師資源充足，提高教師專業(yè)化能力水平。在現有體育教師資源基礎上，組建一支完整的足球教師隊伍，分別負責各個教學階段足球活動的組織與教學，根據不同階段學生的需要定期分層組織相關教師進行專業(yè)培訓，由專家學者和專業(yè)教練員教學指導足球訓練理論知識和足球訓練技能，保證足球教師的教學專業(yè)性。同時，減輕足球教師的教學任務，讓其有足夠的時間去研究校園足球的工作，并設立足球專項教研團隊，以教研組形式開展集體備課，強化教師之間的交流互動，在此基礎上充分結合學校當下所擁有的校園足球資源開發(fā)校園足球校本課程，確保足球教學內容和設施條件等均適合本校學生各個學段學生的足球訓練需要。另外，學校也要與其他學校加強聯系，開展校園足球工作建設方面的經驗溝通，通過足球交流活動、競賽活動、聽課活動等學習總結優(yōu)秀工作模式，結合自身實際進行優(yōu)化改進并落實到自身足球教學當中，不斷提升本校足球教育發(fā)展水平的同時，也有效帶動地區(qū)各學校校園足球的發(fā)展。

4.3、構建一體化銜接的教學體系

12年制私立學校在長期連貫教學發(fā)展優(yōu)勢基礎上，應積極打造小學、初中、高中3個不同階段的一體化銜接教學體系，讓校園足球工作真正實現長期的、整體的規(guī)劃，切實把校園足球工作看做是與學校教育工作所協(xié)同的重要體育教學任務，強化校園足球以為振興中國足球事業(yè)提供助力。足球運動的校園化發(fā)展不是簡單的一個口號，也不是一項簡單的教學任務，而是基于國家教育方針和體育強國政策下而提出的重點工作要求，積極推進校園足球工作體系的完整建設，構建系統(tǒng)足球人才培養(yǎng)機制，從基礎教育的小學階段出發(fā)，沿著科學發(fā)展方向，遵循學生認知發(fā)展規(guī)律與機體發(fā)展規(guī)律，做好校園足球的普及與足球能力強化教學，分階段、分步驟、分重點的逐步實現校園足球工作目標，最終達到培養(yǎng)足球人才的目的。在12年制私立學校的校園足球工作中，就應該按照小學、初中和高中3個不同階段設置短期工作目標、中期工作目標和長期工作目標，再根據不同學段將各期目標細化到學年、學期、月，甚至周、課時，如此在階段性目標一步一步的實現過程中，讓學生獲得完整的、系統(tǒng)的專業(yè)訓練，打好足球運動基礎，有效挖掘足球運動潛能，并真正做到對學生足球能力和素養(yǎng)的強化與提升，使學校培養(yǎng)出更多足球人才，為國家足球事業(yè)發(fā)展儲備力量。如，小學階段的初期目標是培養(yǎng)學生對校園足球的興趣，打好關鍵基礎；初中階段和高中階段的中長期目標則是培養(yǎng)學生掌握足球專項技能、技術，強化學生體能，并對有潛力、有天賦的學生開展重點專業(yè)培養(yǎng)。

4.4、把握工作重點提高思想重視

開展校園足球工作體系的完整建設，學校要精準把握工作重點，提高思想層面的工作重視，發(fā)揮各方主體作用，協(xié)同保障校園足球工作的落實質量與效率。首先，學校要加強相關制度機制建設，根據本校各階段學生足球教學工作的實際開展情況制定完善制度，規(guī)范各階段足球教學內容和教學方法，尤其要明確不同學段之間的銜接工作，提高校園足球的落實效果，確保校園足球形成長期性教育任務，促使學校成為校園足球特色學校；其次，學校要切實把握好足球育人功能，在不同學段分別發(fā)揮出校園足球的價值，組織開展足球聯賽，以班級、年級為單位組建足球隊，讓小學階段的學生在足球比賽中體會玩兒的樂趣，初中生和高中生體會比賽競技的樂趣，不斷提升學生的足球技能水平，獲得更好的校園足球工作成果。

5、結束語

綜上所述，校園足球是當前學校教育中非常重要的一項體育教學任務，開展完善的校園足球工作體系建設，為校園足球穩(wěn)定長遠發(fā)展奠定基礎，并為其創(chuàng)新發(fā)展提供堅實保障。對于目前發(fā)展過程中存在的問題，12年制私立學校應立足于自身教育管理實際，綜合考量校內學生培養(yǎng)情況，對校園足球頂層設計進行全面認識，實現理論基礎的鞏固，并重視資源準備提供充足條件保障，構建一體化銜接的教學體系，把握工作重點提高思想重視，從而真正建設完整的校園足球工作體系，為私立學校的校園足球發(fā)展提供助力，培養(yǎng)更多足球運動人才。