安徽省渦陽(yáng)縣義正書院高級(jí)中學(xué) 武佩東 （郵編：233600）

1 引言

目前，隨著新課改和新高考改革的不斷深入，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)，突出學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性.但是，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式依舊是教師填鴨式的傳授，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受，教學(xué)手段較為陳舊、單一.這樣的教學(xué)模式下，雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的成績(jī)，但是長(zhǎng)期下去不利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在落實(shí)新高考的具體要求下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式.而情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，有助于活化課堂教學(xué)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有良好的體驗(yàn)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的、輕松的、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速入情入境，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

2 新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的必要性

2.1 有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

隨著新高考改革的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求也逐漸提升.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新高考的積極影響，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式.而有效情境創(chuàng)設(shè)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使得教師在新高考的背景下認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)的積極影響.在平時(shí)教育教學(xué)開展的過(guò)程中及時(shí)反思并修正，進(jìn)而活化課堂.

2.2 有助于推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

隨著新課改和新高考的進(jìn)行，推動(dòng)著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革.作為高考中的重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位.然而，大部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中仍存在著過(guò)于追求學(xué)生的成績(jī)，采取填鴨式授課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況.長(zhǎng)期下去，使得高中數(shù)學(xué)課堂十分乏味、枯燥，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展.而結(jié)合新高考有效情境創(chuàng)設(shè)的方式，可使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)真正的落實(shí)素質(zhì)教育的要求，有助于推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革.

2.3 有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

新高考的背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展過(guò)程中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展.隨著新高考和新課改的不斷深化，教師也在不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)也更加科學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展.高中數(shù)學(xué)教師把素質(zhì)教育和教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，尤其是新高考背景下對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.同時(shí)，課堂情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，能夠把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活實(shí)際充分地聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更好地理解并掌握，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力.

2.4 有助于提升課堂教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較高，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到困難，這會(huì)使學(xué)生逐漸恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，也影響著高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性.在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境正好可以解決這一問(wèn)題.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，高中生可以在教師的引導(dǎo)下逐步深入數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)課堂的氣氛也會(huì)因創(chuàng)設(shè)情境而變得更加輕松.不僅如此，通過(guò)合理的情境引導(dǎo)，學(xué)生還能夠更好地理解原本抽象而晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，教師們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠很好地改變高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅使數(shù)學(xué)教育活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠顯著提高了高中數(shù)學(xué)課堂的綜合教育質(zhì)量和整體教學(xué)效率.

3 新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的策略

3.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，注重結(jié)合高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)情境.教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的方式，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)需要注意的是，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一定要把問(wèn)題和情境充分融合起來(lái)，同時(shí)要把握好問(wèn)題的難易程度，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，就無(wú)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，就很容易打擊學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的積極性.

例如，在“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)向?qū)W生播放視頻的方式展現(xiàn).據(jù)說(shuō)，在印度著名的泰姬陵中有一個(gè)鑲嵌了很多相同形狀珠寶的三角形圖案.在這個(gè)圖案當(dāng)中，第一層有一顆寶石，下面的每一層都要比上一層的寶石多出一顆，總共有100 層的寶石.教師可以提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們知道這個(gè)圖案中的寶石有多少顆嗎？怎么計(jì)算呢？引發(fā)學(xué)生的思考，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)用這樣的故事和問(wèn)題，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

3.2 創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

創(chuàng)設(shè)探究情境，將學(xué)生從以往的“聽”學(xué)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中，以此在教師的有效引導(dǎo)下，將高中數(shù)學(xué)學(xué)通、學(xué)懂、學(xué)透.高中數(shù)學(xué)知識(shí)較難，具有很強(qiáng)的邏輯推理特點(diǎn).所以，若學(xué)生一直在教師的推動(dòng)和督促下學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，那么將迫使學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更難以形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.有研究表明，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷的探索，知識(shí)的積累需要主動(dòng)的增加，這樣才會(huì)保持學(xué)習(xí)的有效性，并且知識(shí)并不會(huì)隨時(shí)間的推移而發(fā)生遺忘，反而會(huì)隨著知識(shí)的深度與廣度增加，在腦海中構(gòu)建更完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，將其變成一顆“參天大樹”.

為此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)作為鋪墊，創(chuàng)設(shè)探究情境，并引導(dǎo)學(xué)生與小組成員就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，積極討論.在對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)被有效激發(fā)，與他人合作探究的能力也將有效提升.

例如,2020年新高考I 卷第18題：已知公比大于1 的等比數(shù)列{an}滿足a2+a4=20，a3=8.（1）求{an}的通項(xiàng)公式;（2）記bm為{an}在區(qū)間(0,m](m∈N?)中的項(xiàng)的個(gè)數(shù)，求數(shù)列{bm}的前100項(xiàng)和S100.

在第二問(wèn)中就需要過(guò)程性的探究，先從前幾項(xiàng)入手，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)b1=0，當(dāng)m取[2,3]區(qū)間內(nèi)的整數(shù)時(shí)，b2+b3=1×2;

當(dāng)m取[4,7]區(qū)間內(nèi)的整數(shù)時(shí),b4+b5+b6+b7=2×22;

當(dāng)m取[8,15]區(qū)間內(nèi)的整數(shù)時(shí)，b8+b9+b10+b11+b12+b13+b14+b15=3×23，

從而找到規(guī)律，總結(jié)出當(dāng)2n≤m<2n+1時(shí)，bm=n，再計(jì)算前100 項(xiàng)的和就容易了.因此，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究情境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究.

3.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際兩者存在緊密的關(guān)聯(lián).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活中實(shí)際的事件，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，滿足新高考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求.

例如，2022年全國(guó)乙卷文科選擇題第14題從甲、乙等5 名同學(xué)中隨機(jī)選3 名參加社區(qū)服務(wù)工作，則甲、乙都入選的概率為.

此題與生活息息相關(guān)，教師可以通過(guò)高考題分析，把生活中的事例鏈接高考，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.生活情境的創(chuàng)設(shè)也要注重對(duì)教材的挖掘，進(jìn)而尋找能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)素材，通過(guò)細(xì)心、科學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求.

3.4 創(chuàng)設(shè)媒體情境，助力學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華學(xué)習(xí)

媒體情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生而言具有很大的助力作用，將會(huì)有效幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華學(xué)習(xí).從理性角度來(lái)觀察數(shù)學(xué)知識(shí)體系，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的難度呈現(xiàn)遞進(jìn)式特點(diǎn)，如果學(xué)生能夠非常牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，那么不斷的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，必然會(huì)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，推動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高.學(xué)生會(huì)從解答問(wèn)題轉(zhuǎn)移到利用已有知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè).媒體情境的創(chuàng)設(shè)需要借助信息技術(shù)手段，教師在課前利用信息技術(shù)，能夠更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)模型.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，把課前準(zhǔn)備好的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行展示，幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、定理、推理等進(jìn)行全程觀察，以此發(fā)現(xiàn)概念等推理的每一步是怎樣發(fā)生，為什么發(fā)生，最終完成直觀式數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)升華學(xué)習(xí)之特點(diǎn).

例如，在“空間幾何體三視圖”的教學(xué)中，教師在情境教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以結(jié)合教材中呈現(xiàn)的“平行投影”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境.新高考背景下的課堂情境創(chuàng)設(shè)，需要教師不僅僅要依托于數(shù)學(xué)教材，而且還需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)情境教學(xué)的重要價(jià)值，活化課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展.

3.5 開展實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練

在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成完善的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣后，即便再學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)也能夠準(zhǔn)確的找到學(xué)習(xí)方向，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有裨益.而數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要建立在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，尤其是開展實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，其可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生親自動(dòng)手的同時(shí)產(chǎn)生更為形象的認(rèn)識(shí).此外，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境還能夠幫助學(xué)生對(duì)更深層次的問(wèn)題進(jìn)行探究，這個(gè)過(guò)程所獲得的理論與結(jié)果更能讓學(xué)生產(chǎn)更深的體會(huì).此外，在實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生成為了課堂的主角，教師成為了課堂的輔導(dǎo)者，這對(duì)幫助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)自信也具有一定的促進(jìn)作用.

例如，在教學(xué)立體幾何共線、共點(diǎn)、共面過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，如引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)筆支撐書本，然后旋轉(zhuǎn)一圈筆書卻不掉下來(lái).在教師的倡議下，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)根本做不到.此時(shí)教師便引導(dǎo)學(xué)會(huì)生嘗試增加筆的數(shù)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生用三根筆實(shí)驗(yàn)時(shí)便成功了，但當(dāng)三根筆處于同一個(gè)直線的位置仍然不行.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)情境中，學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)獲取認(rèn)知更能加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的思維.

4 總結(jié)與思考

綜上所述，在新高考的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將其有效應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)根據(jù)新課改和新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是主導(dǎo)，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué).情境教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐，有效積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生全面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).