摘要：擴(kuò)招政策豐富了高職的生源結(jié)構(gòu)，同時促進(jìn)了高等職業(yè)教育與成人繼續(xù)教育的融合，促進(jìn)了職業(yè)教育改革大發(fā)展。高職院校是意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，意識形態(tài)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文以三所高職院校的教師和學(xué)生為調(diào)研對象，采用問卷調(diào)查法，回收了有效問卷1120份，有效率達(dá)到74.5%；并結(jié)合半結(jié)構(gòu)式訪談法，訪談了35名在職教師和32名在校學(xué)生，全方位收集了大學(xué)生意識形態(tài)數(shù)據(jù)。對高職學(xué)生意識形態(tài)影響因素進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，并提出了相應(yīng)的對策，對擴(kuò)招背景下高職大學(xué)生意識形態(tài)教育有較好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：意識形態(tài)教育；高職擴(kuò)招；問卷調(diào)查；半結(jié)構(gòu)式訪談

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.077

0引言

近年來，高等職業(yè)教育快速發(fā)展，年招生數(shù)、在校在規(guī)模穩(wěn)中有升。2019年十三屆全國人大二次會議政府工作報告中李克強(qiáng)總理首次提到要對高職院校實施擴(kuò)招，人數(shù)是100萬人。新政策背景下高職院校將遇到新的挑戰(zhàn)。主要挑戰(zhàn)包括：（1）生源的社會化、多元化，必定會對高職大學(xué)生整體意識形態(tài)造成一定沖擊，對高職院校意識形態(tài)教育提出新的挑戰(zhàn)；（2）互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展是一把雙刃劍，信息監(jiān)控難度越來越大，各種錯誤思潮傳播渠道日益多樣性化對我們意識形態(tài)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，同時西方文化滲透對我們高職大學(xué)生的價值觀都有著不同程度的影響；（3）院校生源結(jié)構(gòu)多元，使受教育群體逐漸多元，不同類型的受教育群體，高職教育能夠提供適合其特點的教育挑戰(zhàn)。

1研究現(xiàn)狀及意義

作為積極向上的高職學(xué)生，不僅要積極主動向黨組織靠攏，深入學(xué)習(xí)黨史，更重要帶動周邊同學(xué)一起深入了解中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)黨史。但目前在生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜情況下，查閱很多資料，發(fā)現(xiàn)在新擴(kuò)招政策背景下對高職學(xué)生意識形態(tài)和高職生眼中的中國共產(chǎn)黨形象調(diào)查研究資料極少。王雄杰等在《高校社會主義意識形態(tài)教育的特點與對策》提到我國意識形態(tài)教育的現(xiàn)實困境；肖浩在《階層分化背景下大學(xué)生意識 形態(tài)教育面臨的問題及對策》一文中強(qiáng)調(diào)從階級分化出發(fā)，指出目前高校學(xué)生在意識形態(tài)教育領(lǐng)域的不足之處，并對怎樣解決提出有效措施；李情在《當(dāng)代大學(xué)意識形態(tài)教育新模式探 索》一文中指出，新媒體時代背景下高校學(xué)生意識形態(tài)教育的重要性不言而喻，應(yīng)抓住多媒體發(fā)展的機(jī)遇來開展教學(xué)；《略論改革開放條件下高校馬克思主義意識形態(tài)教育》中，顧洪英從接受教育的現(xiàn)實條件出發(fā)，總結(jié)出改革開放后高校學(xué)生意識形態(tài)教育的新模式。

國內(nèi)學(xué)者的研究以我國國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生意識形態(tài)教育的研究內(nèi)容覆蓋面廣，包含意識形態(tài)的各個方面，且具有一定的研究價值。但在目前高職擴(kuò)招政策下，生源結(jié)構(gòu)的多元化，給高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育提出新的挑戰(zhàn)，而目前的研究在針對大學(xué)生意識形態(tài)教育緊密聯(lián)系的真實現(xiàn)狀還沒有很準(zhǔn)確的分析，資料數(shù)據(jù)缺乏，仍有很大的研究空間。因此，本次調(diào)查研究有著重要的理論意義和實踐意義。

（1）理論意義：一是有利于深化對高職生意識形態(tài)狀況的理解。高職生眼中的中國共產(chǎn)黨——新擴(kuò)招背景下高職生意識形態(tài)的實證研究以豐富高職院校意識形態(tài)工作開展；二是有助于深化大學(xué)生意識形態(tài)教育的內(nèi)容構(gòu)建，能夠有效促進(jìn)和推動意識形態(tài)理論的后續(xù)探究和補充。

（2）實踐意義： 一是有利于增強(qiáng)高職學(xué)生社會責(zé)任教育的實效性，能幫助學(xué)生建立正確的政治意識、強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任感，提高黨史教育的實效性，拓寬對大學(xué)生政治素養(yǎng)的認(rèn)識，深化對高職生身心發(fā)展。二是增加課程思政的針對性，通過思想政治工作為主線，理論與實踐同進(jìn)行，校內(nèi)與校外一起抓，共同提高高職思想政治教育質(zhì)量。三是有利于社會穩(wěn)定，其中社會人員也能圓夢大學(xué)，這是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉，也是職業(yè)教育的重大發(fā)展機(jī)遇，緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)社會穩(wěn)定。

1調(diào)研內(nèi)容

1.1調(diào)研對象

江西現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院的教師和學(xué)生。

1.2調(diào)研方式

問卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)訪談、實地考察、專家訪談等。

1.3調(diào)研思路

首先確定調(diào)研目標(biāo)，為鞏固高職大學(xué)生意識形態(tài)教育和加強(qiáng)思想政治教育工作提供行動向?qū)?；其次項目前期籌備到項目實施，主要采用問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談；最后通過數(shù)據(jù)分析，給出項目診斷，具體的調(diào)研思路見圖1。

2調(diào)研結(jié)果分析

2.1院校意識形態(tài)宣傳形式還需多樣化

在半結(jié)構(gòu)式訪談“您認(rèn)為目前我們學(xué)校意識形態(tài)宣傳形式豐富嘛？”這個問題，大部分教師認(rèn)為宣傳形式較為單一，同學(xué)接受度較低。據(jù)統(tǒng)計，一是大部分教師對意識形態(tài)的認(rèn)知還不夠全面，教師團(tuán)隊相關(guān)的理論水平還需進(jìn)一步加強(qiáng)，相關(guān)的知識儲備還不到位，對學(xué)生所困惑的相關(guān)問題有時難以精準(zhǔn)的回復(fù)；二是部分教師還未能理解意識形態(tài)宣傳的重要性和急迫性；三是大部分學(xué)生對意識形態(tài)的關(guān)注度也不足，學(xué)生對高職意識形態(tài)工作的積極性也未能被充分調(diào)動起來。在半結(jié)構(gòu)化訪談過程中有26.3%的高職學(xué)生表示“未從其他形式中獲得過馬克思主義”。部分高職教師還未能真正有效、客觀地將意識形態(tài)教育融入自己的專業(yè)知識領(lǐng)域環(huán)節(jié)中去，具體數(shù)據(jù)見圖2。

2.2教師隊伍的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)能力參差不齊

在半結(jié)構(gòu)式訪談“在平時上課，您能否感覺到老師在上課時會結(jié)合知識點來傳播正能量的信息？”這個問題。大部分學(xué)生在訪談?wù)f的是老師較少會涉及意識形態(tài)內(nèi)容，這可能是大部分教師對國家歷史知識、學(xué)生政治發(fā)展的相關(guān)知識的了解相對較弱，教師對國家政治制度及國際政治的掌握最為薄弱?？稍谛４髮W(xué)生在學(xué)校里跟教師接觸最多，教師的世界觀對學(xué)生會有一定影響，因此提升教師隊伍的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)能力刻不容緩，具體數(shù)據(jù)見圖3。

2.3學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不太理想

在“您認(rèn)為周圍的學(xué)生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮情況如何？”這個問題，大部分學(xué)生在問卷里選擇的是不太發(fā)揮作用，這說明了未充分調(diào)動廣大學(xué)生黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不太理想，具體數(shù)據(jù)見圖4。

2.4學(xué)生對西方文化滲透不太了解

在“你聽說過西方文化滲透、了解西方文化滲透嗎？”這個問題，大部分學(xué)生在問卷里選擇的是不太了解。西方意識形態(tài)滲透和圍堵從未停止，教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，意識形態(tài)斗爭依然激烈。西方文化利用各種渠道和途徑對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透，輸出其價值觀。各種西方思潮的涌入對青年大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，容易給高職生造成思想的混亂，具體數(shù)據(jù)見圖5。

2.5高職院校意識形態(tài)教育方式缺乏創(chuàng)新性

在“您所在學(xué)校開展意識形態(tài)教育的主要方式有？”這個問題，大部分學(xué)生在問卷里選擇的是課堂傳授。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師沒有著眼于中國改革開放的實際問題和學(xué)生正在做的事情為中心，沒有著眼于實際問題的解決，缺乏教育方式的創(chuàng)新。

3對策與建議

3.1推動課程思政融入課堂，讓學(xué)生從被動灌輸?shù)椒e極自主學(xué)習(xí)

推動課程思政融入課堂，首先，高職院校的教師也應(yīng)學(xué)習(xí)，踐行“教育者先受教育”不斷開闊思維，才能很好地把課程思政元素融入課堂知識點里；其次，使教師和學(xué)生在意識形態(tài)教育中共同成長，以便學(xué)生在更加正向環(huán)境里不斷成長、成才。課程思政進(jìn)課堂召喚學(xué)生使命感、責(zé)任心。因高職院校生源結(jié)構(gòu)多元化，教師加強(qiáng)方式創(chuàng)新：多采用實踐方式引導(dǎo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成思辨能力，讓學(xué)生從被動灌輸?shù)椒e極自主學(xué)習(xí)。

3.2打造政治過硬的教師隊伍，為意識形態(tài)發(fā)展提供保障

打造一支高水平的教師隊伍，需要教師具有較高的媒介素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)能力素質(zhì)，同時提高教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)也非常關(guān)鍵。隨著5G、移動終端、互聯(lián)互通的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的信息量大，內(nèi)容良莠不齊，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分高職生對馬克思主義基本理論掌握的不理想，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)們對馬克思主義基本理論和中國共產(chǎn)黨黨史的學(xué)習(xí)，并鼓勵同學(xué)多渠道了解中國共產(chǎn)黨，如每天堅持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP，或向先進(jìn)的共產(chǎn)黨員如《榜樣》系列相關(guān)優(yōu)秀節(jié)目學(xué)習(xí)，樹立正能量，強(qiáng)化馬克思主義理論意見領(lǐng)袖在各媒體平臺的主動權(quán)。

3.3學(xué)生黨員先進(jìn)模范作用，不僅能激發(fā)起學(xué)生的愛國激情，也有助于提高學(xué)生的理想教育信念

高職院校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生同西方的和平演變作斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨別各種錯誤思潮的本領(lǐng)，其中學(xué)生黨員具有更堅定的理想信念教育，對黨的思想路線、基本理論等知識理解更為深入，這些學(xué)生都是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考察發(fā)展起來的。這些學(xué)生黨員是學(xué)生群體的思想領(lǐng)袖，能更好地幫助學(xué)生樹立正確的社會主義的價格觀，幫助他們堅定正確的思想信念。學(xué)生黨員同志也可以通過相關(guān)的紅色文化宣傳社會主義制度的優(yōu)越性，指引著學(xué)生群眾能正確的面對社會敏感問題，抵抗誘惑、分辨是非。

3.4以新媒體為驅(qū)動，著力大學(xué)生意識形態(tài)能力建設(shè)的實際效果

意識形態(tài)教育可借力新媒體，使教育渠道多元化、教學(xué)方式的多樣化。新媒體時代下的大學(xué)生思維比較活躍，學(xué)生對新技術(shù)更加關(guān)注、更感興趣，很多學(xué)生更愿意瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，教師要做“應(yīng)學(xué)施教”創(chuàng)造數(shù)字化課堂，如易知教、云課堂等增加學(xué)生對課堂思政學(xué)習(xí)的興趣。推進(jìn)意識形態(tài)環(huán)境的凈化工作，營造良好的意識形態(tài)教育氛圍，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新媒體的出現(xiàn)為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)學(xué)習(xí)提供了保障，同時需要教師構(gòu)建一個良好網(wǎng)絡(luò)陣地，進(jìn)行嚴(yán)格把控，推動大學(xué)生意識形態(tài)教育更好開展，提升意識形態(tài)能力建設(shè)實效性。

3.5完善校園環(huán)境文化建設(shè)，形成思想教育共識

高職院校師生的人生觀、價值觀和世界觀為核心提高學(xué)校思想理念教育內(nèi)涵，以“知行合一、止于至善”的校園文化精神為靈魂，堅持立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)積極向上的校園文化。校園文化活動陣地為載體的教育體系，建設(shè)教書育人、服務(wù)育人、管理育人和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境。高職院校要讓學(xué)生日常教育輔導(dǎo)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)成思想教育共識。

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基金項目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高職擴(kuò)招背景下大學(xué)生意識形態(tài)教育與對策研究（20YB311）。

作者簡介：鄭劍紅（1983-），女，漢族，江西玉山人，碩士，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。