一、情牽惠山 播種思想 探索惠山區(qū)情感教育實(shí)驗(yàn)

從2017年至2022年，6年的時(shí)光，一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)建，一批學(xué)校的參與，一個(gè)百情圖班的成長(zhǎng)，一群同道者的探索，繪就了無(wú)錫市惠山區(qū)的情感實(shí)驗(yàn)的地圖。2017年，惠山教育局積極參加中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會(huì)的活動(dòng)，對(duì)情感教育研究非常關(guān)注，惠山區(qū)率先成為中陶會(huì)蘇專會(huì)情感教育的實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)驗(yàn)區(qū)的確立促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建立，一批學(xué)校成為“情感教育”實(shí)驗(yàn)校，情感教育由此在我們區(qū)萌芽發(fā)展。

中陶會(huì)蘇專會(huì)主任吳盤(pán)生先生、中陶會(huì)蘇專會(huì)名譽(yù)主任唐云增先生都居住在無(wú)錫。兩位情感教育大咖，多次親臨我們區(qū)的學(xué)校，指導(dǎo)情感實(shí)驗(yàn)班工作，給了實(shí)驗(yàn)班老師無(wú)微不至的關(guān)懷。

在6年的時(shí)光里，朱小蔓先生的教育思想指引著我們成長(zhǎng)，陪伴著我們的發(fā)展，在歲月的長(zhǎng)河里，對(duì)先生最好的紀(jì)念就是實(shí)踐朱小蔓情感教育思想。

二、篤志實(shí)驗(yàn) 耕耘不輟 情感教育實(shí)踐扎實(shí)前行

1.懷抱初心

惠山實(shí)驗(yàn)區(qū)的同志們?cè)谥鞎院旮泵貢?shū)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，牢記蘇氏教誨，以蘇霍姆林斯基為師，把“一切為了孩子”作為研究的價(jià)值起點(diǎn)和歸宿，以情感教育和班集體建設(shè)為教育改革的抓手，積極探索新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的新理念、新路徑。朱曉宏副秘書(shū)長(zhǎng)認(rèn)為，深入探索“情感教育和班集體建設(shè)”的教育機(jī)理和策略方法，不僅能有效落實(shí)學(xué)校教育工作條線上的各項(xiàng)任務(wù)，避免出現(xiàn)疲于應(yīng)付的被動(dòng)工作局面，而且能從根本上提升教師素養(yǎng)，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“真正的人”的教育追求。

2.理念引領(lǐng)

教育最應(yīng)關(guān)注的是人的健全精神世界和良好價(jià)值觀的養(yǎng)成。人的情感在價(jià)值觀體系中居于重要地位。情感的健全發(fā)展為外顯的品德行為提供基礎(chǔ)。有哲學(xué)家指出，情感尤其是當(dāng)表現(xiàn)出喜好厭惡等具有傾向性的情緒情感時(shí)，價(jià)值判斷就已經(jīng)產(chǎn)生了。人的情感與道德的健全發(fā)展，不是一蹴而就的，它需要系統(tǒng)性、整體性和全時(shí)空的教育。整全的教育應(yīng)關(guān)注人的情感發(fā)展，學(xué)校教育中做得較好的是營(yíng)造良好的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系等。

朱小蔓先生說(shuō)“教育的一切奧妙都蘊(yùn)藏在情感中”，這句話成為我們實(shí)驗(yàn)區(qū)情感教育的理念導(dǎo)向。

3.組建團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)?；径ㄏ聛?lái)后，接下來(lái)最重要的是選定實(shí)驗(yàn)班。科學(xué)選定實(shí)驗(yàn)班，我們遵循實(shí)驗(yàn)的科學(xué)要求，不搞特殊編班，而是在年級(jí)同一層次的均衡分班的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取選定；在任課老師的配置上，完全遵循學(xué)校是一盤(pán)大棋的原則，班級(jí)服從學(xué)校，任課老師由全校統(tǒng)一安排；在年級(jí)的選擇上，我們一致選擇了初一。三年一輪的實(shí)驗(yàn)班更加完備，更有說(shuō)服力。初一是起始年級(jí)，最適合開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們的目標(biāo)是，情感班的實(shí)驗(yàn)是自然狀態(tài)下的一種實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)班的班主任很重要，需要班主任情感細(xì)膩豐富，情感感受力強(qiáng)。有一定的管理班級(jí)的基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試。有性格優(yōu)勢(shì)，熱情開(kāi)朗，善良平和，善于溝通，樂(lè)于接納。

班主任定下來(lái)后，需要組建學(xué)校的情感教育團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，資深德育骨干加盟，級(jí)部?jī)?yōu)秀班主任參與，構(gòu)建了校級(jí)情感教育的基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)，保證了情感教育實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)。

4.專業(yè)閱讀

惠山實(shí)驗(yàn)區(qū)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在朱曉宏和參研單位校長(zhǎng)的積極推動(dòng)下，普遍建立了專題學(xué)習(xí)制度，階段性地組織讀書(shū)和研討。實(shí)驗(yàn)區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇氏著作，反復(fù)鉆研朱小蔓教授和其他教育專家的相關(guān)學(xué)術(shù)成果，力圖深刻領(lǐng)會(huì)和掌握情感教育與班集體建設(shè)的理論內(nèi)涵、基本要求和育人價(jià)值，并就教育實(shí)驗(yàn)的應(yīng)變量問(wèn)題（如班集體及其成員的支柱性情感——自信感、友善感、責(zé)任感、愉悅感、進(jìn)步感等）展開(kāi)深入思考、研討。專業(yè)書(shū)籍很難讀懂。唐云增老師鼓勵(lì)我們：“人啊，就是要經(jīng)常讀一本看不懂的書(shū)?！笨炊稽c(diǎn)，就有一點(diǎn)進(jìn)步。我們逼著自己閱讀，一遍讀不懂讀兩遍，甚至更多遍。讀了什么書(shū)，讀懂了什么，我們都要做到及時(shí)分享。這樣，你仿佛不是一個(gè)人在讀一本書(shū)，好似和大家一起在讀許多書(shū)。這種經(jīng)歷很愉快，這種感覺(jué)很奇妙。通過(guò)這樣專業(yè)的啃讀，老師們提升了認(rèn)識(shí)，完善了對(duì)情感教育的理論建構(gòu)。

5.嚴(yán)格認(rèn)證

在情感班的建設(shè)過(guò)程中，是一群人用熾熱的情感在前進(jìn)，在奔跑。專家領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)中有愛(ài)。每月的閱讀任務(wù)，階段性的任務(wù)清單，一件一件落實(shí)，一件一件反饋。特別是中陶會(huì)蘇專會(huì)加強(qiáng)對(duì)“百情圖”班的實(shí)驗(yàn)工作，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)啟的時(shí)候，專門(mén)和無(wú)錫市惠山區(qū)教育局舉行啟動(dòng)儀式；一年終了的時(shí)候，進(jìn)行工作研討；在第二年結(jié)束的時(shí)候，中陶會(huì)蘇專會(huì)、無(wú)錫市惠山區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三方一起對(duì)該班是否建成情感性班集體，分10個(gè)方面進(jìn)行了嚴(yán)格的考察、研討、認(rèn)證。大家一致認(rèn)為，該班已經(jīng)建成了優(yōu)秀班集體。

6.加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)

惠山實(shí)驗(yàn)區(qū)努力把“情感教育與班集體建設(shè)研究”與行政工作要求相融通，將實(shí)驗(yàn)工作要求納入日常工作計(jì)劃，將“情感教育與班集體建設(shè)研究”工作列入惠山區(qū)政府對(duì)各中小學(xué)工作的督導(dǎo)項(xiàng)目。全區(qū)把班集體建設(shè)這一項(xiàng)目研究作為中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)考核的一個(gè)指標(biāo)，激勵(lì)各校把班集體建設(shè)研究作為改革完善學(xué)校德育工作的重要抓手。

7.構(gòu)建區(qū)域共同體

在惠山區(qū)建立情感教育實(shí)驗(yàn)校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了情感教育區(qū)域共同。在西漳地區(qū)，以西漳中學(xué)為核心聯(lián)合同區(qū)域的天一一小、二小、三小成立教育共同體。學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同提升。在專家引領(lǐng)、活動(dòng)開(kāi)展、專題研討、課題引領(lǐng)方面一體發(fā)展，促進(jìn)了區(qū)域教育提升，推進(jìn)了情感教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。在多個(gè)區(qū)域共同體的建設(shè)中，達(dá)成對(duì)惠山區(qū)情感教育的推進(jìn)。

8.聚焦問(wèn)題

我們忠于實(shí)踐，從自己的班級(jí)實(shí)際出發(fā)。班主任是問(wèn)題的生成者，又是問(wèn)題的解決者。我們自己找答案，探究方法，創(chuàng)新能力獲得了磨礪，創(chuàng)新熱情得到了展示，使研究愈來(lái)愈有意義。天一實(shí)小聚焦“一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)情感世界”，對(duì)活動(dòng)中蘊(yùn)含的育人價(jià)值進(jìn)行分析，對(duì)其中的情感教育內(nèi)容進(jìn)行探索。

9.學(xué)研結(jié)合

團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真的專業(yè)閱讀，夯實(shí)了探尋班級(jí)教育是如何發(fā)生的必備知識(shí)基礎(chǔ)。但是，真正要將這些知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)，必須走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中再研究，做到學(xué)研結(jié)合。在實(shí)踐中考驗(yàn)這些知識(shí)，修正這些知識(shí)，豐富這些知識(shí)，發(fā)展這些知識(shí)，使情感班建設(shè)貼地而行，在學(xué)生們的生活情景中真實(shí)發(fā)生。

10.引領(lǐng)輻射

惠山實(shí)驗(yàn)區(qū)從實(shí)際出發(fā)，確定西漳中學(xué)、天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為實(shí)驗(yàn)先行學(xué)校，積極落實(shí)校本研究任務(wù)。實(shí)驗(yàn)區(qū)組織協(xié)調(diào)專家力量，對(duì)“情感教育與班集體建設(shè)研究”加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)把科研方向，促進(jìn)提升科研質(zhì)量。西漳中學(xué)以創(chuàng)建“百情圖”班為研究抓手和工作特色。5年來(lái)堅(jiān)持不懈，從1個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始發(fā)展到8個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的育人工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。西漳中學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作還推動(dòng)了全區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程。

西漳中學(xué)“八朵金花”組合通過(guò)共讀活動(dòng)，研讀經(jīng)典著作《情感教育論綱》，對(duì)情感教育與班集體建設(shè)有了更進(jìn)一步的了解，逐步形成自己的工作理念。在新學(xué)期開(kāi)始之前，“百情圖”班的班主任們初步制定了班級(jí)工作計(jì)劃。新學(xué)期工作開(kāi)展將近一月，她們結(jié)合班級(jí)學(xué)情，進(jìn)行了多次集體研討，對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行了修改、完善。他們立足于課堂教學(xué)、德育陣地，依托南師大教授工作室，緊緊圍繞“情感教育和班集體建設(shè)”，聚焦學(xué)生的情感品質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生情感素養(yǎng)養(yǎng)成的系列活動(dòng)，尋找情感教育的創(chuàng)新點(diǎn)。她們聯(lián)合一切可以進(jìn)行情感教育的力量，結(jié)合班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)、家庭活動(dòng)，把情感教育貫穿到學(xué)生的生活中。她們通過(guò)學(xué)校青盟的公眾號(hào)，開(kāi)設(shè)了“百情圖班”建設(shè)的專欄，分享她們?cè)凇鞍偾閳D班”建設(shè)中的具體行動(dòng)、生動(dòng)體驗(yàn)、深刻思考，讓情感教育逐漸融入大家的心靈，讓“百情圖班”成為大家都熱切向往的班級(jí)。

“八朵金花”的實(shí)踐，逐漸形成了學(xué)校情感教育和班集體建設(shè)的系統(tǒng)：在學(xué)校和班主任情感品質(zhì)和能力的引領(lǐng)下，在正確理念的指導(dǎo)下，依靠一切可以依靠的情感教育和班集體建設(shè)的力量，圍繞著情感教育和班集體建設(shè)的目標(biāo)，通過(guò)班集體活動(dòng)，完成一個(gè)又一個(gè)情感教育班集體建設(shè)的具體任務(wù)，以及對(duì)完成任務(wù)的評(píng)價(jià)和研究。如此循環(huán)往復(fù)，不斷地達(dá)到情感教育和班集體建設(shè)的目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)6年的扎實(shí)工作，惠山實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)培養(yǎng)出了以徐靜老師為代表的一批優(yōu)秀班主任；天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)出版了教育文集《一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)情感世界》，由江蘇人民出版社出版；推動(dòng)參研教師撰寫(xiě)教育文章，一批有質(zhì)量的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心得體會(huì)已經(jīng)見(jiàn)諸教育報(bào)刊?！扒楦薪逃c班集體建設(shè)研究”已經(jīng)開(kāi)始在惠山實(shí)驗(yàn)區(qū)生根、開(kāi)花、結(jié)果。

最好的紀(jì)念是學(xué)習(xí)和實(shí)踐朱小蔓情感教育思想。我們將繼續(xù)努力，具體回答好“一個(gè)孩子就是一個(gè)情感世界”“一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)情感世界”“一堂課就是一個(gè)情感世界”“一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)情感世界”“一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)情感世界”，將朱小蔓情感教育思想落到實(shí)處，以紀(jì)念我國(guó)情感教育的首創(chuàng)者、開(kāi)拓者朱小蔓先生。

高慧楓? ?江蘇省無(wú)錫市西漳中學(xué)副校長(zhǎng)。