張燕玲

體育是中職教育領(lǐng)域的一項(xiàng)公共基礎(chǔ)課程，也是中職階段學(xué)生必修的課程，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為主流的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然無(wú)法滿(mǎn)足中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，所以在中職體育教育環(huán)節(jié)引進(jìn)智慧體育教學(xué)是教師最重要的探究方向和探究課題。以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托，為學(xué)生營(yíng)造智慧體育環(huán)境、構(gòu)建智慧體育科學(xué)模式、搭建智慧體育平臺(tái)，帶給學(xué)生更豐富、有趣、新穎、智慧化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠最大程度凸顯智慧體育的作用和功效。

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，與時(shí)代的發(fā)展腳步不同頻，與教學(xué)改革的需求不匹配，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求背道而馳，當(dāng)前加強(qiáng)對(duì)中職體育教育模式的改革是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。智慧體育主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新。一定程度而言，智慧體育教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的各種弊端，能夠?yàn)橹新汅w育教學(xué)注入新鮮的血液，使其迸發(fā)出改革發(fā)展的新活力。當(dāng)前中職體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，積極地將現(xiàn)代化教育信息技術(shù)引進(jìn)體育課堂，提升體育服務(wù)質(zhì)量、創(chuàng)新體育教學(xué)管理，豐富體育教學(xué)形式、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，由此真正意義上提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)中職體育教育的智慧化發(fā)展進(jìn)程。

1 中職體育課堂教學(xué)中智慧體育教學(xué)的運(yùn)用意義

1.1 有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的中職體育課堂中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式落后等弊端，很多教師往往采用單一化的填鴨式教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸和任務(wù)的下達(dá)，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少自主思考、自主探究的空間，教學(xué)質(zhì)量難以有效提升，學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)難以獲得新的飛躍和突破。當(dāng)前在改革的趨勢(shì)和浪潮之下，教師積極引進(jìn)智慧教學(xué)模式，則能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。在智慧教學(xué)活動(dòng)中，教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革、優(yōu)化調(diào)整，圍繞著學(xué)生這一中心，把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用豐富的運(yùn)動(dòng)類(lèi)軟件，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建智慧化課堂，同時(shí)教師還可以運(yùn)用APP測(cè)試學(xué)生的鍛煉成果，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)反思，完善在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不足，循序漸進(jìn)的調(diào)整、提升鍛煉效果，讓學(xué)生獲得真正意義上的成長(zhǎng)發(fā)展。

1.2 有助于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

體育與其他的課程存在著明顯的不同，體育教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是讓學(xué)生在吸收基礎(chǔ)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)之上，能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷提升體育學(xué)科素養(yǎng)。達(dá)成這一目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的過(guò)程，很多教師在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，往往注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在鍛煉過(guò)程中的體驗(yàn)感，導(dǎo)致學(xué)生成為教師的附屬品，學(xué)生的體育鍛煉興趣難以被激活。而當(dāng)前在中職體育教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用智慧體育教學(xué)方法，則是對(duì)傳統(tǒng)模式的根本性創(chuàng)新和改革，使課堂變得更加豐富多彩。

比如教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等先進(jìn)的教學(xué)模式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的課堂，可以借助各種先進(jìn)的APP和智慧媒介，為學(xué)生搭建智慧化平臺(tái)，構(gòu)建更廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生以更濃厚的興趣更充沛的熱情、更高昂的情緒參與運(yùn)動(dòng)，有助于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，繼而逐漸愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，形成長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)，樹(shù)立終身鍛煉的理念。

2 中職智慧體育服務(wù)的要素

智慧體育是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣，教學(xué)形式更加有趣生動(dòng)，在智慧教學(xué)模式之下，構(gòu)建智慧課堂強(qiáng)調(diào)教師要著重關(guān)注課程開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建媒介的開(kāi)發(fā)等多個(gè)維度，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間，達(dá)成信息化教學(xué)和智慧體育課堂服務(wù)的最終目標(biāo)。

2.1 開(kāi)發(fā)課程

素質(zhì)教育著重凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，智慧化教學(xué)作為素質(zhì)教育背景之下提倡的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，智慧體育服務(wù)課堂的構(gòu)建則強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以教學(xué)大綱為立足點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)資源的收集整合，加強(qiáng)課程的有效開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源是豐富的，可以是圖片、視頻、微課、文檔等多樣化的形式。

2.2 建立數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建則是為了對(duì)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化建檔，持續(xù)性地關(guān)注學(xué)生的身高、體重等身體數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)化發(fā)展，為學(xué)生的鍛煉提供針對(duì)性的意見(jiàn)，為提升學(xué)生的身體素質(zhì)提供可參考的數(shù)據(jù)支撐。

2.3 開(kāi)發(fā)媒介

無(wú)論是課程資源的傳送還是數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建都需要依托于信息化媒介，所以當(dāng)前在智慧化背景之下，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)媒介，滿(mǎn)足可視化的信息化構(gòu)成傳輸，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)同步、共享。

3 中職體育課堂教學(xué)中智慧體育教學(xué)的運(yùn)用途徑

3.1 營(yíng)造智慧體育環(huán)境

當(dāng)前在中職體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，采用智慧體育教學(xué)方法和手段，是體育教學(xué)改革的重要路徑。而要使中職體育智慧化道路暢通無(wú)阻，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一則是構(gòu)建智慧化的體育環(huán)境。智慧體育環(huán)境是一個(gè)完整的體系，一方面要求學(xué)校應(yīng)該解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，使學(xué)校WiFi實(shí)現(xiàn)全覆蓋，讓學(xué)生和教師能夠順利地、無(wú)障礙地使用各種軟件APP，這是保證智慧化教學(xué)的基本條件。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校提出的要求，自己下載各類(lèi)體育APP。教師在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，要將智能化、智慧化APP融入到課堂和學(xué)生的日常鍛煉中。比如學(xué)校方面推行一款跑步APP，則要求在校學(xué)生自行下載，學(xué)生可以根據(jù)APP上提供的隨機(jī)跑步路線(xiàn)進(jìn)行每日運(yùn)動(dòng)。同時(shí)教師則可以根據(jù)APP所反饋的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，并且將運(yùn)動(dòng)的記錄納入學(xué)生的期末考核中。

另外，學(xué)校方面還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，助力教師形成信息化的教學(xué)思維，提升信息化素養(yǎng)，強(qiáng)化信息技術(shù)的運(yùn)用能力，教師能夠熟練APP的運(yùn)用步驟、了解多元化的功能，知道怎樣使用、怎樣用好、怎樣管理。同時(shí)教師要善于將移動(dòng)APP當(dāng)做教學(xué)工具、教學(xué)手段，巧妙地、自然地融入到課堂中，推進(jìn)中職體育智能化、信息化的教學(xué)進(jìn)程，由此多維度、多層面為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造智慧化的環(huán)境，帶給學(xué)生智慧化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2 形成智慧體育教學(xué)體系

智慧體育教學(xué)作為新時(shí)代背景之下的新型教學(xué)模式，是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要產(chǎn)物，是體育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)融合、有機(jī)構(gòu)建而形成的教育新形態(tài)，具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，被賦予了豐富的時(shí)代內(nèi)涵和時(shí)代特征，凸顯出濃厚的時(shí)代氣息和時(shí)代風(fēng)采。

其一，從課程目標(biāo)定位智慧體育的教學(xué)模式。中職智慧體育教育的主要落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)是使得學(xué)生的體育素養(yǎng)，身體機(jī)能獲得新的發(fā)展和突破，使得學(xué)生在長(zhǎng)期的、智能化的體育運(yùn)動(dòng)中形成終身鍛煉的意識(shí)。當(dāng)前，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育智慧化教學(xué)的重要功能，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，使智慧體育教學(xué)能夠在不斷推進(jìn)的過(guò)程中循序漸進(jìn)地達(dá)成課程目標(biāo)，而不是隨機(jī)地、無(wú)序地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等運(yùn)用于體育課程教育領(lǐng)域。

其二，從課程內(nèi)容定位智慧體育的教學(xué)模式。在中職體育教學(xué)改革的浪潮中，智慧化體育教學(xué)是教師探索的主要方向，在具體的實(shí)施階段，教師應(yīng)該聚集精力和注意力，精準(zhǔn)切入教學(xué)，將體育課程與智慧化教學(xué)進(jìn)行融合構(gòu)建，由此使中職體育課程綻放出智慧的光芒，呈現(xiàn)出智慧的風(fēng)采?；诖耍處熢谕七M(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前智慧體育項(xiàng)目種類(lèi)越來(lái)越多，各種健身軟件和體育用品也如同雨后春筍一般紛紛涌現(xiàn)。教師則可以有效運(yùn)用這一系列資源，將豐富體育軟件引進(jìn)課堂，以此突破時(shí)間和空間的限制，增加學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，拓展體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求。

比如以籃球運(yùn)動(dòng)為例，籃球深受學(xué)生的喜愛(ài)，是一項(xiàng)全民性的體育項(xiàng)目。教師則可以利用學(xué)校所制定的籃球運(yùn)動(dòng)APP，將與籃球相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容上傳到APP平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多樣化的學(xué)習(xí)，借助APP上面的運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)運(yùn)動(dòng)、重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的練習(xí)運(yùn)動(dòng)；也可以結(jié)合APP上面的視頻內(nèi)容，直擊運(yùn)動(dòng)的精髓，掌握技巧的關(guān)鍵。此外，學(xué)生還可以將籃球訓(xùn)練的過(guò)程錄制成為視頻上，傳到APP平臺(tái)，由教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。學(xué)生可以在APP上面向其他同學(xué)和教師請(qǐng)教有關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的、多元的互動(dòng)，由此優(yōu)化學(xué)生體育鍛煉的效果。

其三，從課程評(píng)價(jià)定位智慧體育的教學(xué)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著診斷、激勵(lì)、引導(dǎo)的作用和價(jià)值，且中職階段的學(xué)生本身正處于身心發(fā)展的重要階段，處于人生關(guān)鍵的青春時(shí)期，對(duì)一切的事物充滿(mǎn)著好奇心，善于接受新事物、新思想，同時(shí)也渴望得到教師的關(guān)注和重視?；诖?，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，可以有效運(yùn)用智慧體育模式，設(shè)置多維度、多層面、多主題的評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容，并且將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合構(gòu)建，落實(shí)科學(xué)化、合理化、全面化、深刻化的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如教師可以熟練運(yùn)用體育軟件APP，落實(shí)智慧化體育教學(xué)管理、實(shí)施智慧化教學(xué)評(píng)價(jià)。

比如教師可以將微課視頻上傳到APP中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，微課視頻具體囊括體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，各種各樣的運(yùn)動(dòng)方法意見(jiàn)建議、注意事項(xiàng)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等等，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師可以上傳相關(guān)測(cè)試問(wèn)題，組織學(xué)生自主完成、自主解答，APP對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄和反饋，教師則可以針對(duì)存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思。教師落實(shí)前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠真正意義上提升學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明確在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的地方，繼而在課堂中實(shí)行針對(duì)性的提升，彌補(bǔ)自身存在的短板。

又或者以跑步為例，在具體的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生下載、運(yùn)用相關(guān)的APP，制定跑步計(jì)劃，完成跑步任務(wù)，教師則可以基于APP所反饋而來(lái)的數(shù)據(jù)監(jiān)督、了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和完成情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師可以借助智能化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)的情況，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在運(yùn)動(dòng)APP中，教師可以上傳多樣化的體育運(yùn)動(dòng)視頻和運(yùn)動(dòng)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行課余訓(xùn)練，APP則可以將學(xué)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性記錄和反饋，教師及時(shí)接收信息反饋，對(duì)于熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，在同學(xué)們心中樹(shù)立良好的運(yùn)動(dòng)榜樣，起到示范、激勵(lì)的作用，提升全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

3.3 打造智慧體育服務(wù)平臺(tái)

當(dāng)前在智慧化教學(xué)模式之下，搭建智慧體育服務(wù)平臺(tái)旨在提升體育教學(xué)管理的效率，優(yōu)化體育教學(xué)管理的質(zhì)量，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供重要的支撐和保障。

其一，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)搭建體育智慧化服務(wù)平臺(tái)。部分教師由于自身牢牢地被應(yīng)試教育的思維理念所禁錮，課堂主導(dǎo)地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，這導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。智慧化教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道，應(yīng)該遵循以生為本的原則，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。基于此，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，搭建智能化體育服務(wù)平臺(tái)，具體可以設(shè)置專(zhuān)題板塊，就學(xué)生身體素質(zhì)、健康鍛煉、運(yùn)動(dòng)情況、身體機(jī)能等領(lǐng)域構(gòu)建數(shù)字化的檔案，讓學(xué)生對(duì)自身的身體狀況以及體育運(yùn)動(dòng)狀況形成更全面、深刻的了解。

其二，以場(chǎng)地器材為出發(fā)點(diǎn)搭建智慧體育服務(wù)平臺(tái)。場(chǎng)地器材是幫助學(xué)生展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)的重要載體，是整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，且落實(shí)對(duì)器材管理也是教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一。教師可以利用學(xué)校所搭建的智慧化平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生借還體育器材的情況，把控學(xué)生對(duì)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)。學(xué)校也可以基于智能化數(shù)據(jù)的支撐，選擇性的、針對(duì)性地購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)器材，由此既能夠避免資源浪費(fèi)、優(yōu)化學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的配置，同時(shí)也能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)的改革提供重要的方向和指導(dǎo)。

其三，以教師為出發(fā)點(diǎn)搭建智慧體育服務(wù)平臺(tái)。教師是推進(jìn)中職智慧體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的內(nèi)驅(qū)力量，在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)前，學(xué)校方面可以搭建智慧體育服務(wù)的平臺(tái)，為教師的體育教學(xué)帶來(lái)更多的方便和便捷。

4 總結(jié)

總而言之，在教學(xué)改革的洪流中，中職體育教學(xué)的智慧化發(fā)展是相關(guān)教育工作者的共識(shí)，也是應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。智慧化體育教學(xué)在具體運(yùn)用過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該從硬件條件和軟件條件等方面著手，營(yíng)造智慧體育環(huán)境，投入更多的心力構(gòu)建智慧體育教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展打造智慧化體育教學(xué)平臺(tái)，由此開(kāi)辟出一條契合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的智慧教學(xué)之路，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和全面發(fā)展提供重要的支撐力量，推動(dòng)中職體育教育事業(yè)的新發(fā)展，形成良好的教育生態(tài)，讓智慧體育真正點(diǎn)亮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展之路。

（作者單位：甘肅省禮縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）